城市多維發(fā)展語境下的視覺可視化信息設計課程建構

朱雪俊

引言

美國設計師凱文林奇在總結城市設計五要素時，提出由于城市多維化發(fā)展的龐雜，所以設計師僅僅能夠設計屋子，卻永遠設計不了城市。這一觀點即反映在目前全球超大型城市擴張和人口快速導入城鎮(zhèn)的現實情況中。在今天，對城市信息的解讀能力僅僅停留在刻板、單一的“地域分隔”或“人與環(huán)境”之間關系上，這些已遠遠跟不上城市中人與人之間碎片化信息產生的速度，滯后了城市規(guī)劃者和系統(tǒng)分析師們解決城市問題的能力，卻也同時暴漲了城市群體對信息量化和可視化的需求和興趣。

圍繞這些城市新現象和趨勢，信息可視化這一視覺傳達設計新課題在實踐過程中擺脫了過去對于“可見數據“（visible data）的依賴，轉而形成創(chuàng)意城市文化中平衡技術和專業(yè)的關鍵催化劑，“新平面”從傳統(tǒng)秩序進一步衍生出更多元化的新視覺表達形式，用以呈現今天現實生活的豐富性、城市機體生長的復雜性、以及數據化未來的不確定性。

順應這一學科基礎理論的變化和演進，在高校應用型視覺傳達設計課程中，重新構建以多維城市化發(fā)展為切入點，引導設計初學者進入該領域，開展不再受限于一維柱狀或二維散點式的視覺表現形式設計，利用可視化將數據轉換為傳達信息和探索事物的新媒介，為未來中國城市品牌文化建設和推進提供新路徑。

一、系統(tǒng)化架構——多維城市信息可視化設計教學的基礎模塊

建筑師克里斯多夫·亞歷山大肯定了以倫敦和紐約為代表的有機、多元化結構的城市，指出城市信息的可視化涉及我們的社會、文化、政治和生活，微妙影響城市處理信息，如食品包裝的營養(yǎng)標簽指導不同人群飲食和購物習慣，學緣指數影響選擇何處購買房屋，新聞媒體的圖表影響對時事和政治的看法?？创鞘卸嗑S度應該是將生活于城市中模糊、復雜且獨特的人類行為、人際關系結合當今時代密集的社會組織——層層疊置的人與入之間的半網格結構進行呈現。

因此，基于多維城市信息可視化設計教學課程的基礎模塊，應該從四個系統(tǒng)視覺轉化角度，以及對應城市有序而復雜的四個信息維度來進行展開：

（一）一維（客觀）：尋找城市地域維度的空間視覺轉化

在開展設計課程初期，著重應引導學生首先從記錄城市客觀地域出發(fā)，提出“你想解決城市社會什么問題？”以介于數據和視覺標識之間的所有可能圖像來設置調研框架和研究范疇。

《城中村》信息可視化設計者路易斯.卡利指出，優(yōu)秀的城市信息設計方案之初應該是反復探索一個問題空間，或解空間的結果。通過簡單客觀的一維圖從眾多不好的選擇中，選出其中可能好的選擇中的一個，他的這件作品以小提琴的平面圖代表城市，而不是映射數據，旨在展現城市擴張與城市居民所擁有的聯系人數量之間的關系，而再看他的另一件設計作品《木材的變化》，也同樣根據地域空間（林地類型和不同城市的天氣情況）和林地面積的變化進行比較，闡述現實和問題。

（二）二維（模型）：分析城市可持續(xù)維度的視覺時間分組

當學生繼續(xù)觀察城市網絡時，很快就會意識到簡單一瞥只是管中窺豹，呈現的數據單一而乏味，如果能合理記錄和表示時間這一維度，那么就會看到群體的完整動態(tài)變化。

因此，推進城市信息可視化不同方案，需要在地域調研基礎上對時間特征進行分組，并尋找二維數據時間趨勢數據，結合一維中的客觀數據標識的關聯性，實現多因素分析。而在網絡中表達時間概念最為困難，但也極為關鍵。舉個例子，假設需要創(chuàng)作一幅城市河流分布圖，首先以節(jié)點表示重要的位置（社區(qū)、城市、地區(qū)等），連線表示河流分支，而不斷變化的變量需要以可持續(xù)的時間為參考，結合后可以判斷如水污染是由于阻塞還是由于泛濫等這類問題，來自敬人工作室設計的《拯救江豚三大措施》信息圖表、意大利作品《教室里的科技》在這一點上賦予了更多的社會價值，通過這些案例證明了在二維時間節(jié)點的表現上，信息設計需要打破一定的固定空間，衍生時間軸的重要作用。

