反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中的運(yùn)用

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)一度引起了人們的高度重視。初中英語(yǔ)教學(xué)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的課程之一，不論是教師還是家長(zhǎng)都是很重視的。英語(yǔ)寫作訓(xùn)練是一種可以綜合性反應(yīng)初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的好壞程度。因此，反思性教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的寫作訓(xùn)練具有非常大的幫助作用。本文主要講述了反思性教學(xué)模式在初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用方式方法。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；初中英語(yǔ)；寫作訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅在一定程度上考查初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的掌握情況，還考查初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的直接應(yīng)用。反思性教學(xué)方式的采用可以在一定程度上通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練以及各種語(yǔ)法性的訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)方式的反思，同時(shí)也可以在一定的程度上幫助初中學(xué)生有效地提高實(shí)際英語(yǔ)水平。

一、 反思性教學(xué)模式引導(dǎo)初中學(xué)生積累寫作的素材

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，聽力學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式，一般都是采用學(xué)生對(duì)各種詞匯發(fā)音來(lái)掌握英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的，還有的是了解外國(guó)人說(shuō)話、表述的習(xí)慣。反思性教學(xué)方式的利用可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握一定量的常用詞組以及常用的時(shí)態(tài)。比如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，可以對(duì)各種聽說(shuō)進(jìn)行有效的練習(xí)，在一定的程度上可以幫助初中學(xué)生積累一定常用的詞匯量。這種學(xué)習(xí)方式在一定的程度上還可以幫助初中學(xué)生積累溝通的話題以及寫作的素材。

比如當(dāng)初中英語(yǔ)教師在對(duì)“Do you want to watch a game show？”這一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以有效地利用當(dāng)節(jié)課所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容展開一定的教學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)初中學(xué)生隨筆寫下口頭作文的訓(xùn)練。這種教學(xué)方式不僅僅是在一定程度上可以有效地幫助初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力有效提升，還能夠幫助初中學(xué)生積累大量的寫作素材，保證初中學(xué)生在寫作的過(guò)程中做到有素材可以寫。

二、 反思常見性教學(xué)方式，提升初中學(xué)生寫作技巧

英語(yǔ)課程的寫作訓(xùn)練是作為初中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在部分的學(xué)校當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師并不會(huì)對(duì)初中學(xué)生占用過(guò)多的課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)指導(dǎo)初中學(xué)生的寫作技巧的。通常都是采用相對(duì)比較傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)寫作技巧的提升。因此，反思性教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以更好地幫助初中教師整理學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中常犯的錯(cuò)誤以及出現(xiàn)的問(wèn)題。

當(dāng)初中英語(yǔ)教師在講述時(shí)態(tài)的過(guò)程中，比如在講述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以引用情景教學(xué)的方式來(lái)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。今天外面下雨了，雨下的還很大，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種場(chǎng)景進(jìn)行有效的表述，“It is raining hard”。在這種教學(xué)的情境下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握情況也會(huì)非常的快，可以有效地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力以及英語(yǔ)寫作的技巧。所以，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中采用反思性教學(xué)對(duì)初中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、 引導(dǎo)學(xué)生在批改作文的過(guò)程中，有效提高寫作技巧

傳統(tǒng)的英語(yǔ)批改作業(yè)的方式，多數(shù)采用的是學(xué)生交上作業(yè)，英語(yǔ)教師統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并且對(duì)每一位同學(xué)的作文給出相應(yīng)的批改意見，這種傳統(tǒng)的作業(yè)批改的方式不僅在一定程度上消耗了英語(yǔ)教師的時(shí)間以及精力，最終對(duì)學(xué)生提升寫作技巧也沒有太明顯的幫助。而反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂寫作訓(xùn)練、作文批改的教學(xué)過(guò)程中，可以有效地幫助初中學(xué)生掌握關(guān)于寫作的技巧。

比如，每一次需要批改作文的時(shí)候，教師不要直接對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，而是將學(xué)生的作文轉(zhuǎn)交到其他學(xué)生手中，然后由教師在課堂上講出作文的批改要求，指出學(xué)生在作文寫作的過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生在批改作文的同時(shí)可以深刻地認(rèn)識(shí)到自身的不足和問(wèn)題點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以利用這種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所要掌握的知識(shí)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知，在一定程度上可以有效地避免學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

總而言之，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，采用反思性教學(xué)方式還是十分重要的。英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的，需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思的過(guò)程。在英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，寫作訓(xùn)練是十分重要的部分，也是提升初中學(xué)生英語(yǔ)綜合性能力的重要方式。初中學(xué)生的英語(yǔ)課程成績(jī)想要提升，只有通過(guò)反思教學(xué)才可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)寫作訓(xùn)練在一定程度是英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)法以及英語(yǔ)詞組結(jié)合的綜合性訓(xùn)練。因此，在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中采用反思性教學(xué)可以有效地提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的參與程度，提升初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合性能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞林.反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2015（4）.

[2]狄淑蔚.反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2015（28）.

作者簡(jiǎn)介：王燕君，浙江省寧波市，浙江省寧波市鎮(zhèn)海蛟川書院。