支持學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行的探討

屈 泳, 王三華, 阮小軍

(南昌大學(xué) 理學(xué)院, 江西 南昌 330031)

“學(xué)科競(jìng)賽”與“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革的兩個(gè)重要研究方向。在高等教育體系中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維是非常重要的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于學(xué)生能力培養(yǎng)中最高的一種層次,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展必須依靠參與者個(gè)體的主動(dòng)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)[1]。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力已成為高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)重要研究方向。

隨著創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐工作的深入和發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放已經(jīng)進(jìn)入到全面開(kāi)放的管理新模式中。實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放,指的是實(shí)驗(yàn)室在空間、儀器設(shè)備、時(shí)間及實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)上的全面開(kāi)放,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、有效整合實(shí)踐教學(xué)資源的教育理念[2]。實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放,不僅是作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,有利于實(shí)踐教學(xué)的良性發(fā)展,同時(shí)也為學(xué)生開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)提供自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新、自主探索的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和儀器設(shè)備保障。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和研究對(duì)高等學(xué)校的教師科學(xué)研究、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究以及實(shí)驗(yàn)室綜合建設(shè)等方面具有十分重要的意義。

數(shù)學(xué)建模實(shí)踐與教育基地(以下簡(jiǎn)稱(chēng)基地)作為數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)構(gòu),在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理上進(jìn)行了多方面的研究和探索,為了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的多樣化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理,以數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室舉辦的大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為研究對(duì)象，取得了一些實(shí)踐性的教學(xué)成果。構(gòu)建以數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)為中心的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和學(xué)生自主學(xué)習(xí),該實(shí)驗(yàn)室是完全開(kāi)放的運(yùn)行機(jī)制,注重創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)形成了一套實(shí)用、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行體系,具有一定的參考價(jià)值。

1 創(chuàng)新型學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)模式的研究

創(chuàng)新型學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)模式以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為宗旨,在競(jìng)賽活動(dòng)中以參賽學(xué)生為主體,指導(dǎo)教師作為輔助,以校內(nèi)外多層次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)為抓手, 目標(biāo)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、計(jì)算機(jī)編程能力、科技寫(xiě)作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力[3-4]。

1.1 校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)

創(chuàng)新項(xiàng)目的選擇與設(shè)置是學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)模式的核心內(nèi)容,在項(xiàng)目的選擇上要考慮到難易程度和一定的專(zhuān)業(yè)性,為此我們?cè)诙嗄甑难芯颗c實(shí)踐中舉辦了10多屆校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)。

數(shù)學(xué)建模教育與實(shí)踐基地每年都主辦一屆覆蓋全校的校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng),該項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)面向各個(gè)專(zhuān)業(yè)年級(jí)的學(xué)生展開(kāi),并作為美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽和全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的熱身和選拔,為參加學(xué)生提供了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的發(fā)展不僅促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提高,而且培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。同時(shí)也增強(qiáng)了參賽學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),全面提高了人才培養(yǎng)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)[5]。校內(nèi)數(shù)學(xué)建模的競(jìng)賽題目主要來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,這些問(wèn)題多為管理或工程技術(shù)等方面,這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)適當(dāng)簡(jiǎn)化和處理形成建模競(jìng)賽賽題。參賽者不要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型等專(zhuān)業(yè)課程知識(shí),只須完成大學(xué)公共數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),因而有更大的靈活性來(lái)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。參加者應(yīng)獨(dú)立完成模型的假設(shè)、建立和解決，計(jì)算方法的設(shè)計(jì)和實(shí)施，結(jié)果的分析和驗(yàn)證，以及模型的改進(jìn)等工作,并最終提交相應(yīng)的建模論文[6]。如在2018年度學(xué)校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中,數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)從題庫(kù)中選擇出了兩道與實(shí)際生活息息相關(guān)的競(jìng)賽題目供參賽學(xué)生作答:A題:快遞分揀機(jī)器人最優(yōu)化設(shè)計(jì); B題: 空調(diào)使用壽命與價(jià)值比較。參賽學(xué)生以3人為一組,在為期1周的競(jìng)賽期間選擇相應(yīng)的題目,通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)模型和解答問(wèn)題,最后以建模論文的形式進(jìn)行提交。建模團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)建模論文的評(píng)審確定獲獎(jiǎng)學(xué)生,并對(duì)獲獎(jiǎng)的建模論文通過(guò)數(shù)學(xué)建模講座等方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。表1為2004年以年來(lái)歷年校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽參加人數(shù)和賽題。

表1 2004年以來(lái)歷年來(lái)校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽參加人數(shù)和賽題

1.2 全國(guó)及美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)

全國(guó)和美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的賽事時(shí)間只有短短的3～4天,在較短競(jìng)賽時(shí)間內(nèi)要求參賽隊(duì)伍完成模型構(gòu)建、程序設(shè)計(jì)與編寫(xiě)、論文寫(xiě)作等一系列的工作任務(wù)。為此在競(jìng)賽的培訓(xùn)和訓(xùn)練上,通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行競(jìng)賽培訓(xùn)和訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和安排工作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的提高[7]。

