淺談新課程初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究

方堃

摘 要 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的觀念也隨之轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀能力上的提高。閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的閱讀能力直接影響著學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，要重視課堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞 新課程 初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x中積累知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從根本上提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀水平。通過對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力方法的分析，讓我們不斷完善教學(xué)方法，做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力。

1新課程背景下提高初中語(yǔ)文閱讀能力

1.1構(gòu)建良好的閱讀氛圍，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造條件

一個(gè)良好的閱讀氛圍，會(huì)讓學(xué)生全身心地投入到閱讀中，提高閱讀的效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，將以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向自主型、合作型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，這就需要教師為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的條件，構(gòu)建一個(gè)利于閱讀的氛圍，讓學(xué)生充分地閱讀，從而提高對(duì)知識(shí)的獲取量和學(xué)生的閱讀效率。教師可以通過在班級(jí)組織一些閱讀活動(dòng)，為學(xué)生制造閱讀氛圍，并且為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造足夠的條件。例如創(chuàng)建班級(jí)的小型圖書館，可以讓學(xué)生將自己的圖書拿到班級(jí)與其他同學(xué)一起分享。此外，教師還可以組織學(xué)生開展閱讀推薦的活動(dòng)，比如某個(gè)學(xué)生認(rèn)為他所閱讀的某篇文章的內(nèi)容非常精彩，可以向其他同學(xué)進(jìn)行推薦。在閱讀推薦中，不僅讓學(xué)生有目的地閱讀，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，可謂一舉兩得。

1.2激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生熱愛閱讀

學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，是促使學(xué)生完成深入閱讀的重要因素。教師在運(yùn)用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)手段的同時(shí)，也要配合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的向往，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛。教師可以通過多媒體課件的豐富表現(xiàn)手法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的閱讀情境，讓學(xué)生在課件內(nèi)容的引導(dǎo)下，激發(fā)閱讀興趣，去深層挖掘閱讀的內(nèi)容，從中感悟到文章的魅力，對(duì)文章產(chǎn)生審美的情感，在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，并且增加知識(shí)。閱讀的興趣對(duì)學(xué)生的閱讀顯得尤為重要，教師要把握好課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

2教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源，良莠不齊，能夠正確選擇網(wǎng)上的閱讀資料至關(guān)重要。如果教師不加節(jié)制地讓學(xué)生任意閱讀，學(xué)生就會(huì)顧此失彼，徜徉書海卻不知所措，教師也不能有重點(diǎn)地講評(píng)閱讀資料。這樣就會(huì)出現(xiàn)甲讀A文章，乙讀B文章，四十幾名學(xué)生有可能讀了四十多篇不同的文章的情況，讓教師無法實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的管理?？梢?，網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)一定要有規(guī)范的操作。

2.1網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)需要高素質(zhì)的語(yǔ)文教師

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)入課堂已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。多媒體教學(xué)也進(jìn)入了普通課堂，教師如果不能靈活地使用多媒體，勢(shì)必影響教學(xué)效果。這就要求教師一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)手段，以使自己在課堂上能夠游刃有余。

2.2網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要教師精心備課

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高效語(yǔ)文課堂，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)教師有了更加嚴(yán)格的要求：教師必須精心備課，熟知課堂教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)到教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)部分都需要具體的規(guī)劃，甚至教師需要考慮到，課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，并準(zhǔn)備相應(yīng)的處理方案。教師一旦在備課的過程中有疏忽，整個(gè)課堂就達(dá)不到預(yù)期效果，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)就會(huì)流于形式，不但不利于學(xué)生閱讀能力的提高，甚至?xí)寣W(xué)生只留戀于網(wǎng)絡(luò)，卻不知道學(xué)些什么。因此，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教師可事先準(zhǔn)備好可供學(xué)生閱讀的閱讀資料，以便使學(xué)生迅速找到閱讀材料，實(shí)現(xiàn)快速、高效的目的。

2.3網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂操作

在傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在下面聽講、記錄。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中，教師則起到引導(dǎo)學(xué)生閱讀，輔助學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀感悟的任務(wù)。可是，這些任務(wù)的完成需要教師充分利用監(jiān)督職能，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn)閱讀計(jì)劃，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成閱讀教學(xué)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)分析，使教學(xué)的互動(dòng)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

3利用教育技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

讓閱讀成為學(xué)生校園生活的一種習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起著十分重要的作用。義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”學(xué)生通過閱讀，在主動(dòng)的思考中加深了對(duì)文本的理解和感悟，受到了啟迪，享受到了美文的樂趣，從而養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，提高了自主閱讀能力。

現(xiàn)在很多家庭都有計(jì)算機(jī)或者平板電腦，很多家長(zhǎng)的手機(jī)都開通了上網(wǎng)功能。尤其是智能手機(jī)的問世，使手機(jī)上網(wǎng)就在彈指一揮間。這樣，學(xué)生可以便捷地查詢相關(guān)信息，也可以在電腦上或者手機(jī)上閱讀電子書籍。比如，學(xué)生在新浪讀書網(wǎng)、騰訊讀書網(wǎng)、作文網(wǎng)等很多優(yōu)秀的網(wǎng)站上，閱讀優(yōu)質(zhì)圖書資源，可以豐富他們的閱讀量，從而使他們形成良好的自主閱讀能力。

總之，課程資源為新課程改革提供了更新、更實(shí)在的教學(xué)服務(wù)，大大提高了教師的教學(xué)效果，綜合提高了初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力。但利用課程資源輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我們還只是處于探索階段，就像是在茫茫的大海中尋找珍珠一樣，希望能早日見到夢(mèng)寐以求的珍珠。我相信，利用各種課程資源進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，定能較好地完成各項(xiàng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)，綜合提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊潔.淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2015（23）：124.