打造一流師資隊(duì)伍?建設(shè)一流本科教育

謝和平

摘 要：一流的教師是培養(yǎng)一流人才的關(guān)鍵，只有一流的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)一流的人才，才能建成一流的大學(xué)，才能引領(lǐng)中國(guó)由教育大國(guó)走向教育強(qiáng)國(guó)。打造一流師資隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的系統(tǒng)工程，四川大學(xué)高度重視、不斷創(chuàng)新、持續(xù)投入、追求實(shí)效，探索開(kāi)展了完善全員育人人才培養(yǎng)機(jī)制、以本科教學(xué)為首要條件面向全球招聘一流教師、實(shí)行“雙證”上崗制度、加強(qiáng)教育教學(xué)考核、重獎(jiǎng)一線優(yōu)秀教師、建設(shè)立體化教學(xué)發(fā)展系統(tǒng)工程等系列實(shí)踐，打造具備“良好的品德修養(yǎng)、扎實(shí)的學(xué)識(shí)、高尚的理想氣質(zhì)和境界情懷”的一流師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：一流師資;一流本科;基礎(chǔ)

2018年5月，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上講話時(shí)提出，人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師;教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。高校要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記講話精神，最根本的就是要立德樹(shù)人、扎實(shí)推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)，基礎(chǔ)就是要打造一流師資隊(duì)伍。所以，在世界一流大學(xué)的建設(shè)中，四川大學(xué)提出了“十個(gè)一流”的建設(shè)任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了“一流師資隊(duì)伍建設(shè)”，目的就是通過(guò)一流的師資培養(yǎng)一流的人才，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

一、打造一流師資隊(duì)伍的思考與認(rèn)識(shí)

在當(dāng)前中國(guó)的大學(xué)教育中，存在著四大共性問(wèn)題：一是傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，無(wú)法驅(qū)動(dòng)有效教與學(xué);二是教師課堂教學(xué)以單向的知識(shí)傳遞為主、交流互動(dòng)嚴(yán)重不足、難以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng);三是當(dāng)前的教育教學(xué)模式不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)和潛質(zhì);四是研究型大學(xué)普遍存在重科研輕教學(xué)、本科投入不足以支撐一流本科人才培養(yǎng)的問(wèn)題。這四大問(wèn)題是當(dāng)今中國(guó)大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)、培養(yǎng)一流人才必須攻克的難關(guān)，而想要破解這些共性問(wèn)題，突破口在課堂教學(xué)，基礎(chǔ)在師資隊(duì)伍。

一流的教師是培養(yǎng)一流人才的關(guān)鍵。一流大學(xué)的教師理應(yīng)達(dá)到至少三個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)：良好的品德修養(yǎng)、扎實(shí)的學(xué)識(shí)、高尚的理想氣質(zhì)和境界情懷。師者，人之模范。良好的品德修養(yǎng)是做一個(gè)好老師的前提條件，老師的品德面貌是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的一面鏡子，也是學(xué)生成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。扎實(shí)的學(xué)識(shí)是成為一個(gè)好老師的基本門(mén)檻，不僅要把握學(xué)術(shù)前沿，還要具備教育教學(xué)能力;不只是在課堂上傳授給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上懂得運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)，要教會(huì)學(xué)生一種思維方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高尚的理想氣質(zhì)和境界情懷是一個(gè)好老師的內(nèi)在氣質(zhì)，要通過(guò)自身的人格魅力與真情投入點(diǎn)燃學(xué)生潛能之火，真正發(fā)掘每個(gè)人的天賦、潛質(zhì)，為每個(gè)人未來(lái)的成長(zhǎng)確定方向，讓學(xué)生為社會(huì)、為世界、為人類(lèi)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)將中國(guó)建設(shè)成為世界強(qiáng)國(guó)的建設(shè)者、接班人。

長(zhǎng)期以來(lái)，為打造具備“良好的品德修養(yǎng)、扎實(shí)的學(xué)識(shí)、高尚的理想氣質(zhì)和境界情懷”的一流師資，四川大學(xué)先后實(shí)施了“831”人才梯隊(duì)構(gòu)建工程、海納人才工程、優(yōu)秀教師海外培訓(xùn)計(jì)劃、人才人物培育工程、青年教師培養(yǎng)和深造計(jì)劃、高端外籍教師引進(jìn)計(jì)劃、全職外籍教師引進(jìn)計(jì)劃等系列師資隊(duì)伍建設(shè)舉措，著力打造一支品德高尚、教學(xué)優(yōu)秀、學(xué)術(shù)卓越的高水平師資隊(duì)伍。特別是2011年，我們率先提出“只要身在學(xué)校，不管是校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、院士、教授，老師是第一身份，上好課是第一要?jiǎng)?wù)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是第一責(zé)任”，以此引導(dǎo)一批優(yōu)秀教師把精力和時(shí)間投入到學(xué)生身上，投入教育教學(xué)中。我們致力于通過(guò)激勵(lì)措施與機(jī)制保障建設(shè)一支一流師資隊(duì)伍，為全體學(xué)生提供精英教育，讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程可以接受高水平的課堂教學(xué)和優(yōu)質(zhì)教育資源;提供個(gè)性化教育，真正讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的課程、平臺(tái)，找到適合自己的教育;提供全面發(fā)展教育，不僅讓學(xué)生有知識(shí)、更要有文化，不僅有智慧、更要有責(zé)任，真正培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生自由全面發(fā)展的潛質(zhì)和能力。

