心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及對(duì)策

彭焱 賈夢(mèng)瑤 陳允恩

摘要：本文采用文獻(xiàn)研究法及訪談法，對(duì)心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)研究生存在研究范圍狹隘、實(shí)踐能力不足、原創(chuàng)能力不強(qiáng)、主動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題，并進(jìn)一步提出對(duì)策和建議，為心理衛(wèi)生學(xué)研究生培養(yǎng)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：心理衛(wèi)生學(xué) 研究生 科研創(chuàng)新能力 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G643 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）06-0030-02

在最近的二三十年間，中國(guó)的心理學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生數(shù)量也是不斷增加。[1]作為一個(gè)新的專業(yè)，心理衛(wèi)生學(xué)還處于起步階段，其專業(yè)的研究生科研創(chuàng)新能力更在探索階段。因此，發(fā)現(xiàn)心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并提出行之有效的對(duì)策顯得十分重要。

一、心理衛(wèi)生學(xué)的含義、基本任務(wù)及內(nèi)容

心理衛(wèi)生學(xué)是一門操縱心理學(xué)的原則和方式，以保護(hù)和促進(jìn)人的心理健康，培育健全人格的科學(xué)。它不單單是著眼于心理健康并為心理健康服務(wù)的學(xué)科，更是心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和其他有關(guān)學(xué)科如醫(yī)學(xué)、教育學(xué)的多學(xué)科交叉科學(xué)。心理衛(wèi)生學(xué)的職責(zé)及任務(wù)，不僅是服務(wù)于衛(wèi)生健康和教育事業(yè)，更主要是提高全民族身心健康。因此，心理衛(wèi)生學(xué)所涉及的研究領(lǐng)域也日益廣闊，如開展兒童、青少年在家庭、學(xué)校、社會(huì)的心身健康的相關(guān)研究;開展社會(huì)現(xiàn)狀、文化背景與精神疾病、心身健康關(guān)系的研究;開展對(duì)特定人群的社會(huì)環(huán)境、文化、遺傳、家庭結(jié)構(gòu)、人口密度、生活方式等與心身健康關(guān)系的研究，等等。其次，研究影響心理健康的因素及其作用規(guī)律、研究并采取保持人們心理健康水平的措施，也是心理衛(wèi)生學(xué)的任務(wù)。人在不同的年齡階段，就有一定的身心特色，而且呈現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的心理問(wèn)題。因此，心理衛(wèi)生按照人生的不同年齡階段，擬定出一樣平常與特別的原則和方式，以保護(hù)這個(gè)年齡階段的心理健康。不同的群體，如家庭、學(xué)校、工作單位、業(yè)余團(tuán)體、軍隊(duì)，工作與生活環(huán)境不同，心理衛(wèi)生的內(nèi)容也不盡相同。

二、心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

本研究對(duì)我校心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)的研究生進(jìn)行了訪談，根據(jù)他們自身的訴說(shuō)，并參閱大量文獻(xiàn)，綜合分析后，得出以下心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀：

1.研究生研究范圍狹隘

心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)涉及很多方面，社會(huì)、學(xué)校、家庭、工作單位、自身，等等，就研究生自身而言，不能全面分析問(wèn)題。不善于明確地表述和界定問(wèn)題[2]，遇到問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)片面研究的現(xiàn)象。

2.研究生實(shí)踐能力不足

從事心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)的研究生，避免不了要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、開展一系列的心理衛(wèi)生工作。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，研究生參與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)明顯不足。[3]目前心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)的研究生片面注重教材與文獻(xiàn)知識(shí)，不深入自己調(diào)查的內(nèi)容，沒(méi)有從真實(shí)的數(shù)據(jù)出發(fā)，實(shí)踐能力有些不足，自身素質(zhì)較差。不善于實(shí)施執(zhí)行解決問(wèn)題的方案[2]，投入社會(huì)不深。

3.研究生原創(chuàng)能力不強(qiáng)

原創(chuàng)本領(lǐng)是創(chuàng)造力的源泉，是科研立異本領(lǐng)的核心地點(diǎn)。[4]心理衛(wèi)生學(xué)研究生從事高水平、高層次、高質(zhì)量的課題研究項(xiàng)目機(jī)會(huì)相對(duì)較少[5]，研究生論文所搜集的資料范圍狹隘，問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，單純地模仿已經(jīng)發(fā)表的文獻(xiàn)，自身很難創(chuàng)新，發(fā)散思維有待培養(yǎng)與提高。當(dāng)前心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生對(duì)問(wèn)題質(zhì)疑探索精神及從新視角研究問(wèn)題的能力還不足;重復(fù)他人研究方法，只是簡(jiǎn)單地揭露問(wèn)題的表面現(xiàn)象，而沒(méi)有深入研究問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。