數(shù)學(xué)建模教育與實(shí)踐基地作為數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的組織和管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)組織學(xué)校的各項(xiàng)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)及各類(lèi)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽選拔、培訓(xùn)和管理工作。通過(guò)對(duì)各級(jí)別數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的總結(jié)和積累,形成了一套較為完善的學(xué)科競(jìng)賽的管理機(jī)制。根據(jù)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的要求和特性,將為期3～4天的競(jìng)賽周期擴(kuò)展到1年時(shí)間。通過(guò)對(duì)歷年來(lái)的全國(guó)及美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽賽題的研究,在參賽學(xué)生的選拔上著重于數(shù)學(xué)思維和計(jì)算機(jī)軟件編程能力等方面,形成了校內(nèi)、全國(guó)、美國(guó)等多級(jí)別的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的選拔培訓(xùn)機(jī)制。各類(lèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2。

表2 各類(lèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表

1.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的形成

為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽項(xiàng)目的連續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展,要建立常態(tài)化的學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)模式。以各類(lèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為依托,通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放,實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師輔助下的學(xué)生自主管理、自我實(shí)踐的學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)模式[8]。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放上要健全創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造性思維。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放上,鼓勵(lì)參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生團(tuán)隊(duì)積極參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、科研訓(xùn)練項(xiàng)目等各類(lèi)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中,營(yíng)造良好的大學(xué)科技文化氛圍。學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)模式在大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)等方面有著非常重要的作用。

大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽項(xiàng)目促進(jìn)了創(chuàng)新培養(yǎng)模式的建設(shè)和培養(yǎng)模式框架的形成(見(jiàn)圖1)。以各類(lèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽項(xiàng)目和數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)等活動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開(kāi)放的依據(jù),以指導(dǎo)教師跟蹤管理和參賽團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)來(lái)保證實(shí)驗(yàn)室的正常開(kāi)放管理[9]。

圖1 基于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的研究與實(shí)踐

實(shí)現(xiàn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科競(jìng)賽模式可以提高實(shí)驗(yàn)的效率。除競(jìng)賽項(xiàng)目外,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室還包括開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室空間、時(shí)間和設(shè)備資源。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中,以學(xué)生為主體,指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行輔助和管理。通過(guò)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理和安全體系,實(shí)驗(yàn)室可以持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展[10]。

2.1 學(xué)生數(shù)學(xué)建模實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)模式是以參加競(jìng)賽的學(xué)生為主體,按照競(jìng)賽管理方式構(gòu)成各自獨(dú)立的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都要完成各自的工作和任務(wù),承擔(dān)各自的職責(zé),共同協(xié)作完成競(jìng)賽工作。

由于參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)生具有流動(dòng)性、無(wú)法保證團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的存在,數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)作為數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)生社團(tuán),實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的自主管理。基地在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和資源上為數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)提供幫助。數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和發(fā)展,規(guī)模不斷擴(kuò)大,現(xiàn)在會(huì)員已經(jīng)有300余人,協(xié)會(huì)成員來(lái)自學(xué)校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)和院系。協(xié)會(huì)設(shè)立了宣傳部、組織部、學(xué)術(shù)部和秘書(shū)處4個(gè)部門(mén),各部各司其職,又相互聯(lián)系,相互協(xié)調(diào)。并在社長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了協(xié)會(huì)的日常事務(wù)管理,同時(shí)也作為競(jìng)賽學(xué)生管理機(jī)構(gòu)參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理。數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)校內(nèi)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及講座的承辦和組織工作,不定期開(kāi)展各類(lèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的講座及培訓(xùn)活動(dòng),數(shù)學(xué)建模教育與實(shí)踐基地在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐場(chǎng)地等方面給予強(qiáng)有力的支持。

2.2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制的研究

數(shù)學(xué)建?；氐膶?shí)驗(yàn)室由基地統(tǒng)一管理和使用,基地根據(jù)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安排,并通過(guò)學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安排的發(fā)布,在時(shí)間和空間上做到透明,方便學(xué)生的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)預(yù)約。而各種競(jìng)賽形式的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)安排,則由參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行預(yù)約,數(shù)學(xué)建模教育與實(shí)踐基地履行預(yù)約審核職責(zé),在完成對(duì)參加人員及團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)、設(shè)備操作培訓(xùn)等工作后,才能同意參加團(tuán)隊(duì)能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽及實(shí)驗(yàn)操作,從而確保實(shí)驗(yàn)人員及實(shí)驗(yàn)室的安全穩(wěn)定。

近年來(lái)各高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放都在不斷發(fā)展和完善中,但總體的開(kāi)放效果還不是很理想,觀念陳舊和服務(wù)意識(shí)缺乏,已經(jīng)成為阻礙實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行的主要因素。課程大綱計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課程只能為配套的課程教學(xué)進(jìn)行輔助,所開(kāi)設(shè)的課程大項(xiàng)目多屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,這些課程的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)基本上都是由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)完成的,雖然這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,但是無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練[11]。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)作為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。因此,在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制的研究上,一要做好各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的前期工作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生能夠重視和參與到各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中; 二要針對(duì)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目的選修,有效推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放運(yùn)行。

