《國文百八課》的創(chuàng)新與貢獻

苗順芳

《國文百八課》是以科學(xué)化探索為立足點且具有里程碑意義的國文教科書，是夏丐尊和葉圣陶先生對當(dāng)時初中語文教材選編理念的發(fā)展與創(chuàng)新。作為一部獨具特色的國文教科書，《國文百八課》自出版以來就頗受好評，它在編制方面具有獨創(chuàng)性，適用于教學(xué)和自修，賦予國文自身以科學(xué)性，打破了以往玄妙而籠統(tǒng)的教材選編觀念?！秶陌侔苏n》獨具特色的風(fēng)格及其在選編方面所體現(xiàn)出的科學(xué)性和實用性，對語文教材的選編產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對語文教育也具有極大的借鑒性與啟示性。

一、《國文百八課》的選編特點

第一，文章側(cè)重于形式，更有利于自學(xué)。在《關(guān)于（國文百八課）》中，葉圣陶先生指出：“這是一部側(cè)重形式的國文教科書，雖然選編的文章也考慮到內(nèi)容的發(fā)展變化，但在文章的處置方面是側(cè)重于形式的?！睆膶挿旱慕嵌葋碇v，形式是指文體知識、文法修辭、風(fēng)格鑒賞和章法布局;從細(xì)化的角度來講，形式是指題目擬定、遣詞造句、段落劃分和標(biāo)點運用?！秶陌侔苏n》在內(nèi)容編排上，主要有“文話”“文選”“文法修辭”“習(xí)問”四個部分，文話題材主要是一般的文章理法，再選取兩篇古今文章作為學(xué)習(xí)范例，接著編列文法和修辭，最后設(shè)計習(xí)問，這樣的編排有利于教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。如文選一的《讀書與求學(xué)》，學(xué)習(xí)者既可以從內(nèi)容方面來探討讀書與求學(xué)的不同之處，也可以從形式方面探究文章的章法布局，并提出自己的鑒賞觀點?？梢?，本書的選編在側(cè)重形式的同時也不忽略內(nèi)容，這也是其選編科學(xué)性的重要體現(xiàn)。

第二，文章以文話為提綱，選編時采用文章學(xué)的系統(tǒng)，體現(xiàn)出《國文百八課》在編排體系方面的科學(xué)性。《國文百八課》的文章學(xué)系統(tǒng)主要體現(xiàn)在三方面：一是文章的基礎(chǔ)知識體系主要是以文體為綱目，二是讀寫方面的能力以閱讀為主導(dǎo)，三是讀寫教學(xué)系統(tǒng)以文話為中心。文話在整個教材中占據(jù)著提綱挈領(lǐng)的位置，分析探究文章中具有規(guī)律性的基礎(chǔ)讀寫知識，先總體概述文章，然后根據(jù)問題的系列再分開敘述，既有利于體現(xiàn)問題自身的序列性，又有利于學(xué)生把握和認(rèn)識文體。另外，文話也體現(xiàn)了《國文百八課》在內(nèi)容選取方面的進步性。編者結(jié)合自身的語文教學(xué)經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生的語文知識技能為基本點進行教科書的選編。如第一冊的第一篇文話——孫伏園的《讀書與求學(xué)》，旨在幫助學(xué)生形成積極進步的生活和學(xué)習(xí)思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的讀書觀——切忌“死讀書”，而是要在實踐中鞏固所學(xué)的知識。

第三，文話、文選、文法或修辭、習(xí)問在以文話為中心的基礎(chǔ)上都保留著自身的特色，編排具有系統(tǒng)性又不呆板，整齊又獨具特色。通過對各部分進行橫向研究可發(fā)現(xiàn)，文話在整個教材的編排中體現(xiàn)出先易后難、深入淺出的特色;文選呈現(xiàn)出文質(zhì)兼美的特色，文體類型豐富多樣，視角長遠(yuǎn)廣闊，兼顧中西，并輔助文話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的同時又可以參考選文，達到學(xué)以致用的效果;文法與修辭相互補充，文法涉及字、詞、句三個方面的內(nèi)容，主要致力于文章的文通字順，修辭致力于文章語言表達更加貼切和適合情境;習(xí)問是每單元最后一個板塊，圍繞文話、文選、文法或修辭的內(nèi)容設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地將新習(xí)得的知識與原有的知識結(jié)合起來，達到溫故而知新的效果。

二、《國文百八課》的創(chuàng)新獨特之處

第一，體例上明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。夏丐尊和葉圣陶先生在有效實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)方面進行了有益的探索，他們提到：“本教材每課為一單元，附有文話、文選、文法或修辭、習(xí)問四個部分，每部分都根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)展開教授。”文話起著綱領(lǐng)性作用，文選輔助文話，文法修辭又從文選中取材，形成一個較為完善的系統(tǒng)?！秶陌侔苏n》在選編體例的安排和每一單元的文話、文選、文法或修辭、習(xí)問的設(shè)計上，都體現(xiàn)出嚴(yán)密性與獨特性，也為后來的教材選編提供了范本?！秶陌侔苏n》側(cè)重文章的編排形式，在探索教材編排體例的同時結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使教和學(xué)融為一個有機的整體。另外，《國文百八課》的文章學(xué)系統(tǒng)也獨具特色，可以將單元教學(xué)融會貫通起來，使全書或者每一單元都構(gòu)成一個完整的體系。這也是《國文百八課》與同一時期的國文教科書的區(qū)別之所在。