4.研究生主動(dòng)性不強(qiáng)

導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)中起著重要作用。在心理衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)道路上，導(dǎo)師時(shí)常會(huì)留給研究生自己規(guī)定的課題，之后，研究生就按著導(dǎo)師留下的課題進(jìn)行研究調(diào)查，容易出現(xiàn)一種被動(dòng)現(xiàn)象，自身主動(dòng)尋找課題的積極性下降，科研創(chuàng)新能力不足。

三、培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的對(duì)策及建議

1.研究生應(yīng)充分了解心理衛(wèi)生學(xué)研究領(lǐng)域

心理衛(wèi)生學(xué)研究領(lǐng)域廣泛，主要分為以下三點(diǎn)：（1）研究并提出影響人的心理健康的因素及其作用的規(guī)律，以培養(yǎng)健全的人格;（2）鉆研和揭露個(gè)別與群體中的心理衛(wèi)生問(wèn)題并揭露其規(guī)律，提出解決這些問(wèn)題以預(yù)防心理疾病，提高心理健康水平的原則和方法;（3）鉆研如何展開心理衛(wèi)生常識(shí)的宣傳普及工作以及咨詢服務(wù)活動(dòng)，以提高廣大人民群眾的心理健康水平。心理衛(wèi)生學(xué)研究生可以從以上三點(diǎn)進(jìn)行研究調(diào)查，全方面分析問(wèn)題。

2.提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力

心理衛(wèi)生學(xué)研究生應(yīng)投入社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，比如：指導(dǎo)不同年齡階段的人搞好心理衛(wèi)生工作;對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)不同職業(yè)人群的心理衛(wèi)生工作;對(duì)心理疾病患者采取針對(duì)性的心理健康教育，等等，提高社會(huì)實(shí)踐本領(lǐng)，搜集真實(shí)的數(shù)據(jù)，提高研究生科研創(chuàng)新能力。

3.提高研究生自創(chuàng)能力

心理衛(wèi)生學(xué)研究生要重視研究方法類課程的學(xué)習(xí)。[6]心理衛(wèi)生學(xué)的科學(xué)研究只有掌握了正確的研究方法，才能為科研能力的提高做好基礎(chǔ)鋪墊。研究生應(yīng)當(dāng)克服“科研神秘觀”，轉(zhuǎn)變自身觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化科研課題選擇。課題選擇的過(guò)程中研究生都應(yīng)當(dāng)嘗試并堅(jiān)持自己進(jìn)行課題選擇，培養(yǎng)自己的獨(dú)特視角和探究問(wèn)題的能力，提煉新概念、新看法，研究創(chuàng)新出與他人不同的研究方法，進(jìn)而深入問(wèn)題，研究問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。

4.調(diào)動(dòng)研究生的積極性、主動(dòng)性

導(dǎo)師的理論基礎(chǔ)知識(shí)和科研能力直接影響研究生的科研水平、學(xué)位論文質(zhì)量和研究生發(fā)展方向。[7]心理衛(wèi)生學(xué)研究生導(dǎo)師首先要以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有高度的責(zé)任心，追蹤心理衛(wèi)生學(xué)學(xué)術(shù)前沿，為研究生提供新的知識(shí)，培養(yǎng)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu);其次要嚴(yán)格把關(guān)研究生科研練習(xí)進(jìn)程，教授科研方式，并使研究生熟練掌握。因此，必須正視師資隊(duì)伍的扶植，并成立高水平的科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)施集體指導(dǎo)和聯(lián)合指導(dǎo)研究生制度，以發(fā)揮學(xué)術(shù)隊(duì)伍的整體優(yōu)勢(shì)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)研究生的思維，培育具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。集體指導(dǎo)對(duì)于激發(fā)研究生參與科研的積極性有很大優(yōu)勢(shì)，并且能夠調(diào)動(dòng)導(dǎo)師對(duì)研究生培育的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

研究生正處于思想最活躍、創(chuàng)新思維正旺盛的時(shí)期，此時(shí)，提高研究生科研創(chuàng)新能力十分重要。[8]研究生科研創(chuàng)新能力的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期持久的工程，在多種因素的緊密配合下，研究生的培育質(zhì)量才能達(dá)到一個(gè)新的高度。

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責(zé)任編輯：孫瑤