以精準(zhǔn)資助和資助育人為導(dǎo)向做好學(xué)生資助管理

龍星岑　王露梅

摘 要 自我國高等教育實(shí)現(xiàn)教育體制改革以來，貧困生資助工作成為高校學(xué)生工作的重點(diǎn)，部分大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，難以支付學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)等，對(duì)其身心發(fā)展和學(xué)習(xí)造成不良影響，相應(yīng)的學(xué)生管理工作繼續(xù)改進(jìn)。高校資助體系在體制改革下提出了精準(zhǔn)資助和資助育人的觀念，重視對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，落實(shí)相應(yīng)的國家資助政策和多渠道籌措資金等工作，創(chuàng)建合適的資助標(biāo)準(zhǔn)，在高校如今經(jīng)濟(jì)和條件許可下擴(kuò)大資助覆蓋面，構(gòu)建集“獎(jiǎng)、貸、助、勤、緩”為一體的學(xué)生資助工作體系，保障高校貧困生的在校生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)高校學(xué)生管理工作和管理體制的改革與創(chuàng)新，全面提升高校學(xué)生培育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 精準(zhǔn)資助 資助育人 學(xué)生資助管理

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高校大學(xué)生資助管理現(xiàn)狀

高校大學(xué)生資助管理缺乏育人作用和素質(zhì)培養(yǎng)，注重資助的款項(xiàng)和對(duì)象，缺乏對(duì)資助對(duì)象的教育和管理，且高校學(xué)生資質(zhì)管理工作缺乏精準(zhǔn)性，難以為真正有需要的學(xué)生提供幫助，提高高校學(xué)生資助管理的精準(zhǔn)性和育人作用，是當(dāng)前高校貧困生資助管理的重要改進(jìn)點(diǎn)。

育人作用不足是由于多數(shù)高校在貧困生學(xué)習(xí)和生活中上注重經(jīng)濟(jì)支持，而輕視心理引導(dǎo)，雖然高校貧困生資助體系的救濟(jì)性和保障性建設(shè)到位，但認(rèn)定機(jī)制并不完善，所以出現(xiàn)不少“競貧”現(xiàn)象，對(duì)于貧困生的扶持沒有注重精神層面的教育，所以滋生“等、靠、要”等心理依賴，不利于貧困生自立自強(qiáng)。且目前大學(xué)生對(duì)資助資金的使用比較混亂，受新媒體和不良風(fēng)氣的影響，資助資金往往成為大學(xué)生奢侈消費(fèi)和游戲中，對(duì)學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展的作用不強(qiáng)，沒有用在促進(jìn)個(gè)人成長層面，對(duì)于貧困生生活和學(xué)習(xí)的改善積極效用不大。因此，高校頻寬生資質(zhì)管理，要加強(qiáng)對(duì)貧困生思想、心理及內(nèi)在成長的關(guān)注，給予貧困生經(jīng)濟(jì)扶持自然是必要的，但更重要是引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，樹立克服經(jīng)濟(jì)困難的決心，高校要針對(duì)學(xué)生的貧困情況要深入分析，除卻經(jīng)濟(jì)資助，還要實(shí)現(xiàn)教育資助和經(jīng)濟(jì)資助，對(duì)于不善交際和抑郁的貧困學(xué)生，認(rèn)定過程中教師和資助體系需要多多進(jìn)行開導(dǎo)和關(guān)懷，舉辦勵(lì)志主題活動(dòng)，提高貧困生積極發(fā)展意識(shí)，突破經(jīng)濟(jì)層次限制不斷完善自我，及時(shí)緩解貧困生出現(xiàn)的焦慮、目標(biāo)缺失等現(xiàn)象。

2精準(zhǔn)資助和資助育人為導(dǎo)向做好學(xué)生資助管理

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校發(fā)展中逐漸占據(jù)一席之地，所以學(xué)生資助工作要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化和資助育人，應(yīng)該合理利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，科學(xué)合理地規(guī)劃高校大學(xué)生資質(zhì)管理工作，建立大學(xué)生貧困資源庫，認(rèn)真分析大學(xué)生貧困情況，重新劃分板塊以及管理結(jié)構(gòu)，拓展資助內(nèi)容以及教育方式，完善貧困學(xué)生資助體系，做好學(xué)生資助管理工作。

