機(jī)電一體化教學(xué)課程創(chuàng)新與人才培養(yǎng)

謝偉麗

摘 要：機(jī)電一體化專業(yè)是工科院校的重要專業(yè)之一，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供大量的機(jī)械和電子技術(shù)的綜合型人才，機(jī)電一體化教學(xué)是學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)保證，高校教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，努力探索新的教學(xué)模式，為優(yōu)化機(jī)電類人才培養(yǎng)探索新途徑。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；教學(xué)；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.04.062

近年來(lái)，機(jī)械行業(yè)的發(fā)展十分迅速，機(jī)械專業(yè)與電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的結(jié)合越來(lái)越緊密，導(dǎo)致機(jī)電專業(yè)的人才需求量逐漸增多，同時(shí)也對(duì)專業(yè)人員的技術(shù)與能力提出了更高的要求。機(jī)電專業(yè)作為工科類的重要專業(yè)，通過理論與實(shí)踐的綜合教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)生的培養(yǎng)，是高職院校機(jī)電專業(yè)的主要目標(biāo)。因此，通過合理化創(chuàng)新教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法與研究?jī)?nèi)容，能夠幫助高職院校學(xué)生掌握更系統(tǒng)的理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手能力，并有利于推動(dòng)機(jī)電一體化新技術(shù)的發(fā)展。

1 課程主要內(nèi)容介紹

機(jī)電一體化課程是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)性課程，要求學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)性難題的設(shè)計(jì)、解決與處理。其主要的知識(shí)體系包括了機(jī)械原理、自動(dòng)控制技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、數(shù)字電子、模擬電子以及計(jì)算機(jī)知識(shí)等眾多內(nèi)容，能夠以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力為主要目的，將機(jī)、電、液等交叉學(xué)科進(jìn)行科學(xué)化結(jié)合，并通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生處理和解決問題的能力，并使其具備一定的空間想象力和創(chuàng)新思維。

2 教學(xué)創(chuàng)新方式

2.1 興趣化教學(xué)

因機(jī)電一體化專業(yè)所涉及的知識(shí)繁多，且理論性很強(qiáng)，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要，針對(duì)于難度較大且學(xué)生從未接觸過的專業(yè)知識(shí)，教師在備課中應(yīng)積極考慮如何將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，或者與學(xué)生感興趣的事物相結(jié)合，這樣能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的專注程度和主動(dòng)性。例如在進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)和原理講解時(shí)，多結(jié)合學(xué)生們喜愛的航拍無(wú)人機(jī)、機(jī)器人等特色結(jié)構(gòu)和功能，這樣可以將難懂的知識(shí)潛移默化的傳達(dá)給學(xué)生；再例如對(duì)于控制、傳感器等知識(shí)的講解結(jié)合我國(guó)高速鐵路列車等知識(shí)進(jìn)行講解，也能有效引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，在課程中以學(xué)生為主導(dǎo)，給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.2 多種教學(xué)方法相結(jié)合

在理論教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，更有利于加強(qiáng)師生和同學(xué)之間的交流，強(qiáng)化多種能力的培養(yǎng)，常見的教學(xué)方法包括以下幾種：（1）分組教學(xué)法：在教學(xué)過程中說(shuō)明任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生通過組建小組方式，完成學(xué)習(xí)、交流、討論、總結(jié)以及匯報(bào)，通過學(xué)生之間的相互配合，掌握職業(yè)技能，并獲得團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)會(huì)，自主的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）討論輔導(dǎo)法：是指在教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的過程中，采用教師和學(xué)生問答或?qū)W生之間問答教師指導(dǎo)和總結(jié)的形式進(jìn)行互動(dòng)和交流，保證教師及時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)欠缺點(diǎn)，并分享相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，以提高教學(xué)質(zhì)量。（3）案例教學(xué)法：教師通過收集和整理具體的工業(yè)案例，在授課上說(shuō)明案例難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生按案例的工作過程進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，幫助理論知識(shí)、實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)的全面提升。

2.3 強(qiáng)化實(shí)踐課程教學(xué)

實(shí)踐課程是機(jī)電一體化教學(xué)的重中之重，實(shí)踐課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，更能夠充分培養(yǎng)學(xué)生通過自身思維解決工程問題的能力，實(shí)踐課程應(yīng)多以學(xué)生為主導(dǎo)，教師只作為輔助，將課題分析、方案確定、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生在工程實(shí)踐中獲得足夠的體驗(yàn)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生合理應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。并通過探索性的試驗(yàn)項(xiàng)目，提升學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力，實(shí)踐課程的綜合考慮內(nèi)容如下圖所示。