（三）三維（實物）：兼具城市以人為本維度的創(chuàng)新媒介嘗試

隨著設計方案的深入和基礎數據可視化的推進，解決何時與何地，能夠基本輔助學生設計者展現城市信息設計的一定深度，但決定視覺呈現方式最合適的，必然是考慮終端用戶的使用體驗。

在過去15年，大量網絡模型信息圖橫空出世，大多作品是由計算機算法生成，因此，突破這一維度構建學生創(chuàng)新意識，形成獨立的視覺新語言是必行之策。在中國，如趙廣超等設計的《北京跑酷》、敬人工作室設計的《北京奧運場館旅游交通圖》等一批作品已經采用書籍設計等實物媒介關注如何幫助人們在眾多城市信息中[央速提取出有價值的信息和探尋彼此之間的聯系?？梢暬旧聿⒉痪窒抻趥鹘y(tǒng)媒介，就連食品和編織籃子都會被設計師根據終端用戶的特點變成可視化信息的重要媒介。

（四）四維：（理想動態(tài)）：考慮城市文化公益維度的戲劇化整合

城市信息可視化作為學科和實踐課程的拓展新方向，更多地應展示作為一種跨學科和動態(tài)領域的活力，傳統(tǒng)的信息可視化在過去更多被用作企業(yè)展示公司銷售的盈利或虧損，而今天可視化在城市公共數字人文領域扮演著敘述故事的角色。

學生應關注城市文化公益，避免過去信息設計方式（慣用程式或數字堆砌以及簡單的圖像注釋方法），學會將信息“戲劇化整合“，學會導演和陳述一個連貫、生動、有趣故事的能力，并同時喚醒城市群體內心的存在以及責任感。以學生作品白金創(chuàng)意設計大賽銅獎《甜蜜的負擔》、靳埭強設計獎信息類優(yōu)秀獎《中國傳統(tǒng)節(jié)日視覺可視化信息設計》等為例，均是從學生角度思考，以公正態(tài)度反映了城市傳統(tǒng)文化和社會生活。

從以上四點可以看到，構成有序而復雜的系統(tǒng)規(guī)律，基于城市信息可視化設計的課程構建的眾多元素，所具備的知識關聯性必然需要豐富、細致得多。在原有信息設計表現節(jié)點和連線基礎上加入來自四個維度系統(tǒng)化的數據集，那么展現一個城市的宏觀視角、關聯視角以及微觀視角都會變得容易，整個課程推進以系統(tǒng)脈絡為基礎架構，漸進呈現的方式展開，容易使初學者在信息可視化上解決更多的問題。

二、共享化衍生一一融入跨學科學習的城市信息可視化教學實踐

從廣義角度來看，信息可視化影響城市視覺形象要素的定義分別為“將數據轉化成視覺表現的創(chuàng)作過程”，以及指“在創(chuàng)作過程中產生的作品，包括圖形、圖表和其他在轉化成視覺媒介過程中產生的表現形式“。人們改變了傳統(tǒng)信息設計偏向于靜態(tài)圖片的視覺傳達形式，除了眼以外，將讀取信息的方式共享給了手的觸感，耳朵的聽感，可觸的和人機交互等不同形式。

人們常問：信息可視化到底屬于那一范疇，科學、設計還是藝術？海倫.肯尼迪將數據可視化定義為“傳達精確的信息和有價值的數據以及數據集的視覺表現”，斯圖爾特·K·卡德認為數據可視化指的是“以電腦輔助、交互式、視覺再現形式表現抽象數據，以提高認知”。

但與其生硬地歸入某個學科，不如將之看作三個學科的交叉領域，在瓦解曾經橫亙在藝術和人文科學、社會科學以及自然科學之間的障礙方面，信息可視化取得巨大的進步，顯示出了跨領域的發(fā)展能帶來前所未見的深刻認知。城市信息可視化設計在本科教學階段也完全可以給學生一種學科共享式的實踐教學過程，通過匯集設計、心理學、哲學、認知科學和無數其他調查領域的圖表和知識，更貼近如何使用戶在合理可接受的時間內找到其所尋找的內容而不“迷路”，不至于用戶在操作過程中發(fā)生不可逆轉的“出錯”，并使此次“尋找”令人滿意、甚至可以產生喻悅感。

