探析新時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨校教學

趙爽

一、把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨校教學的現(xiàn)實意義

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實現(xiàn)馬克思主義中國化的重要方面

幾千年的歷史更迭沒有阻斷中華文明的發(fā)展，中華文化承載著我們偉大民族的精神追求，代表著我們偉大民族的精神標簽。它是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因，也是我們堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的深厚基礎。馬克思主義是“舶來品”，在它來到中國后形成一股強大的思潮，催生中國共產(chǎn)黨的誕生，年輕的中國共產(chǎn)黨在布滿荊棘的道路上不斷前進、不斷探索，最終把馬克思主義作為我們黨的政治靈魂。

馬克思主義只有與中國的具體實踐相結合，只有與中國的歷史文化相結合，從中國幾千年的歷史文化傳統(tǒng)中汲取優(yōu)秀的思想遺產(chǎn)和智慧，馬克思主義才能真正實現(xiàn)中國化，才能真正具有中國風格、中國氣派，才能真正成為我們的思想理論武器。全國各級黨校是我們黨培養(yǎng)、教育黨員干部的園地，學員通過在黨校學習能夠系統(tǒng)的將這種融合的思想學深悟透，對黨員干部堅定理想信念，樹立正確的世界觀、追求偉大的共同理想有很大幫助。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為實現(xiàn)中國夢提供有力的文化支撐

文化是中華民族的精神家園，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一筆寶貴的歷史遺產(chǎn)，其中蘊含的豐富智慧，對社會的進步、國家的發(fā)展起到了巨大的促進與協(xié)調(diào)作用。這樣的事例不勝枚舉，我想闡述的是觀點是中華民族從過去走到現(xiàn)在、走向未來，依靠的就是這筆遺產(chǎn)，它構成了中華民族精神的核心。

近代中國逐漸淪為半封建半殖民地社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。習近平總書記在參觀“復興之路”時，提出了“中國夢”?！爸袊鴫簟币詫崿F(xiàn)“國家富強、民族復興、人民幸?！睘槟繕?。實現(xiàn)中國夢，就需要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國夢實際上是大同理想在現(xiàn)代社會的最新闡釋，它是國家富強、民族復興之夢，是社會公平正義、人民安居樂業(yè)之夢。中華民族偉大復興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件，因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中積極的優(yōu)秀的思想文化遺產(chǎn)經(jīng)過現(xiàn)代創(chuàng)新和轉換，在現(xiàn)代社會具有重大的思想價值，成為推動實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的有力文化支撐。

（三）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中對提高領導干部政德修養(yǎng)具有啟示作用

孔子說：“為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星拱之”，領導干部的政德修養(yǎng)是他們在黨校學習的傳統(tǒng)文化重要內(nèi)容之一。政德是黨員干部的為官之魂、從政之基、立身之本。黨中央選拔任用干部上強調(diào)“得才兼?zhèn)?、以德為先”以及在實踐中倡導和堅持的以德修身、以德服眾、以德領才、以德潤才、德才兼?zhèn)涞摹拔宓隆庇萌藢?，反映了我們黨對選人、用人標準認識的深刻程度，顯示了當代社會發(fā)展對加強黨員干部政德建設要求的強烈呼喚和高標準趨向。

在中國古代為政者通過修身、正己、立德的鍛煉，達到學而優(yōu)則仕，進入仕途之后，做好人、做好官、做好事，這就是修身、齊家、治國、平天下之道。修身正己立德是中國人做人處事、為官理政的根本出發(fā)點和落腳點，中國文化就是圍繞這個主題而延伸展開的。黨員干部的政德修養(yǎng)不能離開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基，必須從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取、借鑒有益于黨員干部政德修養(yǎng)的有益成分。 二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在黨校教學的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）課程安排比重小 文化氛圍不濃

目前，各級黨校的各類培訓班在課程安排上，重點還是集中在政治理論和黨性修養(yǎng)的主業(yè)主課上，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課在課程設置總量上所占比重小。黨校往往是根據(jù)學制的長短統(tǒng)籌安排課程，短期的輪訓班基本不會安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課，長期的進修班點綴性的安排兩至三節(jié)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課。這種情況不是一地兩地才有，而是普遍現(xiàn)象，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課就成了需要安排卻太不重要的課，顯得無足輕重，逐漸地形成了歷史慣例。

由于課程比重小，僅有的幾節(jié)課便成了非常稀缺的資源。教師在備課過程中就要謹慎選題、精煉內(nèi)容，課堂教學實踐中，就只能宏觀地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典文本進行釋義解讀，造成了泛泛的講、不深入的講，極容易把傳統(tǒng)文化教育演化成了傳統(tǒng)文化知識的教育，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課演化成了“高級語文課”“歷史故事課”，在黨校課堂沒有形成良好的文化氛圍，學員在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中受到的熏陶就顯得嚴重不足。

