淺談學(xué)科德育滲透

張建華 史少平

教書育人是教師的神圣職責(zé)，一位學(xué)科教師，只有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想和人才觀念，才能自覺地在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持把政治思想工作放在第一位，教書和育人一齊抓。通過自己學(xué)科的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的信念教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情，樹立正確的世界觀、人生觀;還要以自己的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想和道德情操，自覺地在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

一、為人師表，言傳身教，率先垂范

言教不如身教，作為一名教師，要求學(xué)生做到的，自己一定要率先做到，使自己的一言一行成為一種無聲的教育，贏得學(xué)生的愛戴。學(xué)生前進(jìn)方向及發(fā)展趨勢在很大程度上都取決于教師日常行為的引導(dǎo)，教師是學(xué)生心目中的榜樣，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是教師的應(yīng)盡職責(zé)。

二、耐心教育，表揚(yáng)為主，靜待花開

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“每個孩子都會有覺醒的過程?！苯處熞獙W(xué)會期待，特別是要等待那些弱勢群體的覺醒。在學(xué)生的成長過程，沒有不犯錯的，如果教師能像對待自己的孩子一樣，以一顆寬容的心給予鼓勵，耐心期待，那么，將會從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中體會到快樂。要學(xué)會表揚(yáng)，人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評，寓批評于表揚(yáng)之中，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。師生互動也是教學(xué)的潤滑劑，它不僅可以營造出一個輕松的氛圍，同時(shí)也可以很好地促進(jìn)學(xué)生的反思。這樣一來，教師就可以很好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到反思活動中去，從而改正自身的缺點(diǎn)。

只有教師用心去愛，用一顆平等之心去愛每一個學(xué)生，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢利導(dǎo)，采取有針對性的做法，才能幫助學(xué)生健康成長，不斷發(fā)展。用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，看到學(xué)生自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個學(xué)生都能達(dá)到成功的彼岸。

三、發(fā)揮課堂教學(xué)德育滲透主陣地的價(jià)值

課堂教學(xué)滲透是德育在學(xué)科教學(xué)滲透的主要渠道，是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要的作用。學(xué)科教師要在課堂教學(xué)中穿插行為習(xí)慣培養(yǎng)、意志品格塑造和道德情操教育等德育內(nèi)容。滲透方法應(yīng)適合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生思想和社會實(shí)際，避免空洞說教，簡單灌輸。

1.課堂教學(xué)內(nèi)容為德育提供了豐富的素材。各學(xué)科的教材，都是依據(jù)本學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和該學(xué)科特有的知識體系編排的，而德育內(nèi)容只能蘊(yùn)涵于知識內(nèi)容之中。要深入鉆研教材，充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育因素，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，在課堂教學(xué)傳授知識的過程中促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。

2.課堂教學(xué)組織形式和環(huán)節(jié)具有豐富的德育因素。上課、討論、輔導(dǎo)、作業(yè)、單元測試等形式和環(huán)節(jié)都具有德育教育的價(jià)值，在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過評價(jià)和自我評價(jià)以及學(xué)生之間的相互影響都有可能進(jìn)行思想品德教育，針對學(xué)生的思想實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地加以引導(dǎo)，就會收到良好的德育效果。課外輔導(dǎo)不僅是知識的輔導(dǎo)，更應(yīng)該是針對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自己遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)志向;激發(fā)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生勤學(xué)樂學(xué);培養(yǎng)學(xué)生尊重學(xué)習(xí)、尊重勞動、尊重他人的道德情感，形成熱愛民族文化、為民族復(fù)興而讀書的意識和決心。作業(yè)設(shè)置也是滲透德育的重要方式，在作業(yè)設(shè)置中落實(shí)德育主要有兩種途徑：一是在形式上增加激勵性語言，二是在作業(yè)內(nèi)容中圍繞愛國、誠信、感恩、環(huán)保等主題設(shè)計(jì)寫作、繪畫、統(tǒng)計(jì)、調(diào)查等內(nèi)容的作業(yè)題目。

3.課堂教學(xué)在時(shí)空和可控性方面的優(yōu)勢是進(jìn)行德育的有利條件。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主渠道，課堂教學(xué)所占的時(shí)間比例大，可控性強(qiáng)，有助于提高教學(xué)中通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的各種組成形式、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育教育的效果。

4.教師的課堂教學(xué)藝術(shù)和榜樣在德育中起著重要作用。教師掌握教育理論和教學(xué)藝術(shù)，有敏銳的觀察力，善于通過學(xué)生的外表活動，判斷學(xué)生的內(nèi)心世界，洞悉學(xué)生的情緒變化，有針對性地進(jìn)行教育工作。這樣就能打動學(xué)生的心靈，有助于學(xué)生迅速掌握知識，并影響學(xué)生的情感、意志和行動。

只要教師認(rèn)識到德育滲透在教書育人中的價(jià)值，充分利用各種有效途徑，寓德育于教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中自然滲透德育，使學(xué)生智育與德育同時(shí)發(fā)展，就一定能在教育教學(xué)中收到良好成效。