新媒體時代 高校政工干部輿論引導力提升路徑研究

侯波

摘 要 新媒體環(huán)境下，新的輿論格局正在逐步成型，面對新形勢下的新挑戰(zhàn)，如何在新輿論環(huán)境下提高政工干部的輿論引導力，在堅持正確的輿論導向前提下做好學生的思想政治教育工作是高校亟待解決的問題。本文將新媒體環(huán)境下輿論特點進行總結并與高校的實際環(huán)境加以結合，分析當前高校輿論環(huán)境中面臨的問題如何提高高校政工干部提升輿論引導力提出了一些建議。

關鍵詞 新媒體時代 輿論 引導力

一、引言

新媒體時代的到來使得社會輿論環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化，由于新媒體的開放、自由等特性，人們可以第一時間捕捉到最新的消息動態(tài)并做出評論。極具效率性和自由度的輿論傳播輿論造成的影響有消極也有積極，而面對那些負面的消極的輿論傳播，打壓或限制言論等傳統(tǒng)的輿論控制方式已經(jīng)完全無法適用了。在當前環(huán)境下，強化輿論引導意識，充分利用新環(huán)境下輿論特點，以輿論為切入點，從學生的切身角度出發(fā)對學生的思想行為進行正確的引導才是根本的解決之法，而這就對高校的政工干部輿論引導力提出了更高的要求，增強高校政工干部的輿論領導力是當前的重要任務。

二、新媒體時代輿論格局特點

（一）內(nèi)容更多元

由于新媒體環(huán)境的開放性和自由性，當前社會的輿論自由達到了一個空前的高度，輿論內(nèi)容幾乎包括了人們生活的方方面面，從身邊的衣食住行到國內(nèi)外新聞大事無所不有，輿論針對的對象也是涉及了商界、學術界、文藝界等所有知名不知名的人和事，不論是從百姓身邊的小事情還是政府國家大事都可能會出現(xiàn)在輿論熱點之中，輿論內(nèi)容達到了前所未有的多元化。

（二）環(huán)境更復雜

在新媒體時代的全面到來下，互聯(lián)網(wǎng)打破了輿論的時空壁壘，時間和距離對輿論的限制已經(jīng)微乎其微，輿論格局正在向全球化穩(wěn)步發(fā)展，信息的全球化帶來的是不可避免的觀念等碰撞，輿論傳播的環(huán)境愈加復雜。

（三）主體更隨機

隨著新媒體時代的發(fā)展，網(wǎng)絡影響力已經(jīng)大大超越了紙媒等傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡新聞已經(jīng)成為社會輿論的重要構成部分。再加上手機科技的迅猛發(fā)展，每個人都可以成為輿論傳播的主體，過去只能被動接收信息的受眾群體已經(jīng)可以隨時在接收和傳播兩種角色中隨機轉換。

（四）傳播形式更多重

隨著科技日新月異的發(fā)展，新媒體時代下，新的傳播方式也層出不窮，微博、微信、網(wǎng)絡電視、直播平臺、手機App，輿論陣地比比皆是。不同的陣地匯聚著不同的人群，發(fā)出不同的聲音，不同的共鳴，不同的訴求。新格局下的輿論傳播方式驚人的多樣化也更個性化。

三、新的輿論格局下高校輿論形勢現(xiàn)狀及面對的問題

（一）輿論信息量龐大，學生缺乏甄別能力

新媒體的發(fā)展使得各門類的信息的都可以迅速傳遞，且傳遞的信息量極大，高校學生幾乎每時每刻都可以接收到大量新的不同類別的信息。而這些信息的來源各異，很多傳播信息的媒體只是為了提高閱讀量而對信息的真實度沒有嚴格把控，甚至一些媒體會因為某些目的刻意散布一些迷惑性的或者虛假甚至不健康的網(wǎng)絡信息。而高校的學生大多還處于思維觀念的塑造階段，面對龐大的信息流，缺乏甄別的能力，不能客觀深入的思考辨別信息的真實度。

（二）學校輿論引導意識淡薄，引導能力不足

新媒體發(fā)展迅速，很多學校還沒有意識到輿論格局變化可能帶來的負面影響，對輿論的引導意識淡薄，往往到了事件切實發(fā)生的時候才意識到問題的嚴重性。而當輿論問題發(fā)生的時候，又不能進行良好的引導而是以傳統(tǒng)的封鎖限制等方式壓制負面影響，在當前這種信息高度公開透明的環(huán)境下，這樣的做法使得矛盾沖突更為尖銳，不僅起不到解決問題的作用，還可能適得其反。

四、提高高校政工干部輿論引導力的一些建議

（一）轉變思想，強化引導意識

當前高校政工干部在面對輿論問題的時候，大多數(shù)還是依賴于思想教育和輿論壓制，這就很難對輿論做出專業(yè)有效的引導。政工干部不僅是要教育培養(yǎng)學生的政治思想，也要對校園輿論進行良好的把控和引導。在傳統(tǒng)引導方式不足以解決新形勢下的新問題，就需要政工干部轉變傳統(tǒng)思想，意識到增強輿論引導力的重要性，積極采取進行輿論監(jiān)控并努力學習提升自身輿論引導力。

（二）角色帶入，創(chuàng)新引導方式

在新的輿論格局下，政工干部也同樣處于學習者的角度，更需要設身處地地從學生角度出發(fā)，以學生朋友的身份融入學生群體感受輿論環(huán)境，以自身就是學生的角度接受新環(huán)境新觀念，熟悉學生的思想領域、言論內(nèi)容，才能找到合適的方式進行引導對學生的思想進行引導，更好地開展思想教育工作，對輿論進行合理把控。這樣不僅可以解決問題，還能拉近師生距離，和諧校園環(huán)境。

（三）利用新媒體工具

傳統(tǒng)的思想教育方式基本都是政工干部對學生硬性的命令或者說教，而在網(wǎng)絡時代全面到來的今天，學生的自主個性和思想都非常鮮明，這樣四班的灌輸式方式已經(jīng)無法完成當代學生的教育引導任務了。新媒體時代，對學生的引導同樣可以借助新媒體工具，比如通過新媒體平臺將社會熱點引入課堂討論，舉辦社會熱點討論活動。與其壓制輿論不如選擇疏導，在輿論形成之初就拿出來作出客觀的評論，讓學生不用在一知半解的討論猜測，幫助學生進行正確的解讀，讓學生通過不同角度思考討論，最終形成正確的思想價值取向。除此之外，學校還應該利用好網(wǎng)絡監(jiān)控工具，對網(wǎng)絡上那些確定虛假的、惡意的、不健康的信息進行監(jiān)督隔斷，維護好校園內(nèi)的健康網(wǎng)絡環(huán)境。

五、結語

新媒體時代的輿論新格局下，提升政工干部輿論引導力，轉變傳統(tǒng)輿論意識，改進傳統(tǒng)輿論引導方式都是十分必要并且急需進行的。

（作者單位為安徽郵電職業(yè)技術學院）

參考文獻

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