（二）培訓方式較單一 重視程度不高

長期以來，黨校的培訓方式都是以教師講授式為主，檢驗學員的學習成果也以筆記質(zhì)量做標準。這種中規(guī)中矩的培訓方式是從黨校培訓一以貫之繼承下來的歷史傳統(tǒng)，我們要肯定它的積極的一面，但是隨著時代的多元化發(fā)展，人們獲得各種信息的渠道不斷增多，單一的課堂講學培訓方式就面臨著學員參與度低，興趣不高的困惑。

黨校的一些決策領導和很多學員存在這樣一種思想誤區(qū)，他們認為來到黨校學習就是用理論武裝頭腦的，學習的內(nèi)容就是學習當下國家的大政方針、領會國家、省、市的各種會議精神、加強黨性教育的。領導的不重視和學員的輕視，再加上對傳統(tǒng)文化教育沒有硬性要求，逐漸地就把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課邊緣化了。

（三）師資力量相對弱 科研人員不足

目前，大多數(shù)黨校的主業(yè)主課集中在政治理論、經(jīng)濟理論、黨性修養(yǎng)、法律知識這幾大板塊，教師集中扎堆在每個板塊，各自都有專門的研究領域和研究方向，無論是做教學還是做科研，不愁沒課講不愁沒課題。傳統(tǒng)文化沒有自己獨立的教學板塊，相應的講授傳統(tǒng)文化課程的教師相比較其他板塊的教師明顯少得多，課程設置占比小勢必形成教師有專題但沒課可講，有課題開發(fā)無用武之地的尷尬處境，沒有舞臺的教師會選擇另辟他徑，黨校就會面臨人才流失的困境。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在黨校教學的傳承發(fā)展

（一）科學合理安排課程 營造文化氛圍

各級黨校要科學研判，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為主體班次教學的重要內(nèi)容放到課程體系中 ，精選課題，科學布局，合理安排，加大比重，逐步充實內(nèi)容、豐富形式。要把宣傳文化自信、實現(xiàn)中國夢作為黨校教育的正心工程，教育和引導黨員干部深入學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在上好主業(yè)主課的同時，融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學，促進黨校教育培訓效果。比如說，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為黨的理論教育、黨性教育的延伸和拓展，在內(nèi)容上做到有機融合、主次相長，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的針對性、實效性。為了引起黨員干部的重視，講學過程中要講清楚學習和借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，不是對舊傳統(tǒng)的復歸。結合新的發(fā)展實際創(chuàng)造新的特色文化，黨校的領導應該率先垂范帶頭講黨課，以身作則當好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。

（二）創(chuàng)新培訓方式方法 開發(fā)現(xiàn)場教學

教師的自選課題往往是常規(guī)教學，可以嘗試盡可能多的調(diào)動學員的能動性，提升學員的參與度，很多學員來自各行各業(yè)，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識程度各有不同，激發(fā)他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣點，在深入的交流過程中讓黨員干部在潛移默化中受到熏陶和影響，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心、外化于行。教師做好充分調(diào)查，給傳統(tǒng)文化素養(yǎng)高的部分學員發(fā)揮空間，學員自選題目再備課，在黨校課堂上，實現(xiàn)學員和教師的角色互換，展示學員風采，促進教學相長。

另一方面，開發(fā)黨員干部培訓的“第二課堂”， 是優(yōu)化黨校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課的有效方式，目前很多地方是歷史名城、文化名城，依托當?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，組織學員到現(xiàn)場去觀摩學習，感悟體會。在傳統(tǒng)文化資源欠發(fā)達地區(qū)，可以組織開展傳統(tǒng)文化之旅，進行體驗式培訓學習，增強文化自信的自覺意識。

（三）加強師資隊伍建設 提升科研能力

黨校姓黨，黨校教師也一定要姓黨。由于在黨校工作的特殊性要求，講授傳統(tǒng)文化課程的教師，只要是在黨校工作他就既要有深厚的馬克思主義理論功底，還應具備較高的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，教師自身達到兩者的融會貫通才能教學中滲透給學員，他的課程銜接自然，不會顯露出生搬硬套，牽強附會。

黨校教師隊伍的發(fā)展壯大和科研能力的提高，離不開上級部門的關懷和重視。我認為可以從政策引導、學術支持、經(jīng)費調(diào)配、制度保障等方面給以幫助，比如支持黨校教師開發(fā)融合性新課、支持教師參加相關的培訓輔導、支持教師的相關教學及科研成果，這些舉措是黨校開展工作的需要，更是繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。

十九大以來，黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮明立場和態(tài)度，為繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繁榮發(fā)展中國特色社會主義文化提供了根本遵循。黨校姓黨，為黨發(fā)聲，黨校作為黨員干部接受教育培訓的前沿陣地，應該勇于擔起優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重任，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強傳統(tǒng)文化教育上講好我們的“中國故事”。