“立體閱讀”在圖書館經(jīng)典閱讀推廣中的應(yīng)用

劉瑩

摘 要：李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展“全民閱讀”的重要性，要求公眾把閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)做一種追求和生活方式。本文首先分析了“立體閱讀”在圖書館經(jīng)典閱讀推廣中的作用，接著提出了整合資源，形成合力，創(chuàng)新推廣活動(dòng)，提升成效等推廣措施。

關(guān)鍵詞：“立體閱讀” 經(jīng)典閱讀 推廣

中圖分類號(hào)：G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）04-00-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)在生活中的普及，傳統(tǒng)的讀書、讀報(bào)等閱讀方式已經(jīng)逐步擴(kuò)展到手機(jī)閱讀、電腦閱讀等電子閱讀模式，打開(kāi)微信、微博等APP會(huì)涌進(jìn)來(lái)各種各樣的信息，碎片化閱讀占據(jù)了公眾的很多時(shí)間。不管是哪一種閱讀方式，都要避免瀏覽式閱讀，讓讀者能夠完整的讀一本書。所以，對(duì)于圖書館來(lái)說(shuō)，要認(rèn)清當(dāng)前國(guó)民閱讀現(xiàn)狀，通過(guò)在經(jīng)典閱讀推廣中運(yùn)用“立體閱讀”模式，讓讀者能夠全面感受圖書閱讀的快樂(lè)。

一、“立體閱讀”與圖書館經(jīng)典閱讀推廣概述

1.“立體閱讀”的概念

作為閱讀方法的一種，“立體閱讀”就是讀者在開(kāi)展圖書閱讀的時(shí)候能夠從多個(gè)角度、多個(gè)層次來(lái)理解圖書中的內(nèi)容?！傲Ⅲw閱讀”要求通過(guò)完善讀者的知識(shí)體系，讓讀者具備系統(tǒng)化和立體化的思維方式[1]。也就是說(shuō)，所謂“立體閱讀”就是能夠利用電視、網(wǎng)絡(luò)、紙質(zhì)等各種媒介，通過(guò)優(yōu)化、整合這些媒體資源，用合理的方式來(lái)處理信息資源，從而建設(shè)更加高效、便捷的信息交流媒介體系。

2.“立體閱讀”在圖書館經(jīng)典閱讀推廣中的作用

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)讀者的閱讀方式產(chǎn)生了很大的影響，對(duì)于經(jīng)典閱讀來(lái)說(shuō)，要有主動(dòng)性和開(kāi)放化性，屬于體驗(yàn)式閱讀，也是對(duì)話性閱讀。在經(jīng)典閱讀推廣的時(shí)候，要以相關(guān)理論研究為導(dǎo)向，突破傳統(tǒng)閱讀中教條式的限制，積極打造具備大眾性質(zhì)的經(jīng)典閱讀體驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)讀者對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣?！傲Ⅲw閱讀”的推廣模式讓經(jīng)典閱讀具備了大眾性質(zhì)，凸顯了經(jīng)典文學(xué)的社會(huì)影響力。主要是因?yàn)椤傲Ⅲw閱讀”的優(yōu)勢(shì)在于其載體豐富，注重閱讀體驗(yàn)，符合經(jīng)典閱讀的內(nèi)生需求。把“立體閱讀跟經(jīng)典閱讀結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新和改革的經(jīng)典閱讀方式，讓經(jīng)典閱讀變得更加有效，發(fā)揮新興載體跟傳統(tǒng)載體融合的積極效應(yīng)，屬于全新閱讀模式的探索，讓讀者感受到全方位的知識(shí)，讓讀者的抽象畫思維得到鍛煉，同時(shí)也促進(jìn)了思維方式的變革。讓讀者通過(guò)寓教于樂(lè)的方式來(lái)獲取知識(shí)，提升了閱讀推廣成效。

二、“立體閱讀”在圖書館經(jīng)典閱讀推廣中的應(yīng)用措施

1.整合資源，形成合力

現(xiàn)代社會(huì)的信息量很大，在經(jīng)典閱讀推廣中，“立體閱讀”推廣的工作強(qiáng)度高，單純的依靠圖書館內(nèi)的力量相對(duì)比較困難，這就需要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制和方法，在條件允許的情況下，積極整合現(xiàn)有的館內(nèi)書籍資源，形成合力，發(fā)揮圖書館圖書藏書量大的優(yōu)勢(shì)。除了這些，“立體閱讀”在圖書館經(jīng)典閱讀推廣中的應(yīng)用還需要政府與社會(huì)各界人士的支持與幫助，運(yùn)用多種方式擴(kuò)大“立體閱讀”推廣模式的影響力，這樣才能促使讀者參與到經(jīng)典閱讀中來(lái)[2]。可以請(qǐng)這方面的專家和學(xué)者對(duì)經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，開(kāi)展特色化的閱讀推廣活動(dòng)，匯聚社會(huì)力量來(lái)營(yíng)造經(jīng)典閱讀的氛圍，讓讀者通過(guò)閱讀經(jīng)典書籍獲取知識(shí)，提神自身的涵養(yǎng)。

