小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對(duì)策分析

摘 要：作為小學(xué)體育老師，在新課改的要求下在體育教學(xué)中要不斷的進(jìn)行德育教育滲透，德育與體育教育是相輔相成的關(guān)系。因此對(duì)二者進(jìn)行探討，主要就是考慮二者的結(jié)合。作為體育老師要在進(jìn)行教學(xué)中增加德育教育。在教學(xué)工作中遇到任何情況，都要從德育教育的角度去出發(fā)，從而進(jìn)行合適的處理。以免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響。筆者主要結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)教學(xué)與德育教育進(jìn)行深入的探究。本著以學(xué)生為本的理念提出幾點(diǎn)優(yōu)化措施，旨在為小學(xué)體育老師在教學(xué)與德育教育上提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；體育老師；德育教育；現(xiàn)狀；解決對(duì)策

一、 引言

在新時(shí)期教學(xué)工作的展開(kāi)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，并將德育融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生的綜合、全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)也是如此，我們要保障學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)實(shí)施科學(xué)、合理、有效的德育教育，使學(xué)生具備良好的價(jià)值觀，積極面對(duì)生活。

二、 小學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育的現(xiàn)狀

（一） 德育教育沒(méi)能擺脫形式化

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，很多教師都沒(méi)能抓住教學(xué)的重點(diǎn)，他們只是關(guān)注學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，經(jīng)常忽略學(xué)生的心理發(fā)展，沒(méi)能對(duì)學(xué)生德育教育的重要性產(chǎn)生一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。這就使得他們的德育教育只能流于表面，沒(méi)能從更深的角度去對(duì)德育教育進(jìn)行探究。這勢(shì)必會(huì)對(duì)我們的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很多不利的影響。有的學(xué)校即使注重德育教育，也多數(shù)是為了在上級(jí)部門(mén)檢查時(shí)走一下過(guò)場(chǎng)，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，德育教育并沒(méi)有得到有效的實(shí)施，德育教育沒(méi)能得到細(xì)化，也沒(méi)能有效地落實(shí)下去，可以說(shuō)，德育教育一直都沒(méi)能擺脫形式化。

（二） 德育教學(xué)方式較為低下

德育教學(xué)這項(xiàng)工作需要較高的技巧。將德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，不能采取單一的教育教學(xué)方式，因?yàn)楫?dāng)今的小學(xué)生個(gè)性都很強(qiáng)，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式很容易使學(xué)生感到厭煩。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多教師采用的仍然是說(shuō)教和指責(zé)的教學(xué)方式，很容易使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生逆反心理，教學(xué)工作開(kāi)展得也非常不順，最終導(dǎo)致德育教育以失敗告終。因此，為了使德育教育更為有效，教師必須更新和改善自己的教學(xué)方式。

三、 小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)的策略

（一） 教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，從不同的側(cè)面和角度去了解學(xué)生。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要執(zhí)行整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還要對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。因此，為了使德育教育更有針對(duì)性，所收到的效果更好，教學(xué)過(guò)程能夠進(jìn)行得更為順利，教師就必須多關(guān)愛(ài)學(xué)生，從不同的側(cè)面和角度去了解學(xué)生，為學(xué)生建立良好的體育鍛煉環(huán)境，增加師生之間的溝通，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難，教師要及時(shí)給予必需的幫助，與學(xué)生一起克服困難。

了解學(xué)生的方法有很多，筆者主要是通過(guò)家訪和問(wèn)卷調(diào)查兩種。這兩種方式各有特點(diǎn)、利弊。首先，從家庭訪問(wèn)來(lái)說(shuō)，這種方式能夠全面了解學(xué)生的情況，收到最為真實(shí)的反饋。但是，這種方式同樣也暴露了學(xué)生的個(gè)人隱私，有些家長(zhǎng)和學(xué)生比較排斥這種方式，有的學(xué)生甚至?xí)虼撕徒處熤g產(chǎn)生隔膜，使得德育工作的展開(kāi)面臨更大的困難。其次，從問(wèn)卷調(diào)查來(lái)說(shuō)，這種方式最大的好處是它能夠保障學(xué)生的個(gè)人隱私，但是，問(wèn)卷調(diào)查的回答人多數(shù)都是學(xué)生自己，因此，它的科學(xué)性、真實(shí)性就有待商榷了。針對(duì)這兩種方法，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的方案，以便更好地實(shí)施德育教育。在了解了學(xué)生的情況之后，教師可以及時(shí)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中所存在的問(wèn)題和遇到的困難，盡自己最大的力量去幫助學(xué)生。這樣不僅能夠增加師生感情，還能使教學(xué)收到最好的效果，德育教育更深入人心。

（二） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，打造良好班風(fēng)

很多體育教師都認(rèn)為體育課是不需要進(jìn)行情感教育的，其實(shí)不然，哪個(gè)科目的教學(xué)都無(wú)法割裂與情感教育的關(guān)系，因?yàn)榻處熜枰们楦薪逃齺?lái)獲得學(xué)生的認(rèn)可與尊重，學(xué)生也需要在情感教育的過(guò)程中獲取來(lái)自于教師的指導(dǎo)與輔助。教師要平等對(duì)待所有學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)也要找到根源，積極引導(dǎo)，避免一味的批評(píng)與指責(zé)，傷害學(xué)生的自尊心。

我所帶的班級(jí)中曾經(jīng)有一名這樣的學(xué)生，他性格活潑，非常貪玩，叛逆心理較為嚴(yán)重，也存在著非常嚴(yán)重的性格缺陷。有一次他在體育課上玩手機(jī)，我發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有沒(méi)收他的手機(jī)，而是以一種間接的方式提醒他。課后，我把他叫到辦公室，與該學(xué)生進(jìn)行了一番誠(chéng)懇的談話(huà)。這才了解到，他父母去外地打工，他平時(shí)放學(xué)后沒(méi)人約束，也沒(méi)人關(guān)愛(ài)，祖輩們只是管他吃喝，對(duì)他的精神世界并不關(guān)注，父母忙于工作，與他聯(lián)系的也比較少。我首先對(duì)他進(jìn)行了一番心理疏導(dǎo)，了解他的情感需求，給了他充足的關(guān)愛(ài)和期望。他感受到了我的關(guān)愛(ài)和善意，主動(dòng)向我道歉，德育教育就成了水到渠成的事。

教師要在教學(xué)活動(dòng)中不斷增加與學(xué)生之間的交流，可以為學(xué)生創(chuàng)造一些集體的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在集體之中展開(kāi)交流，并從中滲透德育教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)互敬互愛(ài)，相互關(guān)心。趣味田徑是比較常用的方式，它對(duì)場(chǎng)地要求低，可行性比較強(qiáng)。教育部門(mén)為小學(xué)體育引進(jìn)了一些趣味田徑項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的觀賞性比較強(qiáng)，競(jìng)技難度低，形式豐富，教具也非常新穎，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力全都集中到訓(xùn)練中來(lái)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

體育老師的工作煩瑣，其落腳點(diǎn)在于教書(shū)育人。作為體育老師應(yīng)積極探尋如何將德育教育和教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中巧妙地滲透德育教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立親密、互信的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育與德育是相輔相成的關(guān)系，二者的緊密結(jié)合能夠提高教學(xué)水平，提升學(xué)生素質(zhì)，因而，小學(xué)體育教學(xué)滲透德育是十分必要的，也是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李永生，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)寧遠(yuǎn)中心小學(xué)。