中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的策略研究

楊媛媛

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷發(fā)展猛，創(chuàng)新精神已然成為衡量當(dāng)今人才與國家間綜合實(shí)力的一大標(biāo)準(zhǔn)。所以，在中學(xué)階段，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力便成了每一名教師與學(xué)生所必須面對(duì)的課題，數(shù)學(xué)也不例外。作為一門以抽象性與邏輯性見長的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神已不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育 策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在當(dāng)前課改活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼的時(shí)代背景之下，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已然成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重頭戲。本文從注重樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，著眼于誘發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面研究了中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育策略，力求進(jìn)一步促進(jìn)我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育持續(xù)健康的發(fā)展。

1注重樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于我們每一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，如果要樹立一個(gè)成為名師的教學(xué)目標(biāo)，我們首先要弄清楚兩個(gè)問題，即我們?yōu)槭裁匆虜?shù)學(xué)，我們?cè)鯓尤ソ虜?shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來講，我們數(shù)學(xué)教師要引領(lǐng)學(xué)生思考兩個(gè)問題，即學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用，我們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果我們教師能夠在具體的講授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中使得他們明晰了這兩個(gè)問題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也便成功了一半。在當(dāng)前最新出版的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，不乏數(shù)學(xué)史方面的知識(shí)，我們教師要充分利用這些教學(xué)材料，讓學(xué)生了解古今中外數(shù)學(xué)家的艱苦奮斗與鉆研的歷程，明晰他們對(duì)于推動(dòng)數(shù)學(xué)史發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力與作用，明晰他們對(duì)于整個(gè)世界發(fā)展的推動(dòng)作用。這樣，學(xué)生就會(huì)在自己的心目中樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體目標(biāo)，解決了第一個(gè)方面的具體問題。對(duì)于第二個(gè)問題，教師在琢磨教學(xué)方法的同時(shí)，我以為也應(yīng)當(dāng)將這些教學(xué)理論或潛移默化、或直言相告于學(xué)生，因?yàn)樗麄円残枰魑约旱膶W(xué)習(xí)思路與方法，那樣才有可能在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有的放矢，朝著既定的方向前進(jìn)。

2著眼于誘發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”這里所說的“樂”是快樂，由興趣而帶來的歡樂，由快樂而產(chǎn)生的熱愛之情，有了熱愛數(shù)學(xué)之情，便有了積極持久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭。正如愛因斯坦所說：“熱愛是最好的老師。”因此，我們提倡數(shù)學(xué)的“快樂教育”，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為激發(fā)他們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學(xué)問題的能力，從而使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成為打開數(shù)學(xué)大門的金鑰匙。例如，古希臘數(shù)學(xué)家帕普斯是丟番圖最得意的一個(gè)學(xué)生，有一天他向老師請(qǐng)教一個(gè)問題：有四個(gè)數(shù)，把其中每3個(gè)相加，其和分別為22、24、27、20，求這四個(gè)數(shù)。這個(gè)問題看起來簡單，但做起來卻有一定的復(fù)雜性。丟番圖提出了一個(gè)巧妙的解法：他不是分別設(shè)四個(gè)未知數(shù)，而是設(shè)四個(gè)數(shù)之和為x，那么四個(gè)數(shù)就分別為x-22，x-24，x-27和x-20，于是有方程x=（x-22）+（x-24）+（x-27）+（x-20）。解之得x=31，從而得到四個(gè)數(shù)分別為9、7、4、11。

3引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

上個(gè)世紀(jì)末，信息技術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)于我們的傳統(tǒng)課堂提出了巨大的挑戰(zhàn)，一時(shí)間，多媒體課件以其聲光電等多種感官角度所創(chuàng)設(shè)的光怪陸離的世界受到了如潮的好評(píng)，給我們的學(xué)生帶來了全方位的震撼與視聽享受，一度有“電腦將代替人腦”的教學(xué)論調(diào)出現(xiàn)。在新一輪的課程改革活動(dòng)中，我們逐步認(rèn)識(shí)到了，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為課堂的主體，不能憑教師的主觀臆想來替代課堂的教學(xué)實(shí)際，并在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中大力開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究與創(chuàng)新精神，讓數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中大唱主角。在這項(xiàng)課程改革活動(dòng)中，筆者感覺學(xué)生受益匪淺。雖然電教設(shè)備有著其不可替代的先天優(yōu)勢(shì)，但它終究只是一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，并不能代替整個(gè)教學(xué)活動(dòng)本身。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷地與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，不斷地創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)嶄新的數(shù)學(xué)世界，在這個(gè)交流與發(fā)現(xiàn)的過程中，我們教師能夠針對(duì)具體的課堂生成資源與動(dòng)態(tài)情況給予機(jī)動(dòng)把握，科學(xué)引領(lǐng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神在新一輪的課改活動(dòng)中大放異彩，有一個(gè)質(zhì)的提升。

4建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

任何一項(xiàng)創(chuàng)新性工作的推進(jìn)，都必須要有相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行維持與保障，數(shù)學(xué)教學(xué)工作自然也是如此。對(duì)于我們中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來講，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)有著極為重要的意義。首先，我們應(yīng)對(duì)考試這一評(píng)價(jià)方式有一個(gè)適當(dāng)?shù)母淖?。?dāng)然，目前的狀況我們還沒有到達(dá)一個(gè)必須要改變考試這一選拔性制度的程度，但我們需要有其他評(píng)價(jià)方式輔助評(píng)價(jià)。比如學(xué)生參加實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)與程度，學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果與業(yè)績。其次，我們對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的考核也不應(yīng)單純地以考試成績?yōu)榛?，也?yīng)當(dāng)看到其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及自己在教學(xué)活動(dòng)方面所取得的成果與業(yè)績，這種做法對(duì)于拒絕高分低能的狀況有著別樣的意義。再次，我們?cè)诳荚囋囶}的選擇方面，應(yīng)注意試題內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，注重在試題選擇方面逐步滲透一定的創(chuàng)新思想，這樣在以考試為指揮棒的前提之下，也能適時(shí)地加強(qiáng)創(chuàng)新教育。最后，我們?cè)谡n堂觀察方面更應(yīng)進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的課堂觀察，只注重教學(xué)效果、板書設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)等因素。在新的改革背景下，我們更應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與數(shù)學(xué)態(tài)度的釋放。

5結(jié)束語

經(jīng)過上述分析我們可以看出，創(chuàng)新教育首先要求教師要具有創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的意識(shí)；第二要有創(chuàng)新精神，具有勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神；第三要有創(chuàng)新思維，必須有打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)的觀念；第四要有創(chuàng)新能力，具備淵博的知識(shí)、廣闊的視野和綜合、交叉、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握吸引新知識(shí)和創(chuàng)新新知識(shí)的方法論。相信只要我們給學(xué)生一片藍(lán)天，學(xué)生的思維就會(huì)得以飛揚(yáng)，靈感就會(huì)得到激發(fā)，數(shù)學(xué)課堂也就會(huì)越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)

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