“賽訓(xùn)一體”的技師院校電氣專業(yè)教學(xué)探討

張峰

摘 要：為促進(jìn)技師院校電氣專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，無(wú)論教師還是技師院校都在為創(chuàng)新教學(xué)方式付出努力?！百愑?xùn)一體”是通過(guò)競(jìng)賽和電氣專業(yè)課程相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論和技術(shù)的培訓(xùn)。這種教學(xué)模式能夠很好的激發(fā)電氣專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此，針對(duì)“賽訓(xùn)一體”在技師院校電氣專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：賽訓(xùn)一體；電氣專業(yè)；競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G712；TM0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.03.042

1 “賽訓(xùn)一體”概述

所謂的“賽訓(xùn)一體”就是競(jìng)賽和教學(xué)的整合統(tǒng)一，將比賽作為教學(xué)的主要形式。簡(jiǎn)而言之，就是基于電氣專業(yè)的教學(xué)大綱、目標(biāo)、內(nèi)容，來(lái)設(shè)置不同形式的比賽，讓學(xué)生在比賽中掌握電子專業(yè)知識(shí)和技能。比賽的主要內(nèi)容，則是參考電氣專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作內(nèi)容，通過(guò)各種比賽形式，培養(yǎng)學(xué)生具備能勝任實(shí)際工作的能力。這種比賽不僅能實(shí)現(xiàn)實(shí)際工作和教學(xué)內(nèi)容的良好融合，還能很好的培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。同時(shí)，考核與評(píng)價(jià)也是通過(guò)比賽的形式進(jìn)行，將比賽融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)出各項(xiàng)技能都較高的高素質(zhì)人才。

2 “賽訓(xùn)一體”在技師院校電氣專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 比賽標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)相融合

實(shí)現(xiàn)比賽標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的相融合，能夠使比賽既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作需要的能力，是建立“賽訓(xùn)一體”課堂體系的基礎(chǔ)。以自動(dòng)線安裝與調(diào)試比賽為例，教師將比賽的規(guī)則、要求的知識(shí)、技能等比賽內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)比賽內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和整合。通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，同時(shí)給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自主探究，教師則根據(jù)學(xué)生的需要提供幫助，幫助學(xué)生在比賽中取得好成績(jī)。

另外，教師要對(duì)本專業(yè)學(xué)生可參加的比賽項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)分析，選擇和本專業(yè)學(xué)生實(shí)際工作相符合的比賽項(xiàng)目，不為了走形式而沒(méi)有選擇性的參加比賽。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)開(kāi)始之初，就確定幾項(xiàng)學(xué)生能夠參加的自動(dòng)線安裝與調(diào)試比賽，以有充足的時(shí)間將比賽標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行融合，并科學(xué)的規(guī)劃學(xué)生的比賽安排。

2.2 將比賽內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容

教師在電氣專業(yè)學(xué)生參加比賽之后，要對(duì)比賽中學(xué)生的各項(xiàng)能力、專業(yè)知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)和拆分，并將這些內(nèi)容在教學(xué)中進(jìn)行拆分和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。以單片機(jī)技術(shù)為例，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生參加比賽中，哪幾個(gè)比賽考核學(xué)生的單片機(jī)技術(shù)，考驗(yàn)的是單片機(jī)技術(shù)的哪部分知識(shí)和技能，是單獨(dú)進(jìn)行考驗(yàn)還是和其他技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行考驗(yàn)。教師根據(jù)這幾項(xiàng)比賽中考驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)涉及到單片機(jī)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。比如比賽中考驗(yàn)學(xué)生單片機(jī)技術(shù)在精密測(cè)量設(shè)備中的應(yīng)用，教師就可將比賽內(nèi)容和課本中的單片機(jī)技術(shù)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在課堂上就清楚比賽中考驗(yàn)這項(xiàng)技術(shù)的哪部分應(yīng)用，以使學(xué)生所學(xué)到的技術(shù)，能夠滿足比賽對(duì)單片機(jī)技術(shù)的要求。

另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能對(duì)單片機(jī)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新使用。因?yàn)閷?duì)技術(shù)的比賽而言，除了高水平的完成任務(wù)外，創(chuàng)新也是一大加分項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和研發(fā)能力，有助于學(xué)生在比賽中超常發(fā)揮，獲得更好的比賽名次。

2.3 將比賽方式融入課程考核評(píng)價(jià)

“賽訓(xùn)一體”同樣也包括課程的考核評(píng)價(jià)方式，將比賽方式和課程評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，能夠使學(xué)生更好的熟悉比賽規(guī)則和方式。同時(shí)這也是對(duì)傳統(tǒng)考試一種大革新，徹底打破了傳統(tǒng)考試中以筆試為主的考試形式，對(duì)知識(shí)應(yīng)用、技能操作、團(tuán)隊(duì)合作等能力的考核將更加突出。這正符合技師院校培養(yǎng)電氣人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求，為新時(shí)期電氣專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)改革提供了新策略。

以《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》這一課為例，本課程的考試將會(huì)參考本市中一項(xiàng)與本課程相關(guān)的比賽，考核評(píng)價(jià)將會(huì)分為三部分：一是筆試，考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況；二是個(gè)人技能考核，考核學(xué)生對(duì)本課程主要技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；三是團(tuán)隊(duì)考核，考核學(xué)生在團(tuán)隊(duì)配合、克服困難、大型設(shè)備安裝與調(diào)試能力等，側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于技師院校電氣專業(yè)教學(xué)而言，教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，是其教學(xué)的主要目標(biāo)之一。而“賽訓(xùn)一體”教學(xué)模式，正彌補(bǔ)了當(dāng)前技師院校缺乏實(shí)踐教學(xué)的不足。不過(guò)在真正施行“賽訓(xùn)一體”教學(xué)的過(guò)程中，電氣專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行比賽的設(shè)計(jì)，以使“賽訓(xùn)一體”教學(xué)效果最優(yōu)。

參考文獻(xiàn)：

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