二、打造一流師資隊(duì)伍的探索與實(shí)踐

1.完善全員育人人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)全方位育人體系

人才培養(yǎng)工作是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，教書(shū)育人是每個(gè)教職工的第一職責(zé)。講好課是一名教師的基本責(zé)任，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生、教會(huì)學(xué)生做事做人，則是一個(gè)好老師的基本體現(xiàn)。為了促進(jìn)學(xué)生身心和諧成長(zhǎng)，學(xué)校全面強(qiáng)化了“全員育人”意識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師教書(shū)育人、管理者管理育人、服務(wù)人員服務(wù)育人，進(jìn)一步完善了全員育人評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，建立了課堂教學(xué)質(zhì)量、與學(xué)生接觸時(shí)間、育人效果相結(jié)合的考評(píng)指標(biāo)體系，倡導(dǎo)每位教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，下課后多待一會(huì)兒，與學(xué)生多接觸、多交流，多跟學(xué)生面對(duì)面交流、跟學(xué)生交朋友。建立了“六位一體”（輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生導(dǎo)師、教導(dǎo)員、名譽(yù)班主任、特聘組織員）的學(xué)生思想、學(xué)業(yè)、生活、愛(ài)心管理服務(wù)新體系，既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生明理、做人。目前，學(xué)校已聘請(qǐng)了剛剛退休的、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的全職教導(dǎo)員，與學(xué)生同吃同住，對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)指導(dǎo)，答疑解惑。學(xué)校全面實(shí)施了名譽(yù)班主任計(jì)劃，由知名專(zhuān)家、教授、校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭兼任一個(gè)班的學(xué)生名譽(yù)班主任，堅(jiān)持每學(xué)期至少與學(xué)生見(jiàn)一次面、做一次交流，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問(wèn)。同時(shí)，學(xué)校制定了研究生導(dǎo)師“七導(dǎo)”責(zé)任制，即“導(dǎo)思想、導(dǎo)人生、導(dǎo)學(xué)習(xí)、導(dǎo)科研、導(dǎo)心理、導(dǎo)就業(yè)、導(dǎo)生活”，讓學(xué)生們接受高水平大師全方位的引導(dǎo)和熏陶。

2.以本科教學(xué)為首要條件，面向全球招聘一流教師

近年來(lái)，川大以本科教學(xué)作為首要條件，加大高端教師的引進(jìn)力度，以學(xué)校負(fù)責(zé)提供薪酬待遇、學(xué)院為主進(jìn)行招聘的方式，從牛津、劍橋、哈佛等一批世界名校吸引和匯聚了一批“青年拔尖”“青年千人”、高端外籍教師和具有國(guó)際影響力的高水平人才來(lái)校工作，建設(shè)了一支國(guó)際化的師資隊(duì)伍。對(duì)于引進(jìn)的院士、海內(nèi)外高端學(xué)者等，合同的第一條是必須每年為本科生上課，真正使川大的學(xué)生都能在校園里直接聆聽(tīng)一流學(xué)術(shù)大師的課程。

3.實(shí)行教師“雙證”上崗制度，保證教師教育教學(xué)能力

教師的水平就是一個(gè)大學(xué)的水平，研究型大學(xué)老師應(yīng)該具有學(xué)術(shù)、教學(xué)“雙身份”，要在學(xué)術(shù)和教學(xué)上都達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，不是做簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，學(xué)術(shù)好不一定是好老師，只有品德好、學(xué)術(shù)好、教學(xué)好才是高水平大學(xué)的好老師。所以，我們提出新進(jìn)青年教師必須具備博士學(xué)位、海外經(jīng)歷，進(jìn)校以后先要從事專(zhuān)職博士后科研訓(xùn)練，首先把學(xué)術(shù)水平提升上去，產(chǎn)生了學(xué)術(shù)成果后可以競(jìng)聘副研究員，具備了學(xué)術(shù)身份后再進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn)，拿到教師資格證和經(jīng)學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心培訓(xùn)合格后頒發(fā)的教學(xué)能力培訓(xùn)合格證，這樣才能擁有“教學(xué)身份”，才能上講臺(tái)授課，才能競(jìng)聘副教授、教授。五年來(lái)，學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心已經(jīng)培訓(xùn)教師3萬(wàn)余人次，大面積、大幅度提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4.加強(qiáng)教師教育教學(xué)考核，強(qiáng)化教育質(zhì)量保障

