太谷朝陽學校：構(gòu)建多元文化引領(lǐng)個性發(fā)展

施福瑞 徐定宇 武艷永

太谷縣胡村鎮(zhèn)朝陽學校成立60余年，于2015年7月合并為九年一貫制學校，現(xiàn)有24個教學班，全部是雙規(guī)制，學生700余人，教職工62人（其中中小學高級教師4人，一級教師28人，獲得縣級教學能手、學科帶頭人、縣名師11人）。

校園文化是校園物質(zhì)文化和精神文化的總和，其核心是營造“有品位的文化氛圍”。近年來，太谷朝陽學校致力于構(gòu)建多元文化，引領(lǐng)學生的個性發(fā)展。

加強校園精神文明建設(shè)，培養(yǎng)學生良好習慣

朝陽學校把各種養(yǎng)成教育細化為若干微型習慣培養(yǎng)。

微習慣一——做好自己的內(nèi)務(wù)。首先是教育，朝陽學校針對學生“八大習慣”的養(yǎng)成，開學初統(tǒng)一制定每周的主題班隊會，并下發(fā)給班主任，明確培養(yǎng)目標和內(nèi)容;其次是督導，班主任召開“做內(nèi)務(wù)標兵”主題班隊會，自我總結(jié)，小組互幫，樹立標兵。此外，各科教師也經(jīng)常提醒學生注意個人衛(wèi)生，并鼓勵其獨立完成。

微習慣二——做文明禮儀少年。一是利用國旗下講話，宣傳尊老愛幼、講文明懂禮貌的人和事;二是利用多媒體讓學生觀看視頻;三是利用學校的墻壁文化來潛移默化地引導學生;四是發(fā)揮榜樣的作用，把班里表現(xiàn)好的同學推選出來，學校給予表彰，并號召大家學習;五是發(fā)揮組長和校園督導志愿者的作用，量化評比，納入班級考核。

微習慣三——“我們是一個團隊”。朝陽學校把籃球作為特色項目，為促進學生發(fā)展，特意打造了籃球文化。首先是班級以球星名字命名，學習他們的精神;其次是開展籃球比賽、團隊接力賽，以此來培養(yǎng)學生的團隊精神;此外，還編制了校本課程《籃球》，讓學生在課堂上深入了解籃球的歷史，掌握比賽規(guī)則以及怎樣配合才能打贏比賽，并編排了三套籃球操。

以晉劇為載體，提升學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

山西是中國戲曲資源大省，劇種品類繁多，曾多達54個，占全國劇種的六分之一，居全國首位。晉劇的四大梆子均已列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。在這樣的背景下，2015年3月，朝陽學校在小學高年級選出了8名晉劇文場的學生，學習板胡、二弦、三弦、四弦。2018年9月，在壯大文場隊伍的同時，又吸收了10名晉劇武場的學生，此時學校晉劇樂團已成為具有25人的小小藝術(shù)團。晉劇樂團還得到當?shù)卮逦亩αχС?，曾聘請著名晉劇三弦演奏家、山西省戲劇學院高級講師趙恩柱以及山西省晉劇院一團團長張瑞杰對晉劇樂團進行現(xiàn)場指導。

本色當行，潤物無聲

朝陽學校堅持走課題引領(lǐng)的特色辦學之路，通過開展課題研究，探索教學模式，優(yōu)化教師課堂行為，提高課堂教學效果。學校開展的《如何提高學生學習數(shù)學的興趣》《如何提高農(nóng)村小學生的閱讀能力》兩項課題已圓滿結(jié)題。

朝陽學校的教師們在屬于自己的三尺講臺上，以東風化雨之情，春泥護花之意，播撒知識的種子，傳遞文明的火炬。他們在喧嘩中潛心研究，在浮躁中沉靜思考，在清貧中創(chuàng)造財富，在平凡中鑄就偉大。近年來，朝陽學校李秀艷、李智梅老師獲得市教學能手稱號，常富仙老師被評為市優(yōu)秀班主任，白冬花、李文梅等6位教師獲得縣級教學能手稱號。