2.創(chuàng)新推廣活動(dòng)，提升成效

首先，觀特色，觀展覽。圖書館可以利用自身豐富的館藏資源，通過(guò)“立體閱讀”模式進(jìn)行特色圖書展覽，讓讀者了解圖書館的特色館藏，感受其身后的文化沉淀，讓那些經(jīng)典特色館藏重新煥發(fā)出生機(jī)和活力，并跟讀者進(jìn)行互動(dòng)，搭建讀者交流平臺(tái)。其次，聽(tīng)講座，聽(tīng)演講。圖書館可以選擇合適的時(shí)期邀請(qǐng)一些名家或者閱讀達(dá)人等開(kāi)展一些特色化的講座，通過(guò)作者、名家與讀者面對(duì)面溝通，提升閱讀的感染力。同時(shí)選擇經(jīng)典名著在讀者中開(kāi)展“讀書、講書、品書”的活動(dòng)，讓活動(dòng)參與者通過(guò)閱讀經(jīng)典，分析和整理其中后的內(nèi)容，用新的形式來(lái)演繹經(jīng)典。可以在活動(dòng)中融入一些時(shí)尚元素，比如，加入親友團(tuán)助陣等，激發(fā)更多的讀者參與其中。這樣的活動(dòng)能夠把單項(xiàng)式的經(jīng)典閱讀轉(zhuǎn)向?qū)υ捠降拈喿x，讓讀者在清靜與閑適的氛圍中感受閱讀的快樂(lè)。再次，寫征文，寫心得。要檢驗(yàn)經(jīng)典閱讀成效，圖書館可以舉辦“寫征文，寫心得”的活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)與讀者進(jìn)行互動(dòng)，讓讀者提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，通過(guò)寫作的方式培養(yǎng)讀者的文學(xué)愛(ài)好。

3.活動(dòng)推廣常態(tài)化，形成規(guī)模效應(yīng)

“立體閱讀”在經(jīng)典閱讀中的推廣工作，不是一個(gè)一蹴而就的事情，屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)化的工作。作為圖書館方面，要充分發(fā)揮技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，挖掘自身的潛力，打造全新的閱讀空間。要對(duì)現(xiàn)有的書籍資源進(jìn)行整合、轉(zhuǎn)化，朝著數(shù)字化資源的方向發(fā)展。圖書館可以指定專人負(fù)責(zé)經(jīng)典閱讀推廣方面的內(nèi)容，這是確?！傲Ⅲw閱讀”推廣成效的保障。因此，要建立長(zhǎng)效的閱讀推廣機(jī)制，確保閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展，要培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣。在向讀者推薦經(jīng)典書籍的時(shí)候要全面考慮書籍的梯度，切合讀者實(shí)際選擇合適的圖書資源，運(yùn)用多媒體手段打造全新的閱讀體驗(yàn)，增加經(jīng)典閱讀的覆蓋面，讓經(jīng)典閱讀變得更加個(gè)性化、高端化。

4.提高圖書館館員素質(zhì)，服務(wù)“立體閱讀”

由于圖書館館員是跟讀者直接接觸的人員，其綜合素質(zhì)決定了讀者的服務(wù)滿意度，同時(shí)也對(duì)“立體閱讀”活動(dòng)開(kāi)展成效產(chǎn)生了影響[3]。對(duì)于圖書館工作人員來(lái)說(shuō)，不能抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想，要能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)清當(dāng)前圖書館經(jīng)典閱讀的形勢(shì)，自覺(jué)提升其服務(wù)意識(shí)。圖書館要定期開(kāi)展人員培訓(xùn)工作，讓工作人員認(rèn)識(shí)到”立體閱讀“工作開(kāi)展的重要性，并開(kāi)展業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)考核工作，讓業(yè)務(wù)培訓(xùn)考核結(jié)果與工作績(jī)效掛鉤，激勵(lì)圖書館工作人員能夠用良好的職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)“立體閱讀”。

結(jié)論

綜上所述，圖書館要認(rèn)清自身特點(diǎn)，運(yùn)用“立體閱讀”活動(dòng)來(lái)提升經(jīng)典閱讀推廣成效，激發(fā)讀者的閱讀積極性，倡導(dǎo)李克強(qiáng)總理提出的“建設(shè)書香社會(huì)”的讀書觀，引導(dǎo)讀者多讀書，讀好書，確保全民閱讀活動(dòng)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧美蓮，劉世軍.“立體閱讀”模式新體驗(yàn)：以廣西師范大學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2016（13）：109-110.

[2]郭驤，章回波.立體閱讀：圖書館服務(wù)的新形式[J].圖書館雜志，2017（4）：38-39.

[3]談鶴玲.圖書館“立體閱讀”服務(wù)與高校和諧校園文化建設(shè)：以上海海洋大學(xué)圖書館為例[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2016（11）：192-194.