2.3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的關(guān)鍵問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展和開(kāi)放,這也是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題[12]。在實(shí)驗(yàn)室的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展上,首先是開(kāi)放對(duì)象即參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的持續(xù)穩(wěn)定。在這方面,針對(duì)大學(xué)四年的學(xué)業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和管理,促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)象的新老更替。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生,鼓勵(lì)他們選修數(shù)學(xué)建模教育與實(shí)踐基地開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新學(xué)分實(shí)驗(yàn)課程來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和資源的申請(qǐng)和使用,并為參加今后的競(jìng)賽學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)知識(shí); 二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生則可以通過(guò)參加各類(lèi)型的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽及培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和資源的使用; 大四年級(jí)學(xué)生則可以通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)及參加指導(dǎo)教師的課題來(lái)自主使用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和資源。第二是學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)費(fèi)用的管理。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的順利實(shí)施及開(kāi)放的關(guān)鍵是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,在這方面學(xué)校安排了專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐教學(xué)基地經(jīng)費(fèi)進(jìn)行支持,由基地負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的使用和管理。第三是實(shí)驗(yàn)室教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放后,實(shí)驗(yàn)室的日常管理和設(shè)備維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)更加艱巨和復(fù)雜。如何量化實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和指導(dǎo)員的工作量,對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放具有十分重要的意義,這也是一項(xiàng)非常重要的工作。為此,基地制定了數(shù)學(xué)建模教育與實(shí)踐活動(dòng)工作量及管理制度等多項(xiàng)管理和考核制度,從制度上多方面保障了指導(dǎo)教師參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的熱情與工作激情。

3 競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)模式取得的效果

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與發(fā)展,數(shù)學(xué)建模教育與實(shí)踐基地在學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)上采用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理,在學(xué)生的綜合素質(zhì)教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)等方面發(fā)揮了極其重要的作用,取得了一定的成績(jī)和效果:

(1) 提升學(xué)生綜合能力。數(shù)學(xué)建模教育與實(shí)踐基地至今一共主辦了十五屆校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,總參賽人次有1萬(wàn)余人次,每屆校內(nèi)競(jìng)賽期間都會(huì)開(kāi)設(shè)多次數(shù)學(xué)建模講座及數(shù)學(xué)建模課程培訓(xùn),參加學(xué)生通過(guò)校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室資源申請(qǐng)和使用。通過(guò)參加校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),參加學(xué)生實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高,并在競(jìng)賽實(shí)踐中增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)了實(shí)踐能力、提升了綜合素質(zhì)。

(2) 提高了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行效率。開(kāi)設(shè)了多門(mén)數(shù)學(xué)建模課程相關(guān)的創(chuàng)新學(xué)分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,每年都開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)模型綜合實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練、數(shù)學(xué)模型、Matlab軟件應(yīng)用等多門(mén)與數(shù)學(xué)建模相關(guān)的創(chuàng)新學(xué)分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。每年都有數(shù)以千計(jì)的學(xué)生通過(guò)選修創(chuàng)新學(xué)分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目使用實(shí)驗(yàn)室的資源和設(shè)備,并從中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)建模相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論,為今后參加更多的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)創(chuàng)造了有利的條件。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行的效率也得到提高。

(3) 建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)。組建了數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織,通過(guò)開(kāi)展各種類(lèi)型的數(shù)學(xué)建模講座及微信公眾號(hào)、QQ群等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)和交流。利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),創(chuàng)建了NCU數(shù)模之家微信公眾號(hào)及優(yōu)競(jìng)賽(校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽)微信報(bào)名平臺(tái),為數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)提供了信息發(fā)布及交流互動(dòng)的良好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

(4) 學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)顯著。數(shù)學(xué)建模教育與實(shí)踐基地多年來(lái)組隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得全國(guó)一等獎(jiǎng)34項(xiàng),全國(guó)二等獎(jiǎng)59項(xiàng),省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)兩百多項(xiàng),并在2016年獲得江西省大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)競(jìng)賽數(shù)學(xué)建模團(tuán)體總分第一名; 自2003年以來(lái),累計(jì)獲得美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)34項(xiàng),二等獎(jiǎng)108項(xiàng)等較好的成績(jī)。近5年來(lái)，完成省級(jí)以上的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及科技創(chuàng)新項(xiàng)目10項(xiàng)。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師輔助指導(dǎo)和管理及持續(xù)穩(wěn)定的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成了學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)下的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制[13],圍繞各級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)、融合數(shù)學(xué)建模專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維的實(shí)踐教學(xué)模式,有效解決了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室使用效率問(wèn)題,不僅充分利用了各種實(shí)驗(yàn)室資源,而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[14],為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此模式對(duì)于綜合性大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放提供了一個(gè)良好的借鑒和參考,具有一定的推廣和參照價(jià)值。