淺談高中生數學學習策略的運用現(xiàn)狀

陳雪迪

摘 要：在我國應試教育的大背景下，作為高中學生的我們面臨著巨大的升學壓力，且高中數學在高考中占據著極大的份額。所以如何創(chuàng)新高中數學學習方法，提高數學學習效率，如何提高自身的數學學習成績是每一位高中學生所面臨的重要問題。本文通過對高中數學學習的現(xiàn)狀、特點和技巧進行分析，希望能夠為廣大同學學習數學提供借鑒。

關鍵詞：高中數學；學習；策略；分析

前言

對于面臨著巨大升學壓力的高中學生而言，高中數學的學習是極其重要的，但是高中數學知識具有一定的抽象性、系統(tǒng)性，需要學生具備一定的數學基礎和一定的抽象思維能力。這就要求作為學生的我們應該不斷創(chuàng)新數學學習方法，在數學學習中充分利用互聯(lián)網、多媒體、化歸思想等學習方法的應用，從而掌握一定的數學學習技巧，提高數學學習效率，培養(yǎng)數學學習興趣，從而提高自身的數學學習成績。

二、高中數學的特征

高中階段的數學具有抽象性、嚴謹性、系統(tǒng)性等特點，高中階段的數學中蘊含著大量的“集合、空間四邊形、拋物線方程”等具有很強抽象性的學習知識點，這些抽象性知識的學習對于學生的思維能力提出了較高的要求；同時，高中數學中的知識點還具有很強的嚴謹性，一個集合所涵蓋的子集是很固定的，其具有極高的嚴謹性，并且對于高中數學的理論以及運算中都不能夠改變任意的添加或者刪減步驟，這就要求我們在數學學習中應該始終保持嚴謹的心態(tài)；最后，在高中數學的學習中有大量的知識點相互之間具有很強的關聯(lián)性，其具有很好的系統(tǒng)性，學生在學習中應該將所學的知識點進行相互的聯(lián)系，構建數學知識網路體系。從而提高數學學習效率，提高數學學習成績[1]。

三、現(xiàn)階段，高中數學學習的現(xiàn)狀

通過對周圍學生的數學學習情況進行問卷調查分析發(fā)現(xiàn)，大多數的高中生在數學的學習中存在方法不得當的問題，在高中數學學習中存在死記硬背以及理解不透徹的問題，從而導致學生對于數學知識掌握深度不夠，不能夠對所學的數學知識進行總結分析，形成自己的數學知識體系，更談不上利用所學的數學知識、數學規(guī)律來進行數學題目的解答以及應用[2]，這就導致學生在高中數學的學習中效率低下，從而造成學生數學學習成績偏差，影響著學生升學考試以及學生的綜合素質的提高。

四、提高高中數學學習效率以及學習成績的幾點技巧

1、充分利用多媒體技術，培養(yǎng)數學學習興趣，提高學習效率

在高中數學的學習中，大量的抽象性知識點的學習給學生的學習能力提出了較高的要求，同時多媒體技術以其良好的表達形式為學生知識點的理解提供了極大的幫助，在數學的學習中，我們應該與時俱進，加強多媒體技術的應用，利用多媒體技術視頻、圖像、音頻等多豐富的表現(xiàn)形式，幫助我們對于抽象的數學知識的理解，從而讓我們更好的理解教學內容，提高學習效率，不斷提升自身的數學學習能力和學習興趣[3]。

例如，在進行數學拋物線的性質知識點的學習時，可以利用多媒體技術，借助于電腦、手機、平板電腦等多媒體，對拋物線的開口方向以及拋物線的對稱軸等知識進行觀察學習，從而提高自身對于數學拋物線知識點的理解，相對于傳統(tǒng)的書本學習而言，其學習效率得到了極大的提高，同時還很好的提升自身的學習能力和學習興趣。

2、加強化歸學習方法的創(chuàng)新與應用，提高數學學習效率和學習成績

在高中階段的數學學習中，需要對大量的數學知識點進行總結分析，在充分的學習理解的基礎上形成自身的數學知識網絡體系。這就要求我們具備一定的分類總結分析的能力，所以在高中數學的學習中，我們應該加強化歸思想的應用，將拋物線知識、橢圓的性能、函數的單調性等知識進行分類總結分析，并加強自身對知識點的理解，提高數學知識點的串聯(lián)分析，幫助自己數學知識網絡體系的構建，提高數學學習效率和學習成績。

3、加強與老師以及同學的溝通交流，幫助自己對數學知識點的學習與理解

對于高中階段的數學學習而言，我們應該積極參與到老師的課堂教學活動中來，在老師的帶領下積極參與數學知識的學習與討論，積極響應老師的引導，改變傳統(tǒng)的被動聽課記筆記的學習模式，與老師一起對數學知識進行學習和探索，并在課下積極參與數學興趣小組等數學互動學習組織，利用豐富多樣的學習形式與周圍的老師和學生進行數學知識的探討和學習，從而在不斷的探討學習中加深自己對于數學知識的理解與掌握，培養(yǎng)自身的數學學習興趣，提高數學學習效率和學習成績[4]。

五、結論

在新課程改革的大背景下，在高中階段的數學學習中，作為學生的我們應該不斷創(chuàng)新數學學習方法，加強互聯(lián)網教學溝通交流平臺等新方法的學習掌握與應用，從而不斷提高高中數學學習效率，提升自身的數學學習成績和數學知識應用能力。

[參考文獻]

[1] 池屏雁，論高中數學課堂中“問題導學”的實施現(xiàn)狀及改善對策[J]，西部素質教育，2017（09）：173.

[2] 趙會麗，關于高中數學課堂教學改革的思考[J]，學周刊，2013（33），62.

[3] 湯曉春，淺談怎樣讓高中數學課“活”起來[J]，科學咨詢（教育科研），2012（5），64.

[4] 曲木五來，論高中數學課堂的合作學習管理[J]，成功（教育），2012（20），57.

（作者單位：臨沂第一中學，山東 臨沂 276000）