課堂的激情是靠教師點燃的

趙宇中

摘 要：那些冰冷的符號，經藝術家的重新組合，都有了鮮活的生命，它們一次次的蕩滌著我的靈魂，叫我熱血沸騰！深深地領悟到，我們的語文課堂，實在應該是充滿激情的課堂！作為引領者的教師，應該是激情的點燃者。

關鍵詞：課堂;激情;教師點燃

竇桂梅專家對古詩通過激情洋溢的“讀——頌——吟——唱”的教學策略讓我傾倒，支玉恒老師看似樸實平淡的語言中透出的激情更讓我折服和渴慕！環(huán)顧身邊的語文課堂，好多教師在講臺上萎靡不振，情緒低落，教學語言平鋪直敘，各個環(huán)節(jié)按部就班，互不銜接，讓聽者跟本無法體會到文字的優(yōu)美，濃濃的感情也無法引起共鳴！往往用一些花花綠綠的課件把優(yōu)美的文字渲染得看起來熱熱鬧鬧，實則與語言的工具性和人文性嚴重割裂！教師的肢體語言，呆板，搔首弄姿。學習的主人，昏昏欲睡，啟而不發(fā)，忙忙碌碌，窮于應付。教學流程，教師肢解美文，蜻蜓點水。即使是傳世佳作，在這些“庸醫(yī)”的“治療”下，也無法激起感情的波瀾！那么，如何讓語文課堂激情四射，語文課堂真正成為師生對美的享受和體驗呢？師者，傳道，授業(yè)，解惑也。所謂“道”，即情也！40分鐘最起碼的要求是教師要摒棄個人的煩悶，廣施愛心，要用自己的熱情，去感染學生，要用自己恰切的肢體語言和流暢豐富的教學語言，融知識性，趣味性，通俗性和藝術性于一體。要憑借自己“滿腹活水”和富有個性的技巧來征服學生，讓他們折服于教師的人格魅力，因為只有親其師，才能信其道。要達到以上目的，竊以為該做好以下四步——一箭雙雕的開場白——富于個性的導語——魅力四射的過程——韻味悠長的結尾。俗話說，良好的開端就是成功的一半！上課鈴一響，教師神采奕奕的走進教室，面帶微笑，衣著樸素大方，胸有成竹的往哪里一站，再配以簡潔流暢的開場白，無疑會給聽者吃下一粒定心丸！富有個性的導語設計“同學們去過草原嗎？”“沒有”“草原太美了——一碧千里而并不茫茫，羊群像是給無邊的綠毯繡上了白色的大花，熱情好客的牧民會讓你盡情的吃牛羊肉，喝青稞酒，晚上還有篝火晚會熱情的招待你，而且不收一分錢.......”“真的......？”（教室里是嘰嘰喳喳的議論聲）！這是我為《草原》而設計的課堂導語。是?。τ谏钤邳S土高坡的內陸孩子來說，向往自由，渴慕遼闊無垠的大草原，無疑是他們的夢。接著配音播放草原的風光片。這樣的情景導入法，無疑會點燃他們借助老舍先生優(yōu)美的文字探究草原的熱情！使他們很快的進入角色！誰都知道，現在的教師最不缺的是教輔資料——圖文并茂的彩版教材，蜚聲海內外的專家教案，異彩紛呈的網絡課程設計......但僅僅機械的去邯鄲學步，往往是畫虎不成反類犬！大家都清楚，上課前必須要有預案，為完成教學任務，教師往往預設了幾大環(huán)節(jié)，那個環(huán)節(jié)是對重難點的突破，哪個環(huán)節(jié)是鞏固訓練，每個環(huán)節(jié)占用多少時間都做了預設，可以說做到了天衣無縫！可惜往往結果不令人滿意。有些教師一旦提起自己感興趣的話題，總是口若懸河，信馬由韁！表面看是熱鬧非凡，教師滿腹經綸，學生聽得鴉雀無聲，殊不知已經離題萬里！預設的教學任務根本無法完成！有些教師像回答問題，把預設的模塊一個接一個的搬給學生，強行灌輸！結果課堂氣氛沉悶，生硬無比！學生的思維沒被開發(fā)，學生的能力也沒被培養(yǎng)！真正是吃力不討好，做的是無用功！然而，教師如何操作，才會讓課堂激情四射呢？我覺得教師要成為激情的點燃者，應從“四語”上下功夫——恰到好處的過渡語，適時恰切的引導語，幽默詼諧的解圍語，富于效果的評價語。

語文課堂預設的幾大環(huán)節(jié)就如粒粒珍珠，但如何把它們用絢麗的絲線串成項鏈，這確實是我們的難題！這就要求教師必須用恰到好處的過渡語來解決！這是智慧，這是習慣，這是長期的有意識的鍛煉養(yǎng)成的！課堂是師生互動的藝術，不論是以前的注入式，還是現在的探究式，韻味悠長的結尾：一堂成功的語文課，應該是環(huán)節(jié)齊全，各環(huán)節(jié)之間銜接自然，過渡語巧妙，引導語恰當，解圍語詼諧，評價語有的放矢！然而，如果結尾平淡或草草收場，也是虎頭蛇尾，美中不足?！坝⒂骂B強的紅軍戰(zhàn)士渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩的奔赴抗日最前線”那么，后來他們又會遇到那些困難，又是怎么克服的呢？希望大家在課外查閱資料去進一步了解！這是我為《飛奪瀘定橋》設計的結尾。這樣的結尾，既拓展了知識，又啟發(fā)了學生！《釣魚的啟示》告誡人們“道德問題雖然只是一個簡單的正確與錯誤的問題，但實施起來卻有一定的難度，特別是面對著很大的誘惑的時候”。這是個誰都很熟悉的話題，在我們每個人的生活中，幾乎時刻發(fā)生著，所以臨下課我就要求學生開展社會調查，去了解身邊的人，身邊的事，把它他寫成周記！這樣做，增大了課堂容量，顯得韻味悠長！

總之，語文課堂的載體是語言文字，漢語的表音表義功能在世界上可以說是獨一無二的！多音、多義、一語雙關，帶有不同感情的標點符號......做為”“先知”的我們，實在應該用自己的能量激活學生的靈感！

“成就激情教師，構筑激情課堂”當是我們不懈的追求！