3 教學(xué)實(shí)力的提升途徑

3.1 構(gòu)建合理的課程體系

機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生所需要的知識(shí)體系多且復(fù)雜，高校學(xué)生在近3年的學(xué)習(xí)中不僅要完成專業(yè)課的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，還必須完成高?；A(chǔ)課程（如外語(yǔ)、高數(shù)、計(jì)算機(jī)等）及選修課程的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)課程是學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，選修課程是學(xué)生興趣愛好的擴(kuò)展，這些是學(xué)生入學(xué)初期必須要完成的課程。而專業(yè)課程通常在基礎(chǔ)課程之后，現(xiàn)階段的專業(yè)理論課程如機(jī)械設(shè)計(jì)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、電工電子、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)等多為單一的授課模式，授課過程中缺乏相互之間的交叉，而學(xué)生未來(lái)的工作，必須要綜合這些知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在單獨(dú)的理論授課基礎(chǔ)上，安排綜合性的理論知識(shí)梳理和綜合性實(shí)踐，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)到教學(xué)改革等全方位改革教學(xué)內(nèi)容，使其更加符合職業(yè)能力需求，且培養(yǎng)方案需符合機(jī)電專業(yè)職業(yè)資格證書要求，保證使學(xué)生在畢業(yè)前確實(shí)具備相應(yīng)的上崗能力。

3.2 強(qiáng)化教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施及相關(guān)條件在一定程度上會(huì)影響教學(xué)的實(shí)際效果，尤其對(duì)于機(jī)電一體化這類的專業(yè)性學(xué)科，要想提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)所及其他條件是必要的。努力建設(shè)更貼近實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)中心，完善教學(xué)、培訓(xùn)、試驗(yàn)、生產(chǎn)所需的條件要求，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通。實(shí)踐課及實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)置可多咨詢專業(yè)廠家，以保證設(shè)施建設(shè)的合理性。

3.3 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于高校的在職教師，在掌握必要的理論知識(shí)前提下，學(xué)校應(yīng)組織專業(yè)教師深入生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使教師未來(lái)的授課無(wú)論在形式還是在內(nèi)容上都更有利于學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)積極采用聘任及合作的方式聘用具有專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師強(qiáng)化理論授課與實(shí)踐學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制幫助教師進(jìn)行教學(xué)改革，提升教師的技術(shù)鉆研能力，并定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)方式、專業(yè)技能等針對(duì)性的培訓(xùn)，保證教師及時(shí)了解市場(chǎng)的需求，更新自身知識(shí)儲(chǔ)備。

4 優(yōu)化人才培養(yǎng)途徑

（1） 強(qiáng)化校企合作與工作崗位對(duì)接。結(jié)合當(dāng)前機(jī)械專業(yè)學(xué)生涉及的工作崗位，與相關(guān)企業(yè)合作，分析和總結(jié)未來(lái)的工作崗位和職責(zé)要求，使學(xué)生更多地接觸實(shí)際工作中的難題，例如對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試、變頻器調(diào)節(jié)異步電機(jī)、傳感器安裝以及相關(guān)機(jī)電設(shè)施保養(yǎng)等，使學(xué)生清楚明白未來(lái)的工作內(nèi)容與崗位職責(zé)。同時(shí)，以實(shí)際工作任務(wù)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)講解相關(guān)知識(shí)和解決問題的途徑與原則，保證學(xué)生具備足夠的實(shí)際工作能力，機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生崗位能力需求見下表所示。

（2）幫助學(xué)生明確自身職業(yè)生涯和發(fā)展路線。完善教師指導(dǎo)和畢業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程內(nèi)容，通過課上教學(xué)和工廠實(shí)踐使學(xué)生清晰未來(lái)的就業(yè)途徑和從事的職業(yè)內(nèi)容，及早做好自身的職業(yè)規(guī)劃，明確工作之初從基層做起的心態(tài)，努力積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，發(fā)展成為一名合格的高素質(zhì)、高技能人才。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造更多途徑的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。除了利用常規(guī)的生產(chǎn)實(shí)踐與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以學(xué)校為平臺(tái)為學(xué)生在課余時(shí)間創(chuàng)造更多的企業(yè)兼職機(jī)會(huì)，拉近學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合程度，并有效鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。

（4）嘗試采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式。通過學(xué)院負(fù)責(zé)招生，企業(yè)定向聘任的原則，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)特色人才，既能滿足學(xué)生的就業(yè)需求，又能為企業(yè)提供更適合的畢業(yè)生，企業(yè)和院校成為了辦學(xué)的共同體，企業(yè)也能夠靈活的參與到學(xué)生培養(yǎng)過程中來(lái)。能夠?yàn)楹芏鄬I(yè)性公司合作培養(yǎng)三年制高職機(jī)電專業(yè)技術(shù)員工。

（5）加強(qiáng)與本地區(qū)企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)建立更廣闊的實(shí)訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境，掌握更多不同行業(yè)的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用理論與方法。

4 結(jié)語(yǔ)

機(jī)電一體化教學(xué)是一個(gè)重要且復(fù)雜的過程，高校教師應(yīng)在教學(xué)中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嘗試新方法的同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方案，真正考慮到學(xué)生的實(shí)際工作需求，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平為社會(huì)提供精英人才。

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