積極體育教育對(duì)小學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究

摘 要：小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展代表著國(guó)家今后的綜合國(guó)力和發(fā)展水平，因此我們要重視小學(xué)生的全方面發(fā)展。體育教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，必定對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的心理品質(zhì)起到了不可磨滅的作用。為此，本文采用文獻(xiàn)資料法等，分析了目前小學(xué)生體育教育的現(xiàn)狀，并對(duì)積極體育教育對(duì)小學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：積極；體育教育；小學(xué)生；心理品質(zhì)

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)小學(xué)生心理品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生的自我意識(shí)在這個(gè)時(shí)期逐漸發(fā)展完善。隨著時(shí)代的調(diào)整發(fā)展，心理問(wèn)題制約著小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，小學(xué)生作為心理健康的弱勢(shì)群體已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。所以教育工作者們要把握好這個(gè)黃金時(shí)期，不僅要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)教育，還要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極的體育教育，這樣才能有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、 小學(xué)體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)的學(xué)者的調(diào)查研究，目前我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的小學(xué)體育教育狀況不容樂(lè)觀，大多數(shù)小學(xué)一周只有一到兩節(jié)體育課，而這僅有的兩節(jié)體育課在期末考試期間經(jīng)常以學(xué)業(yè)繁忙為理由，被其他文化課學(xué)科占用。導(dǎo)致小學(xué)生在體育活動(dòng)中的速度，力量和耐力都大幅度下降，阻礙了小學(xué)生的全方位發(fā)展。多數(shù)小學(xué)生表明體育課上的運(yùn)動(dòng)量小，老師多數(shù)情況下并不會(huì)組織學(xué)生活動(dòng)，而是客觀地集合點(diǎn)名后讓學(xué)生們自由活動(dòng)，這種質(zhì)量低的體育教育降低了小學(xué)生對(duì)體育課的熱情，無(wú)法起到培養(yǎng)心理品質(zhì)的作用。

體育教師是進(jìn)行積極體育教育的關(guān)鍵，體育課質(zhì)量的高低取決于體育教育者是否能夠在課堂上做出合理的體育活動(dòng)決策。但是，許多小學(xué)不注重體育教育者的專業(yè)素養(yǎng)，聘請(qǐng)?bào)w育老師時(shí)對(duì)其學(xué)歷要求不高，甚至來(lái)應(yīng)聘的人中部分非體育教師專業(yè)出身，其專業(yè)素養(yǎng)并不能滿足體育教育工作的需要。其中的大多數(shù)沒(méi)有一套自己的體育教育理論和方法，只會(huì)依據(jù)落后的傳統(tǒng)教學(xué)方法教授學(xué)生，也導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)體育課興致不高，小學(xué)體育教育效果不佳。

二、 積極體育教育對(duì)小學(xué)生心理品質(zhì)的影響

傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)觀念不僅影響了教師，而且在更大的程度上影響了小學(xué)生對(duì)體育課的看法，使小學(xué)生對(duì)體育的重要性沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。積極的體育教育方式高度重視體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生從根本上意識(shí)到了體育課的重要性。與此同時(shí)積極的體育教育不以衡量小學(xué)生的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而更注重培養(yǎng)小學(xué)生的心理品質(zhì)。這種教育方式將小學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)放到第一位，并以小學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。

積極體育教育在提高小學(xué)生身體質(zhì)量的同時(shí)，還讓小學(xué)生的腦力活動(dòng)得到了充分的開(kāi)發(fā)。我們倡導(dǎo)小學(xué)生全方面發(fā)展，就不能忽略對(duì)小學(xué)生在體育方面的教育。積極的體育教育要求小學(xué)生在體育課堂上，運(yùn)用智慧參加各種趣味教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生不僅鍛煉了身體，還提高了大腦的運(yùn)作能力。積極的體育教育的根本目的不僅僅是身體上的運(yùn)動(dòng)，還更加注重提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力。小學(xué)生在體育活動(dòng)中，需要考慮怎樣才能使自己獲得更好的成績(jī)，怎樣才能使團(tuán)隊(duì)配合的更加默契，這種積極的體育教育，讓小學(xué)生在無(wú)形中就養(yǎng)成了熱愛(ài)思考的習(xí)慣，提高了小學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。

積極的體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體育課上進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都想獲得更好的成績(jī)，因此都爭(zhēng)先恐后地完成老師布置的體育作業(yè)，這種人人都爭(zhēng)做第一的氛圍，加強(qiáng)了小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不僅在體育活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)，也能逆流而上，勇攀第一。同時(shí)也加深了小學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。體育課堂上許多活動(dòng)都是需要多個(gè)學(xué)生共同參與才能完成，為了完成老師布置的活動(dòng)，小學(xué)生就必須互相幫助，默契配合，這一過(guò)程加深了同學(xué)之間的友誼，讓小學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，培養(yǎng)了小學(xué)生正確的交友觀念。

積極的體育教育讓小學(xué)生的身體得到充分的鍛煉，提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)。好的身體是人們學(xué)習(xí)和工作的前提，有了健康的身體，小學(xué)生才可以全身心地投入學(xué)習(xí)，未來(lái)才可以高質(zhì)量地進(jìn)行工作。積極的體育教育可以培養(yǎng)性格，放松心情。室外的體育教學(xué)活動(dòng)，可以放松高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦，緩解長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)帶來(lái)的疲勞。積極的體育教學(xué)是輕松而愉悅的，活潑有趣的課堂氛圍，讓許多學(xué)生喜歡上了體育課，可以讓性格內(nèi)向的同學(xué)慢慢變得勇敢自信，能融入到學(xué)生當(dāng)中，改變小學(xué)生的性格。

三、 結(jié)論與建議

（一） 結(jié)論

積極心理學(xué)作為一門(mén)可以有效培養(yǎng)人們樂(lè)觀心態(tài)的心理學(xué)分支，對(duì)人們養(yǎng)成積極認(rèn)知以及積極行動(dòng)都能起到良好的促進(jìn)作用。因此積極體育教育在培養(yǎng)小學(xué)生心理品質(zhì)方面也起到了不可磨滅的作用，一個(gè)健康的身體是小學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，一個(gè)方向明確的積極體育教育，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。所以小學(xué)體育教育當(dāng)中，教師要意識(shí)到積極體育教學(xué)的重要性。

（二） 建議

學(xué)校階層應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的觀念，認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的積極作用，每周增設(shè)多節(jié)體育課程，重視對(duì)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)的培育，多聽(tīng)取各方人員的有利意見(jiàn)，群策群力，共同改變以往體育教育被冷落的局面，將其與其他學(xué)科同等對(duì)待。同時(shí)還積極地采取校內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方式，因?yàn)樾?nèi)的體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生需要運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生離校后，學(xué)校要號(hào)召家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉。在學(xué)習(xí)之余如果家中有條件，學(xué)校建議給學(xué)生報(bào)個(gè)體育補(bǔ)習(xí)班，這種做法不但可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)體育課的興趣，而且可以對(duì)一些不愿意進(jìn)行鍛煉的同學(xué)起到促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：李維路，江蘇省南京市，南京市中央路小學(xué)。