淺談圖書館在地理教學(xué)中的作用

摘? 要 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討圖書館在地理教學(xué)中的作用，包括：查閱資料，豐富知識;閱讀時(shí)事新聞，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力;開展實(shí)踐活動，保持學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞 圖書館;地理教學(xué);中小學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號：G258.69? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）23-0066-03

1 前言

地理學(xué)是一門開放性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)時(shí)只有引領(lǐng)學(xué)生從封閉的教室中走出來，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活實(shí)際來開展教學(xué)，才能避免紙上談兵，真正使書本上抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力。圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)資料中心，可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料和信息，有利于課堂教學(xué)延伸和拓展，滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展學(xué)生多方面的能力，因而在教學(xué)中具有重要作用。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者充分發(fā)揮圖書館的作用，通過查閱資料、閱讀時(shí)事新聞及開展多種多樣的實(shí)踐活動，把被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的眼界，加深學(xué)生對課本知識的理解，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，取得良好的效果。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一下這方面的實(shí)踐與體會。

2 圖書館在地理教學(xué)中的作用

查閱資料，豐富知識? 在地理教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極引領(lǐng)學(xué)生到圖書館中查閱相關(guān)資料，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容與課外知識聯(lián)系起來，從而使學(xué)生的知識變得更加豐富，促進(jìn)學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。如在教學(xué)“祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省”一節(jié)后，雖然學(xué)生對知識內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，但由于課時(shí)所限，可能理解還不深刻。只有在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究，才能促使學(xué)生完成知識的綜合與遷移并形成能力。為此，筆者引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館，指導(dǎo)學(xué)生以分組查閱的方式，分別了解：臺灣省的地理位置、范圍、人口分布和民族構(gòu)成等特點(diǎn);臺灣的地形、氣候、自然資源等特征，以及發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的必要性及特色;臺灣與祖國大陸的深厚淵源。通過概括，進(jìn)一步加深對這一問題的理解認(rèn)識。

【第一組的概括】

1）位置：臺灣省位于我國東南沿海，東臨太平洋，西隔臺灣海峽與福建省相望;北邊是東海，南邊是南海，地理位置非常重要。

2）范圍：臺灣省是中國第一大島，主體是臺灣島，還包括周圍的澎湖列島、金門群島、馬祖列島、赤尾嶼、蘭嶼、綠島及200多個附屬島嶼，總面積3.6萬平方公里。

3）人口：人口約2350萬，70%以上集中在臺灣島西部的五大都會區(qū)，其中以臺北市為中心的臺北都會區(qū)最大。

4）民族及文化：臺灣的居民以漢族為主（約占總?cè)丝诘?7%），少數(shù)民族主要是高山族，因此，臺灣文化以中華文化為主體，近現(xiàn)代又融合了日本和歐美文化，呈現(xiàn)出多元化風(fēng)貌。

【第二組的概括】

1）地形。臺灣的地形以山地為主，約占總面積的2/3，

主要分布在島的中部和東部，自東向西依次有海岸山脈、中央山脈、雪山、玉山、阿里山等五大山脈。其中，海拔在3000米以上的山峰有62座，最高的山峰是玉山。平原主要分布在西部沿海地區(qū)，東部沿海亦分布有狹窄的平原。河流一般發(fā)源自中部山地，數(shù)量較多，且水流湍急，水能豐富。但由于地形限制，一般流程較短。最大的河流是濁水溪，最大的天然湖泊是日月潭。

2）氣候。在氣候方面，由于北回歸線穿過臺灣中南部，因而臺灣屬于熱帶和亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。

3）資源。

①廣闊的山地和溫暖濕潤的氣候，使得臺灣的森林資源非常豐富，而且由于臺灣山脈海拔較高，氣候的垂直分異明顯，又使臺灣的森林樹種十分豐富，被稱為“亞洲天然植物園”。

②在西部平原，土壤肥沃深厚，氣候高溫多雨，因而是甘蔗、稻米、亞熱帶和熱帶水果的主要產(chǎn)區(qū)。

③由于臺灣島四面環(huán)海，因而漁業(yè)和鹽業(yè)資源豐富。

4）經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。臺灣得天獨(dú)厚的地理位置、優(yōu)越的自然條件和豐富的物產(chǎn)資源，決定了其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外向型特色，即以國際市場為導(dǎo)向，以出口創(chuàng)匯為主要目標(biāo)。自20世紀(jì)60年代起，臺灣開始推行出口導(dǎo)向型工業(yè)化戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展突飛猛進(jìn)，成為亞洲四小龍之一，于20世紀(jì)90年代躋身發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體之列。尤其是制造業(yè)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，在半導(dǎo)體、IT、通訊、電子精密制造等領(lǐng)域領(lǐng)先全球。

【第三組的概括】

臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。

1）從歷史上看，宋朝時(shí)，澎湖就屬福建路;元、明時(shí)，均在澎湖設(shè)巡檢司;明末時(shí)，雖然被荷蘭和西班牙侵占，但1662年被鄭成功收復(fù);清代時(shí)，1684年設(shè)置臺灣府，屬福建省，1885年設(shè)立臺灣省。

1895年，清政府被迫與日本簽訂《馬關(guān)條約》，把臺灣割讓給日本;1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國政府重新恢復(fù)了臺灣省的行政管理機(jī)構(gòu);1949年，國民黨當(dāng)局退據(jù)臺灣后，于1954年與美國簽訂《共同防御條約》，造成現(xiàn)在臺灣同祖國大陸分離的狀況。