以上海金山嘴漁村為設計對象的學生作品《孑漁上海最后的漁村地域視覺可視化設計》為例，設計初期調研方式采用傳統(tǒng)問卷式之外，以廣告心理學中，定性調查和定量調查比較數據為結論，輔助一維的柱狀圖、餅狀圖、樹形圖結合，表現其調研對象金山嘴漁村的重要景點、商業(yè)店鋪、老街建筑等淺顯空間構成所產生的旅游屬性、人口流動關聯及特色食品生產等研究方向。設計二維模型階段，則搭配環(huán)境設計中建筑空間模型的還原和拆解，將城市區(qū)域特定建筑加以分析和解構，并結合歷史脈絡和地質演變充分實現多因素分析，在這一過程中設計方案主要關注：金山嘴漁村更多樣化的建筑節(jié)點，有表現力的時間邊線，以及清晰的圖像分析視覺語言。最后在三維實物階段，還原為視覺傳達設計媒介（書籍設計和招貼設計）并以旅游學、消費心理學、文化品牌創(chuàng)意產業(yè)等實際創(chuàng)新方向，從美食、漁業(yè)等對金山嘴漁村這一上海古漁村旅游推廣提出了新的方案，兼具了四維理想動態(tài)的公益交互屬性，展示了設計對象未來的動態(tài)變化趨勢。從這樣的教學實踐案例中可以看，利用多學科共享信息視覺可視化帶來的衍生設計，體現了設計對象更豐富的個性化特征，也帶來了創(chuàng)意呈現方式上的新可能，同時我們也總結得出這類教學實踐中需要注意的幾個方面。

1.符合群化意識。從城市這一平臺角度出發(fā)，信息視覺文字、色彩和風格更需要照顧所在人群情感化思維，不應單一重視建筑信息模型。以金山嘴漁村為例，需要立足既有整體性行政區(qū)域，又協調統(tǒng)一下分屬的人文習俗個性。

2.提倡交互意識。應依托主流媒體和社交網絡的流行，如博客圈等領域，加強信息設計的易用性推廣和越來越多數據集向公眾開放并得到應用。

3.重視可視意識。設計者不應該讓用戶閱讀可視圖的過程變得更加復雜，可采用多感官的可視媒介，覆蓋不同需要的訴求。

由此，可以看到融入跨學科學習的城市信息可視化教學實踐，共享了來自不同設計領域間的不同資源，具有相當的靈活性，教學內容以圍繞城市社會熱點話題綜合性的展開，引導學生發(fā)揮探究精神，更加深刻地體會到如何將設計和創(chuàng)新落到實處，取得分享性的收獲。

三、特色化表現——順應城市品牌發(fā)展戰(zhàn)略下的信息設計趨勢

城市信息系統(tǒng)是一個龐雜的系統(tǒng)，涵蓋了一個城市的文化、地理、建筑等不同維度的節(jié)點，但生活在城市中的人群是社會主體，與城市信息產生著千絲萬縷的關聯。今天在新時代坐標中，在身處中國不同的城市文化發(fā)展推進過程中，高校培養(yǎng)年輕一代的設計師必然需要堅定追求城市特色化表現的發(fā)展取向。以2018年上海為例，城市領導者呼吁人們關注和著力構筑上海發(fā)展的戰(zhàn)略優(yōu)勢，全力打響上海服務、上海制造、上海購物、上海文化等四大品牌，期間大量城市信息即將被匯總輸出，用以完善品牌建設和對應市場發(fā)展，同時城市也必然需要大量反映社會熱點問題的個性化觀點回饋。高校信息設計課程也在這樣的背景下誕生了，如《十里洋場》呈現和關注武漢漢口“老租界文化;《大連港潮汐波頻圖》關注城市環(huán)境特色等樣式的設計作品，同時贏得了市場和學術競賽上的認可。高校年輕新一代作品引導著中國信息可視化設計走向對城市特色的梳理和挖掘，特別需要對具有稀缺性、唯一性特點的城市文化資源進行再造，從而聚力品牌優(yōu)勢，輻射市場形成跨界產業(yè)鏈。

如今，在國際新興城市建設和發(fā)展中脫穎而出，必須擁有不同于其他城市的魅力和看點，這也就是我們所說的“特色”。未來城市的品牌個性變革必然將基于更加具有特色化的、多元自主的開放形象空間。

總結

城市信息可視化設計不會僅滿足于單一城市內部特色的建立，高校開展城市多維信息設計實踐課程，旨在引導學生與城市信息化發(fā)展同步，提高學生多種綜合能力，不斷推進人與城市共同進步和良性發(fā)展，成為打造不同城市間聯結和交流的功能，促進城市品牌特色和優(yōu)勢資源的聯動的應用型設計人才。