家庭教育助力小學生健康成長之我見

王淑君

摘 ?要：孩子無論是身體的健康發(fā)展，還是良好道德品質的形成，都離不開科學正確的家庭教育。家庭教育主要是幫助孩子樹立正確的人生觀，學會做人;培養(yǎng)積極健康的情感和堅強的意志品質;培養(yǎng)良好的個性心理品質和良好的學習心理品質;培養(yǎng)良好的人際交往心理，能夠融入群體并能友好相處。在家庭教育中，要注重親情陪伴，打造愛的港灣;要注重言傳身教，身體力行;要注重家庭氛圍，營造溫馨環(huán)境;要注重挫折教育，鍛煉適應能力。

關鍵詞：家庭教育 ?小學生 ?健康成長 ?方式方法

人的社會屬性決定了人需要家庭的撫養(yǎng)，更需要家庭的教育，而家庭教育是每個家庭承擔社會責任的一種表現(xiàn)形式。家庭教孩子學會走路、說話，教孩子最基本的生活技能、行為規(guī)范與道德準則。孩子無論是身體的健康發(fā)展，還是良好道德品質的形成，都離不開科學正確的家庭教育。通常，社會活動有三種形式，分別是游戲、學習和勞動。處于正在成長發(fā)育中的未成年人，主要從事前兩者活動。當年齡不斷增長，逐漸成熟以后，才會慢慢過渡到更多地參與到社會勞動中。而家庭正是為兒童提供了最初的游戲與學習場所，并在家庭中逐漸過渡到參加勞動的過程。這種由家庭逐漸引導的方式，便是家庭教育。所以說家庭教育是社會生活不可或缺的一部分，更是每個人成長的基礎與起點。

一、家庭教育的內(nèi)涵

（一）家庭教育是一切教育的基礎

前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：a.家庭;b.學校;c.兒童所在的集體;d.兒童本人;e.書籍;f.偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在育人的過程中的重要性。那么何為家庭教育呢？廣義的家庭教育，是家庭成員之間互相實施的一種教育。狹義的家庭教育是指在家庭生活中，由家長對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。因此，父母肩負著家庭教育中義不容辭的責任，而家庭教育也是其它教育的基礎。

（二）身體健康，更要心理健康

談起孩子的健康，家長們往往想到的是生理上的健康，而忽視了心理健康。實踐證明，青少年從童年向成年發(fā)展的過渡時期，是最容易出現(xiàn)心理和行為異常的時期。心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調，能適應社會，與社會保持同步?？梢哉f，有一個健康的身體固然重要，但心理健康同樣不容忽視。

（三）家庭心理健康的內(nèi)容

家長在對孩子進行心理健康教育時，應該主要進行以下教育：樹立正確的人生觀，學會做人;培養(yǎng)積極健康的情感和堅強的意志品質;培養(yǎng)良好的個性心理品質和良好的學習心理品質;培養(yǎng)良好的人際交往心理，能夠融入群體并能友好相處。要根據(jù)孩子身心發(fā)展的不同階段，及時調整教育內(nèi)容，進行有針對性的教育。

二、家庭教育的主要方法

（一）注重親情陪伴，打造愛的港灣

小學生的依賴心理比較強，缺乏安全感，因此，小學生對于家長有較強的依賴，希望自己的父母以及教師能夠多一些時間陪伴自己，并且能與自己一起學習、一起玩耍。但現(xiàn)實是很多家長工作繁忙，很少有時間陪伴孩子，平常都是爺爺奶奶在照看。父母陪伴孩子的時間短是造成小學生家庭教育缺失的重要原因，導致不少小學生呈現(xiàn)出性格孤僻、內(nèi)向，不愿意與別人交流的現(xiàn)象，對學生的成長十分不利。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“父母之間的真正愛情，這是教育兒童最重要的精神力量”。因此，我們首先要維護健康親密的夫妻關系，扮演好父母的角色，同時建立良好的親子關系，給孩子更多的愛。這里的愛不是盲目的溺愛，也不是自私的專愛，是建立在平等、尊重基礎上的互愛，一個在真愛中長大的孩子一定會成為一個懂得愛、奉獻愛的人。