2）從居民看，自明末清初始，福建南部和廣東東部就有大量人民移墾臺灣，與臺灣省主要的少數(shù)民族高山族融合，形成以漢族為主體的社會。

3）從人民的感情看，愛國主義是一條紅線，把兩岸人民的情感緊緊聯(lián)系在一起。如詩人余光中，雖然長期生活在臺灣，但一直盼望祖國統(tǒng)一，其詩歌《鄉(xiāng)愁》表達(dá)了全球中華兒女共同的心愿。

學(xué)生通過自主查閱資料，不僅深刻理解了所學(xué)內(nèi)容，使這部分內(nèi)容更加完善，發(fā)展了搜集信息和處理信息的能力以及自主學(xué)習(xí)與交流合作的能力，更重要的是培養(yǎng)了愛國主義情感，增強(qiáng)了促進(jìn)祖國統(tǒng)一的使命感及責(zé)任感。

閱讀時(shí)事新聞，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力? 地理教材具有相對穩(wěn)定的特點(diǎn)，而很多地理事物和現(xiàn)象都是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)生變化的。只有抓住地理知識的動態(tài)特點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)事材料，才能使地理課堂充滿時(shí)代氣息，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。要達(dá)到這一目的，組織學(xué)生到圖書館閱讀時(shí)事新聞是一條有效途徑。

如在教學(xué)“珠江三角洲”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生明確珠江三角洲發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，筆者及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生到圖書館閱讀珠港澳大橋的有關(guān)內(nèi)容，探究如何發(fā)揮珠港澳大橋優(yōu)勢來解決實(shí)際問題。通過交流討論，學(xué)生得出以下方法。

1）加強(qiáng)旅游。如香港、澳門的旅游業(yè)聞名于世，可發(fā)揮珠港澳大橋暢行無阻的優(yōu)勢，發(fā)展區(qū)域內(nèi)的旅游業(yè)。

2）推動經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展。香港是商業(yè)、貿(mào)易和航運(yùn)中心，但面積狹小，地形多為丘陵，自然資源比較貧瘠，而珠江三角洲地區(qū)地勢平坦、物產(chǎn)豐富。為此，可利用香港承接海外訂單，在珠江三角洲地區(qū)進(jìn)行產(chǎn)品加工、制造和裝配，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

3）促進(jìn)人文交流。人文交流是人與人之間溝通情感、加深理解與信任的紐帶，在這方面可利用珠港澳大橋的優(yōu)勢，進(jìn)一步促進(jìn)三地間的人文交流。如珠海的科研院所比較匱乏，而香港的高等教育較為發(fā)達(dá)，可通過兩地的人才交流，提升珠海高科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新環(huán)境。

這樣既幫助學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又增強(qiáng)了地理知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，有效提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

開展活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣? 興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生長期處于思維活躍狀態(tài)，從而積極主動地參與教學(xué)。實(shí)踐證明，活動作為一種教學(xué)手段，可以有效地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的深入，中小學(xué)圖書館不再只是借書還書的地方，而是成為集“藏、借、閱、研、休”等功能為一體的綜合性教學(xué)服務(wù)平臺。因此，充分利用圖書館開展多樣化的活動，有利于幫助學(xué)生保持主動學(xué)習(xí)的積極性，從而開發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

對于地理教學(xué)而言，活動形式很多，如“地理閱讀交流會”“班級地理黑板報(bào)”“地理手抄報(bào)”“地理日記”等。根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，筆者重點(diǎn)開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題教育活動”“民間諺語與天氣講座”“環(huán)保知識競賽”“地理科普宣傳”等活動，開闊學(xué)生視野，加深學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。如“愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題教育活動”，通過播放家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)俗人情、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的錄像，讓學(xué)生看到家鄉(xiāng)的變化，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)熱愛祖國的情感。

又如“地理科普宣傳”活動，通過引導(dǎo)學(xué)生交流討論，最后確立以下活動方式。

1）成立宣傳小組，以黑板報(bào)、壁報(bào)、小報(bào)及廣播等為載體，堅(jiān)持每月開展一次。

2）在教師指導(dǎo)下，由小組成員共同商議，確定宣傳目標(biāo)。

3）稿件來源：一是從圖書館搜集獲取;二是發(fā)動學(xué)生投稿;三是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容推薦。

4）稿件處理由小組成員分工負(fù)責(zé)。如組長負(fù)責(zé)確定宣傳內(nèi)容;組員專人負(fù)責(zé)整理稿件;專人負(fù)責(zé)選擇、修改稿件;專人負(fù)責(zé)抄寫、刻印或廣播選定的宣傳內(nèi)容。

5）在宣傳效果評價(jià)方面，及時(shí)聽取學(xué)生的意見，了解宣傳效果，改進(jìn)工作。

以上活動既符合學(xué)生的興趣發(fā)展規(guī)律，又符合新課改的要求，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，促使全體學(xué)生主動參與活動，由此形成知與行的良好循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生地理綜合素質(zhì)的提高。

3 結(jié)語

綜上所述，圖書館作為教學(xué)的第二課堂，是課堂教學(xué)的延伸和拓展。隨著教育改革的深入，圖書館在教學(xué)中的作用日益突出，已成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地。在地理教學(xué)中，充分發(fā)揮圖書館的作用，可有效提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，提升地理教學(xué)效率。

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作者：任金華，淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué)，一級教師，研究方向?yàn)榈乩斫虒W(xué)（255400）。