“游戲化”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用

張琪

摘 要：在傳統(tǒng)教育灌輸式教育理念影響下，課堂往往以教師為中心開展，教學(xué)手段單一，忽視學(xué)生主體地位，長(zhǎng)久發(fā)展下來(lái)，學(xué)生會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的熱情。游戲教學(xué)利用小學(xué)生對(duì)游戲的學(xué)習(xí)熱情，以游戲模式將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，起到活躍課堂氣氛的同時(shí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生掌握更多知識(shí)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 積極性 小學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）04-0-01

隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)死板教學(xué)方式不再適應(yīng)當(dāng)下的教育模式已是不可改變的事實(shí)。新時(shí)期教育事業(yè)改革影響下，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)給予充分重視。在此背景下，教育事業(yè)進(jìn)步是時(shí)代持續(xù)發(fā)展前提。

一、游戲化教學(xué)的重要性

游戲能夠使兒童在體力、腦力、智力等方面都能得到發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生非常喜歡游戲活動(dòng)，他們會(huì)全身地投入，教學(xué)效果得到提高。對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)能力比單調(diào)完成教學(xué)目標(biāo)更為重要，教學(xué)的目的在育人而非單純出成績(jī)。

在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，也正是學(xué)生思維發(fā)散的好時(shí)光。教師需要借時(shí)機(jī)而有所為——因材施教。以帶動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)散，而不是按教案一樣一板一眼的教學(xué)，要帶動(dòng)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)性。

以概率知識(shí)為例，把全班學(xué)生分成10組，各個(gè)同學(xué)占全組的幾分之幾，占全班的幾分之幾，讓學(xué)生自主解答。學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)做游戲，可以讓學(xué)生更能理解知識(shí)。安排學(xué)生自主分配，裁判與參賽人員。各組隊(duì)員進(jìn)行同時(shí)間的手工創(chuàng)作。用普通的紙張，和一幅三角尺，制作圓形、正方形、扇形、以及橢圓等5種圖形，并將他們拼合，看能有多少無(wú)縫隙的奇怪圖案。創(chuàng)作的同時(shí)，學(xué)生可以很好的理解合作的重要性。比賽性的游戲教學(xué)能讓學(xué)生積極參與到其中。學(xué)生在游戲的過(guò)程中開發(fā)了自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來(lái)，良好的合作品質(zhì)在潛移默化地形成。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用

1.在課堂開始前應(yīng)用游戲教學(xué)

課堂開始前，組織和教學(xué)相關(guān)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易融入學(xué)習(xí)?？梢詫⒅攸c(diǎn)提前融入游戲。課前的游戲應(yīng)用，可以吸引學(xué)生的注意力，更大程度上帶動(dòng)學(xué)生的思考積極性。比如，開概率課前，先用貼切現(xiàn)實(shí)的引語(yǔ)，帶動(dòng)學(xué)生求知情緒：“一副撲克牌中每個(gè)人能拿到幾張紅桃四？有幾種情況？”?？梢杂靡桓睋淇伺苼?lái)引入課程內(nèi)容。通過(guò)每個(gè)孩子拿到牌的概率，引入課程。

2.將游戲融入課堂教學(xué)中

在課堂教學(xué)中展開游戲化教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，樹立學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2.1將游戲融入課堂，創(chuàng)建良好氛圍

課堂學(xué)習(xí)中利用多種教學(xué)方式，小組合作游戲、尊重學(xué)生主體、發(fā)揮教師引導(dǎo)性作用、創(chuàng)建良好氛圍方向。分配小組在教學(xué)課程上很常見，教師們會(huì)用分組形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求勝欲。教學(xué)上的知識(shí)點(diǎn)講完后，可以分4～6組，每組自主設(shè)一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，搶到的隊(duì)長(zhǎng)一時(shí)想不到答案，由同組隊(duì)友幫助回答。這種方式不僅能夠鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.2把游戲加入數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)中

學(xué)生都對(duì)自己感興趣的內(nèi)容有強(qiáng)大的求知欲，對(duì)于自己并不了解的事情，也有很大的好奇心。想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，顯得至關(guān)重要。難度較大的知識(shí)點(diǎn)，須學(xué)生掌握熟知。像那些難以理解的命題，比如，0乘以任何數(shù)結(jié)果都為0。學(xué)生在剛開始接觸這樣的概念的時(shí)候，可能很難理解。不妨通過(guò)設(shè)置游戲讓學(xué)生加深理解記憶。設(shè)置青蛙的故事，讓學(xué)生扮演青蛙，每一荷葉上有三只青蛙，一個(gè)的荷葉總共有三只青蛙，十個(gè)荷葉就有三十只;同理，每一個(gè)荷葉里的青蛙全都不見了，這一荷葉就沒(méi)有青蛙，十個(gè)荷葉都是沒(méi)有青蛙的。把游戲用以教學(xué)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)中，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.3用游戲測(cè)評(píng)教學(xué)效果

數(shù)學(xué)這一門課程本就邏輯性較強(qiáng)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要時(shí)刻關(guān)注的是如何抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在講課過(guò)程中也難免有些乏力。將游戲加入到課堂中來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且可以激發(fā)學(xué)生們自學(xué)的能力。結(jié)束課程之后，教師可以通過(guò)玩游戲來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)于課程的掌握情況，并因此來(lái)改變教課內(nèi)容。通過(guò)游戲了解到的信息，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.加強(qiáng)師生聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)平等關(guān)系

感情和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的催化劑，亦師亦友的師生關(guān)系能提高課堂效率[1]。通過(guò)游戲能改變師生關(guān)系。學(xué)生可以在和諧的游戲氣氛中，積極地參與到教學(xué)游戲活動(dòng)，進(jìn)而讓師生之間的互動(dòng)得到加強(qiáng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。遇到問(wèn)題與困難的時(shí)，他們會(huì)懂得互相扶持，一起努力來(lái)完成教學(xué)的任務(wù)。教學(xué)游戲不僅能增強(qiáng)師生間的感情，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流，進(jìn)而在學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間營(yíng)造出一種溫馨開明的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于低年級(jí)課堂來(lái)說(shuō)，游戲是一劑快樂(lè)的催化劑，同時(shí)也是小學(xué)教學(xué)的一把萬(wàn)能鑰匙。教學(xué)游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用不言而喻，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且還能增進(jìn)師生以及生生之間的感情。由于目前我國(guó)的小學(xué)教師受限于應(yīng)試教育，忙于應(yīng)付應(yīng)試教育下達(dá)的各項(xiàng)要求，游戲教學(xué)的使用在教學(xué)中面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷探索，在游戲的設(shè)置中按照一定的原則，去優(yōu)化游戲教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓游戲能更有效地運(yùn)用。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主宰著自己的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略研究，要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解題能力的價(jià)值。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，重點(diǎn)在于開散思維，方式大有個(gè)千，不必拒于形而要嚴(yán)于心。這一點(diǎn)，對(duì)于各個(gè)小學(xué)教師及其領(lǐng)導(dǎo)人，是務(wù)必要牢記的。了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生分析能力培養(yǎng)重要性，制定具體的培養(yǎng)策略，注重對(duì)學(xué)生審題能力、發(fā)散思維和邏輯思維能力培養(yǎng)。面對(duì)不同情況情形要進(jìn)行相關(guān)正確應(yīng)對(duì)。在此基礎(chǔ)上以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生分析能力的培養(yǎng)建議做出適當(dāng)調(diào)整改變，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]馬龍飛.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2016（17）：101-102.