（二）注重言傳身教，身體力行

古語說得好“蓬生麻中，不扶而直，門沙在捏，與之俱黑”，潛移默化的微妙之處就在于你的一言一行，一舉一動，都在悄無聲息地映照在孩子身上。所以說，在孩子的認知能力、情緒性格等尚未成熟和完善的階段，家長一定要言傳身教，做好榜樣。有關報道曾經(jīng)說過這樣一件事：一位爸爸邊走邊對兒子說：“小學生要講文明，要有禮貌……”說完扭頭“呸”一聲，一口痰直接吐到地上。溫馨場面戛然截止，只留下孩子茫然的眼神。要知道，我們希望孩子成為怎樣的人，那我們自己首先就應成為那樣的人。我們要努力提高文化修養(yǎng)，豐富自身內(nèi)涵;學習家庭教育知識，運用心理方法;加強自身修養(yǎng)，這樣我們才能以身示范，才能指導我們的孩子成人、成才。

（三）注重家庭氛圍，營造溫馨環(huán)境

對于小學生而言，家的溫馨是其他任何環(huán)境都無法替代的。因此，在家庭教育中，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，為學生提供一個溫馨的家庭環(huán)境是非常重要的。然而，在現(xiàn)代社會中，人與人之間冷漠的社會關系往往也在潛移默化地影響著學生的父母，進而影響著家庭生活。有的父母回家后，不是和孩子交流，而是長時間抱著手機過網(wǎng)絡生活?；蛘唛L期沉浸于復雜的社交環(huán)境，經(jīng)常早出晚歸。長此以往，必然會引發(fā)家庭的不和諧，對學生的心理造成影響。因此，在日常生活中，父母既要創(chuàng)造和諧的氛圍，更要做出表率，讓學生把父母當作標桿和榜樣去模仿。學生的母親做飯時，父親可以和孩子一起幫母親擇菜，擇菜的過程中，家長可以有更多的話題和時間與學生進行交流，如“今天在學校學的什么課程？”、“其他小朋友回家后也幫媽媽擇菜嗎？”不僅能夠了解學生的生活，同時也能夠讓學生在實踐中掌握生活技能。飯后，父母還可以陪學生做游戲，游戲的輸家負責洗碗，不僅促使學生更加熱愛生活，同時，也可以讓家長與學生更加親密。父母精心為學生創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，可以讓學生感受到愛和溫暖，家長也在不知不覺中高效地完成了家庭教育工作。

（四）注重挫折教育，鍛煉適應能力

隨著獨生子女的出現(xiàn)和生活水平的提高，不少家庭出現(xiàn)了溺愛學生的現(xiàn)象。由于很多父母工作忙，陪孩子的時間短，認識到自己沒有承擔起家庭教育的責任。于是，為了彌補孩子缺失的家庭教育和親情，往往對孩子百依百順，甚至到了過分溺愛的程度。溺愛的結果使孩子成了溫室里的花朵，形成以自我為中心的性格，在校園里往往會出現(xiàn)“孤芳自賞”的情況。沒有良好的人際關系，遇到問題也沒有人幫忙，很難適應校園生活，而面對更加復雜的社會環(huán)境更是手足無措。因此，父母要對孩子進行挫折教育，促使學生的適應能力得到提升。例如，在日常生活中，家長可以有意識地為學生設置困難，適當性地不滿足學生的需求。挫折教育往往會讓學生更加獨立，也能夠促使學生的心智更加成熟。通過挫折教育，使學生在困難中樹立信心，在挫折中逐漸成長、成熟。

小學生還沒有形成科學的世界觀與人生觀，可謂是一張白紙，父母是在這白紙上第一個下筆的人，因此，家庭教育十分關鍵。家庭教育并不是一蹴而就的，而是在日常生活中慢慢滲透給學生的，學生將成為一個什么樣的人、有什么樣的性格，與他們接受什么樣的家庭教育息息相關。作為一名小學班主任，我深刻體會到，家庭教育缺失的學生是很難健康成長的，從這一層面而言，父母重視家庭教育，給學生最溫馨、最直接的愛與幫助，會讓學生終身受用。

（責任編輯：曉角）