融合STEAM教育理念，打破初中信息技術(shù)課程壁壘

曾鑫泉

摘 要 STEAM教育理念集合了數(shù)學、科學、藝術(shù)、工程和技術(shù)等多種學科思維，屬于一種新型教育理念，該教育理念強調(diào)培養(yǎng)學生實踐能力，對提升學生綜合素養(yǎng)具有重要作用。目前初中信息技術(shù)課程教學過程中，教學模式單一、教學理念滯后，多種問題嚴重影響課程教學質(zhì)量的提升?；诖?，本文深入探究STEAM教育理念內(nèi)涵，并提出融合STEAM教育理念，打破初中信息技術(shù)課程教學壁壘的策略，為提升課程教學水平提供一定參考。

關(guān)鍵詞 融合 STEAM教育理念 初中信息技術(shù)課程

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

0前言

目前初中信息技術(shù)課程在實際教學過程中，教學理念比較滯后，教學形式單一，很難有效提升課程教學質(zhì)量，突破課程壁壘。STEAM教學理念為打破這一壁壘提供了重要動力，在初中信息技術(shù)課程教學中，合理引入STEAM教學理念，并以該理念為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學方式和模式，對提升課程教學效率，提升學生綜合信息素養(yǎng)具有重要價值。因此，有必要深入探究STEAM教育理念，并在初中信息技術(shù)課程教學中融入STEAM教育理念。

1 STEAM教育理念概述

STEAM教育理念是從STEM教育理念發(fā)展而來，也就是在科學、技術(shù)、工程和數(shù)學基礎(chǔ)上，又增加了藝術(shù)這一教育，將藝術(shù)人文教育有機的融入到工程與技術(shù)教育中，形成學校文化一個重要組成部分。STEAM教育理念作為一種重要學習和學科教學理念，整合了數(shù)學、科學、工程以及技術(shù)等多個學科，重視跨學科統(tǒng)一整理，有機的融合創(chuàng)新生產(chǎn)、工具利用、知識獲取以及方法使用等，構(gòu)建統(tǒng)一整體。STEAM教育理念除了對各個學科知識加以整合以外，還將各個學科不同的精神內(nèi)涵與實踐過程加以融合，屬于創(chuàng)新形式的學科融合。STEAM教育理念通過對教學方式進行整合，促使學生更高效的獲取知識，并引導學生動手實踐和學習，并積極尋找實際問題解決方法。該教育理念具有設(shè)計性、開放性、跨學科、體驗性、趣味性以及協(xié)作性的特征。

2融合STEAM教育理念，打破初中信息技術(shù)課程教學壁壘的策略

2.1基于STEAM情境教育理念，創(chuàng)設(shè)生動化教學情境

學生學習興趣高低，直接關(guān)系到其學習主動性和積極性，進而對學習效率也有重要影響。在初中信息技術(shù)課程教學中，通過STEAM的情境教育理念，能夠促使教師積極導入生動化教學情境，對調(diào)動學生學習興趣具有重要作用。STEAM教育理念比較強調(diào)教學生活化，因此教師在創(chuàng)設(shè)教學情境過程中，需要重視融入多樣化生活元素，根據(jù)學生生活引入有關(guān)因素，促使學生在聯(lián)系實際生活中提高學習熱情，激發(fā)內(nèi)在學習動力。教師在信息技術(shù)課程教學中，合理創(chuàng)設(shè)教學情境，還要積極引導學生對信息技術(shù)特有魅力進行充分感受，理解信息技術(shù)在實際應(yīng)用中的作用，感受信息技術(shù)和實際生活之間的密切聯(lián)系。同時，教師在信息技術(shù)課程教學中，要引導學生加強積累和細致觀察，所創(chuàng)設(shè)情境要能快速吸引學生關(guān)注，有效調(diào)動學生學習主動性和積極性。在情境教學應(yīng)用基礎(chǔ)上，能夠有效打破傳統(tǒng)信息技術(shù)課程壁壘，提升教學質(zhì)量。

2.2基于STEAM協(xié)作教育理念，推進小組協(xié)作學習

新課程強調(diào)尊重學生在教學活動中的主體地位，小組合作學習形式是體現(xiàn)學生主體地位的重要方式，需要在信息技術(shù)課程教學中實現(xiàn)合理應(yīng)用。為了實現(xiàn)這一目標，可以在實際教學中，有機的融入STEAM協(xié)作教育理念，促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思維，在課程教學中充當引導者和協(xié)助者，對小組合作學習提供幫助，促使學生逐步提升自主學習能力。在初中信息技術(shù)課程教學中，要結(jié)合STEAM協(xié)作理念，以教學目標為中心，優(yōu)化組織小組協(xié)作學習，促使小組成員在獨立思考和彼此合作過程中，逐步完成設(shè)定的教學任務(wù)，對學生語言表達能力和邏輯思考能力進行有效培養(yǎng)，并幫助學生提升問題分析、問題思考和問題解決等能力。在小組協(xié)作教學中，要加強關(guān)注學生個體特征，對學生個體差異實現(xiàn)充分尊重，結(jié)合學情合理分組，保證小組成員之間可以協(xié)調(diào)合作，全面進步。

2.3基于STEAM跨學科教育理念，開展多樣化教學活動

要融合STEAM教育理念打破初中信息技術(shù)課程壁壘，就要注重引入STEAM跨學科理念，積極培養(yǎng)學生實踐能力和綜合能力。在初中信息技術(shù)課程教學中，教師需要注重在信息技術(shù)課程教學過程中，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。結(jié)合STEAM跨學科理念開展信息技術(shù)教學，可以積極組織多樣化教學活動，結(jié)合學生基礎(chǔ)和學習需求，設(shè)計層次化教學模式，滿足不同層次學生差異化學習需求。比如教師在初中信息技術(shù)教學當中，可以通過專題學習、興趣課程等方式，調(diào)動學生學習興趣和主動性，使學生在更具趣味性的平臺當中，理解并掌握信息技術(shù)知識。

2.4基于STEAM實證教育理念，在課堂教學中引入社會現(xiàn)象

在STEAM教育理念中，實證性屬于關(guān)鍵組成部分，主要強調(diào)知識理念和社會實踐的有機結(jié)合，促使學生在課程知識學習中，對社會現(xiàn)象價錢關(guān)注，幫助學生增強情感體驗。初中信息技術(shù)課程教師在實際教學活動中，需要積極引入STEAM實證理念，注重引導學生通過所學信息技術(shù)知識，對實際上生活中遇到的相關(guān)問題加以解決。比如可以在教學中引入電子詐騙、木馬病毒等社會現(xiàn)象，引導學生運用所學知識解決有關(guān)問題。學生在對社會實際問題解決過程中，能夠更有效的培養(yǎng)自身社會責任感，提升社會服務(wù)意識，不僅有效打破了傳統(tǒng)初中信息技術(shù)課程壁壘，還能更高效的對學生進行情感教育。

3結(jié)束語

在初中信息技術(shù)課程教學中，有機的融合STEAM教育理念，能夠?qū)W科教學形態(tài)實現(xiàn)深刻優(yōu)化，對提升學生學習興趣，調(diào)動學生學習主動性和積極性，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維等都具有重要作用。為了有效的融合STEAM教育理念，打破初中信息技術(shù)課程壁壘，需要有關(guān)教師深刻認識STEAM教育理念，并在實際教學中，積極創(chuàng)新教學方法，在教學活動中引入STEAM蘊含的多種理念，促進教學質(zhì)量的全面提升。

參考文獻

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