行之有效的體制機(jī)制是促進(jìn)教育教學(xué)良性發(fā)展的可靠保障。近年來(lái)，四川大學(xué)建立了保障課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的“教學(xué)相長(zhǎng)”長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校把教授為本科生上課作為崗位基本要求，把“獨(dú)立講授本科及以上課程≥2門(mén)（其中1門(mén)課須為本科課程，本科課程教學(xué)工作量≥32學(xué)時(shí)/年）”作為申報(bào)教授的必備教學(xué)條件;把本科教學(xué)工作作為學(xué)校教職工年終考核、職稱(chēng)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和學(xué)術(shù)兼職的重要依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校每年按目標(biāo)任務(wù)對(duì)學(xué)院進(jìn)行考核、發(fā)放績(jī)效的過(guò)程中，教學(xué)工作的權(quán)重占40%。通過(guò)一系列的機(jī)制保障，激勵(lì)教師全身心投入到教育教學(xué)工作中。其中，2017-2018學(xué)年，教授講授本科課程占總課程數(shù)的比例為31.75%。

5.重獎(jiǎng)一線優(yōu)秀教師，增強(qiáng)教書(shū)育人榮譽(yù)感

從整體來(lái)看，高校中仍然不同程度存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)長(zhǎng)期從事教育教學(xué)一線工作的老師激勵(lì)不夠，雖然表彰很多、但獎(jiǎng)勵(lì)卻很少，而在科研方面獎(jiǎng)勵(lì)很多、且重獎(jiǎng)很多。相對(duì)于科研工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作很細(xì)致，也很難做出驚天動(dòng)地的成績(jī)，但卻需要把全部的心思放在學(xué)生身上、把愛(ài)心體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。其實(shí)，沒(méi)有良好的制度保障是無(wú)法將教學(xué)工作做好的。所以，學(xué)校針對(duì)重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，從2014年開(kāi)始設(shè)立“教學(xué)三大獎(jiǎng)”，其中卓越教學(xué)獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)100萬(wàn)元、一等獎(jiǎng)50萬(wàn)元、二等獎(jiǎng)30萬(wàn)元、三等獎(jiǎng)10萬(wàn)元，目的就是重獎(jiǎng)全身心投入一線教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的老師;重獎(jiǎng)積極開(kāi)展啟發(fā)式講授、互動(dòng)式討論、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試等教育教學(xué)改革的老師;重獎(jiǎng)?wù)n堂內(nèi)外主動(dòng)跟學(xué)生交流互動(dòng)的老師;重獎(jiǎng)利用科研項(xiàng)目、科研團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師;重獎(jiǎng)在教育教學(xué)上有研究、有思想、有自己觀點(diǎn)的教育家、思想家。同時(shí)，四川大學(xué)每年召開(kāi)本科教學(xué)工作表彰會(huì)，已成為學(xué)校的重要活動(dòng)，使一線教師享有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和成就感。2014年以來(lái)，卓越教學(xué)獎(jiǎng)已評(píng)選出特等獎(jiǎng)1人、一等獎(jiǎng)5人、二等獎(jiǎng)10人、三等獎(jiǎng)35人。