2.1實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”資源、創(chuàng)新思維等，為高校學(xué)生貧困和資助認(rèn)定注入新元素，提高高校貧困大學(xué)生資助動(dòng)力，完善貧困大學(xué)生篩選、資助、跟蹤等制度和系統(tǒng)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助管理的科學(xué)化和精準(zhǔn)化。首先，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，減少高校資助工作的壓力及工作量，就以認(rèn)定環(huán)節(jié)為例，現(xiàn)行高校貧困生系統(tǒng)中，學(xué)生貧困程度以及家庭經(jīng)濟(jì)困難的認(rèn)定是意向長期而復(fù)雜的過程，但利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，其“靶向應(yīng)用”的特點(diǎn)，。搜集學(xué)生學(xué)習(xí)、消費(fèi)及社會(huì)活動(dòng)等方面的數(shù)據(jù)，便于高校針對(duì)地區(qū)差異及貧困生家庭情況——經(jīng)濟(jì)、人口、壓力等等，再依據(jù)各地區(qū)的學(xué)生貧困認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)資源庫中的學(xué)生進(jìn)行篩選和精準(zhǔn)化分析，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)、思想情況，并對(duì)家庭環(huán)境及學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行資助等級(jí)劃分，并確定資助教育管理工作。其次，學(xué)生貧困數(shù)據(jù)的收集不僅局限于網(wǎng)絡(luò)，還要從線下針對(duì)在校學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)情況，通過教師詢問或是輔導(dǎo)員教學(xué)管理綜合性評(píng)定學(xué)生的資助等級(jí)和貧困情況。利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建完整的貧困數(shù)據(jù)庫，將學(xué)生及家庭情況對(duì)照輸入，通過相關(guān)決策規(guī)則、專家規(guī)則以及計(jì)算機(jī)軟件算法，設(shè)定相應(yīng)的貧困等級(jí)劃分依據(jù)，綜合得出學(xué)生的貧困指數(shù)。再者，設(shè)立科學(xué)的勤工儉學(xué)崗位，針對(duì)不同貧困生的專業(yè)、素質(zhì)及技能，進(jìn)行崗位劃分，一鍛煉學(xué)生的素質(zhì)及能力，緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，促進(jìn)其自立自強(qiáng)；二以崗位進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向教育，以崗位為例進(jìn)行貧困生的就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)教育，提高貧困生對(duì)自身能力及今后職業(yè)規(guī)劃的看重，實(shí)現(xiàn)資助育人的目標(biāo)。

2.2構(gòu)建貧困生資助平臺(tái)

基于經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生都是以兼職作為生活費(fèi)用來源，高校要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以輕功儉學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)生活獨(dú)立和思想強(qiáng)化，基于如今網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，不少學(xué)生都被詐騙，應(yīng)該在貧困生資助中實(shí)現(xiàn)資源資助，為學(xué)生勤工儉學(xué)提供相應(yīng)資源，在貧困生資助平臺(tái)上提供兼職資源，提高貧困生兼職的安全性以及機(jī)遇。利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，與多數(shù)企業(yè)進(jìn)行校企合作，高校可以通過與企業(yè)協(xié)商，爭取相應(yīng)的兼職資源，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)，為學(xué)生兼職和學(xué)習(xí)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。二實(shí)現(xiàn)就業(yè)引導(dǎo)，就業(yè)作為貧困生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)再就業(yè)引導(dǎo)可學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，將各項(xiàng)社會(huì)招聘信息發(fā)放在平臺(tái)上，拓展貧困生獲取就業(yè)信息的渠道，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)的重視，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，構(gòu)建資助和教育交流群，利于貧困大學(xué)生相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資助者和資助資源握手。

3結(jié)語

綜上所述，以精準(zhǔn)資助和資助育人為導(dǎo)向做好學(xué)生資助管理，要優(yōu)化當(dāng)下的高校貧困生認(rèn)定系統(tǒng)，結(jié)合現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)等，為高校構(gòu)建貧困生資源庫，及時(shí)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行資助認(rèn)定，并展開資助育人工作。

作者簡介：龍星岑（1989.03-），女，漢族，四川成都人，四川輕化工大學(xué)，碩士研究生，助教，研究方向：大學(xué)生心理健康教育，學(xué)生資助管理，大學(xué)生日常管理，新媒體創(chuàng)新教育。

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