第二，在文章的編排中增添了應(yīng)用文，對古今論文之作及文藝?yán)碚撨M行巧妙的處理，進一步體現(xiàn)了語文教學(xué)的科學(xué)化。由于學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力主要體現(xiàn)在書信、便條、宣言、演說詞等應(yīng)用文的寫作上，所以《國文百八課》編入了應(yīng)用文。雖然書中也選取純文藝方面的作品，但并未收錄論文之作及文藝?yán)碚摚皇且驗槊空n已有淺顯易懂的文話系統(tǒng)來展現(xiàn)古今論文之作及文藝?yán)碚?，二是夏丐尊和葉圣陶先生從自身的語文教學(xué)實踐中吸取經(jīng)驗，認(rèn)為國文教科書所涉及的片段的古今論文之作對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有起到很大的作用，甚至容易導(dǎo)致一知半解的不良結(jié)果。另外，《國文百八課》主要通過設(shè)計系統(tǒng)完整的知識技能學(xué)習(xí)系統(tǒng)來實現(xiàn)語文教學(xué)的科學(xué)化，并且對教學(xué)步驟進行細(xì)化，優(yōu)化教科書的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，形成一個較為嚴(yán)密的知識體系，以保證每次特定的教學(xué)目標(biāo)都能順利實現(xiàn)。

第三，文章語言的編撰形式?jīng)Q定選文的內(nèi)容?！秶陌侔苏n》中的文話取材于一般文章理法，是語言文字編撰形式方面的一個代表，文選要輔助文話，文法或修辭、習(xí)問都盡可能從文選出發(fā)設(shè)計問題。例如在《國文百八課》第一冊第二課文話《文言體和語體（一）》中，編者對文言體和語體之間的區(qū)別與聯(lián)系進行了簡要的分析，然后選取兩篇既有文言體又有語體的文章——文選三《孫策太史慈神亭之戰(zhàn)》和文選四《語錄八則》。在這兩篇文章里，習(xí)問部分又設(shè)計與文話和文法緊密相關(guān)的問題，可見語言文字的編排形式與文選的內(nèi)容在融為一體的同時也決定著內(nèi)容的選擇。

三、《國文百八課》對語文教育的啟示

《國文百八課》是我國語文教材的一座里程碑，自出版以來，無論是在整部教科書的選編原則、編排體例、結(jié)構(gòu)特點和取材依據(jù)等宏觀方面，還是在文話、文選、文法或修辭、習(xí)問的編排設(shè)計等微觀方面，都為現(xiàn)代語文教育的根本原則和指導(dǎo)思想奠定了基礎(chǔ)?！秶陌侔苏n》的編排主要以文章學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，體現(xiàn)民國中期教育現(xiàn)代化的共識，構(gòu)成一個嚴(yán)密的教育教學(xué)體系，對當(dāng)時語文教科書的編排和教學(xué)效果的優(yōu)化產(chǎn)生了積極影響，為現(xiàn)代語文教育的發(fā)展作出了重要貢獻。在教育改革不斷深化的今天，如何讓語文教育實現(xiàn)應(yīng)有的價值，是當(dāng)今語文教育界必須審思的問題。目前，雖然以學(xué)生為主體的教育理念已深入人心，但在教科書的選文編排技術(shù)方面還存在一定的短板。因此，教科書的選文一定要堅持與時俱進又不失文質(zhì)兼美的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時也要以學(xué)生為立足點但不僅僅流于表面，吸取民國時期國文教科書選編的經(jīng)驗和教訓(xùn)，堅持語文教科書科學(xué)發(fā)展的理念，在教育現(xiàn)代化的道路上繼續(xù)前行。

時至今日，《國文百八課》的編排思想仍熠熠生輝，它以文話、文選、文法或修辭、習(xí)問四項創(chuàng)造性地形成單元編排體系，重視閱讀與寫作等方面的實用性知識，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。語文教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生正確運用語言文字的能力，使理論與實踐相結(jié)合，做到語文學(xué)科知識的實用化和科學(xué)化。教師在教學(xué)的過程中可理性參考《國文百八課》這部教材，對語文學(xué)科所涉及的不同知識進行科學(xué)的編排，使其合理地分布在每個單元之中，以階梯性的布局呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以在循序漸進的學(xué)習(xí)線索中習(xí)得語文知識，從而提高對語文基礎(chǔ)知識的掌握和運用能力。另外，還可借鑒《國文百八課》在閱讀和寫作教學(xué)方面互相滲透的教育理念，在注重比較閱讀的同時也要強調(diào)寫作的客觀具體性。教師在閱讀和寫作教學(xué)中，可以把整套教材按照不同的文體來重新劃分組合，對于每一單元的每一篇課文都設(shè)計一個特定的教學(xué)目標(biāo)，然后適當(dāng)取材一些課外文章與其互相滲透著進行教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《國文百八課》是我國語文教育史上最早對語文教學(xué)科學(xué)化進行探索的一部教材，它的選編原則、取材特點和教學(xué)觀念等呈現(xiàn)的價值時至今日仍閃耀著智慧的光芒?！秶陌侔苏n》的產(chǎn)生是夏丐尊和葉圣陶兩位教育大師吸收借鑒當(dāng)時國文教科書選編的可取之處，并結(jié)合自身豐富的語文教學(xué)實踐經(jīng)驗完善創(chuàng)新的結(jié)果;是與民國時期特定的社會環(huán)境密切相關(guān)，在開明思想與風(fēng)氣的渲染下所呈現(xiàn)的思想自由之果。雖然它存在人文性不顯著和缺乏注釋等不足，但仍不失為一部極具特色、值得借鑒的經(jīng)典教材。借鑒過去，展望將來，相信隨著教育教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化完善以及越來越多的教育專家和學(xué)者加入到語文教科書的選編研究中來，我國語文教育的發(fā)展和教科書的選編一定會實現(xiàn)更大程度的進步，迎來更加輝煌的明天。