6.建設(shè)立體化教學(xué)發(fā)展系統(tǒng)工程，全面提升教師教學(xué)水平

一是建設(shè)教師教學(xué)發(fā)展中心，開(kāi)動(dòng)教師教學(xué)發(fā)展引擎。學(xué)校借鑒密歇根大學(xué)教與學(xué)研究中心的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)了四川大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心，發(fā)揮引擎作用，全面聯(lián)動(dòng)全校各部門(mén)、院系、專(zhuān)家，合力提升投入教研教改、教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力和能力。中心針對(duì)教育教學(xué)前沿理念組織開(kāi)展研討，引進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展頂尖智力，激發(fā)卓越教師關(guān)注高教發(fā)展，強(qiáng)化國(guó)際視野與服務(wù)意識(shí)。根據(jù)一線教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)際需要，開(kāi)展了新教師教學(xué)能力培訓(xùn)、全英語(yǔ)授課教學(xué)能力培訓(xùn)、班主任勝任能力培訓(xùn)等系列教學(xué)培訓(xùn);舉辦了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽、“探究式-小班化”教學(xué)競(jìng)賽等教學(xué)競(jìng)賽，發(fā)揮優(yōu)秀教師示范輻射作用、有效激勵(lì)教師探究教學(xué)。二是建設(shè)教學(xué)創(chuàng)客中心，引領(lǐng)面向未來(lái)教學(xué)。學(xué)校設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)客中心”，堅(jiān)持以“碰撞、創(chuàng)意、孵化、引領(lǐng)”為宗旨，開(kāi)展新教學(xué)思想的交流碰撞、新教學(xué)方法的創(chuàng)意研究、新教學(xué)模式的觀摩研討、未來(lái)教育技術(shù)及成果的孵化推廣等，努力激發(fā)和強(qiáng)化教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力，推動(dòng)面向未來(lái)的教育教學(xué)研究，開(kāi)創(chuàng)和推廣有創(chuàng)意的教學(xué)、有創(chuàng)造力的教育。比如，中心開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了“無(wú)人機(jī)·刷臉神器”以探究表情分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化課堂教學(xué);開(kāi)展了“腦電波與注意力”研究，探索教師優(yōu)化課堂的方法。三是建設(shè)教學(xué)社區(qū)，發(fā)揮朋輩協(xié)作支持作用。學(xué)校堅(jiān)持線上線下聯(lián)通的思路，在線下成立了“教學(xué)俱樂(lè)部”“未來(lái)教學(xué)社區(qū)”，搭建跨學(xué)科教育教學(xué)交流平臺(tái)，注重發(fā)揮優(yōu)秀青年教師的宣傳、引領(lǐng)、示范、輻射作用;在線上以微信、課程中心等為載體建立了虛擬教學(xué)社區(qū)，依托不同主題培訓(xùn)及活動(dòng)，建立了“教師教學(xué)發(fā)展”“新教師教學(xué)培訓(xùn)”等70個(gè)專(zhuān)屬網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)支撐教師實(shí)時(shí)開(kāi)展在線研討交流。逐漸建構(gòu)起虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)社區(qū)，通過(guò)對(duì)話、分享、反思、合作等實(shí)踐活動(dòng)，以朋輩力量激發(fā)教師教書(shū)育人內(nèi)生動(dòng)力，共同提高教師教學(xué)能力。

打造一流師資隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的系統(tǒng)工程，四川大學(xué)高度重視、不斷創(chuàng)新、持續(xù)投入、追求實(shí)效，通過(guò)長(zhǎng)期努力增強(qiáng)了教師教學(xué)內(nèi)在動(dòng)力，真正見(jiàn)心見(jiàn)行見(jiàn)實(shí)效。教師參與教研教改更加踴躍，教改項(xiàng)目從每年200余項(xiàng)增加到每年800余項(xiàng)，教改論文從每年60余篇增加到每年300余篇，特別是，參與課堂教學(xué)改革的教師占比高達(dá)95%。教師教學(xué)方法方式更加多樣，采取互動(dòng)式、交流辯論式、混合式、混合現(xiàn)實(shí)MR、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式已成為教師教學(xué)常態(tài)，課堂活躍度和學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度明顯提升，學(xué)生獨(dú)立思考能力和競(jìng)爭(zhēng)力全面增強(qiáng)。教師教學(xué)水平能力顯著提高，堅(jiān)持知識(shí)傳授與思維啟迪和品德塑造相結(jié)合、課程內(nèi)容與聯(lián)系實(shí)際和面向未來(lái)相結(jié)合、課程拓展與學(xué)科交叉和前沿發(fā)展相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生品德、知識(shí)、素養(yǎng)，又發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)了全面發(fā)展的潛質(zhì)和能力。教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感、幸福感倍增，教學(xué)一線老師在學(xué)校有地位、有待遇、受尊重，更有認(rèn)同感、成就感和幸福感，更加積極參與教學(xué)培訓(xùn)，開(kāi)展教學(xué)研究，主動(dòng)進(jìn)行課程和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，樂(lè)于擔(dān)任學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)教師。

教育就是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一片云去推動(dòng)另一片云，用一個(gè)心靈去喚醒另一個(gè)心靈。一個(gè)好老師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，一批好老師對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的意義是深遠(yuǎn)的。引進(jìn)好老師、培養(yǎng)好老師，為好老師提供保障，從而打造一流的師資隊(duì)伍，這是世界一流大學(xué)建設(shè)的需要，更是“立德樹(shù)人根本任務(wù)”的需要，只有一流的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)一流的人才，才能建成一流的大學(xué)，才能引領(lǐng)中國(guó)由教育大國(guó)走向教育強(qiáng)國(guó)。