英國藝術(shù)與科學(xué)學(xué)科之間的互動與發(fā)展

李揚(yáng)帆 Li Yangfan

1 歐洲核子研究組織中心訪問學(xué)習(xí)

2 “未來屋（Futuro House）”——研究生藝術(shù)與科學(xué)專業(yè)畢業(yè)展會議室

一、藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系

社會不斷發(fā)展帶來科學(xué)進(jìn)步，從而帶動思想觀念與思維模式的轉(zhuǎn)化，同時(shí)也潛移默化地影響著藝術(shù)家創(chuàng)作觀念的革新并直接激發(fā)了藝術(shù)家產(chǎn)生創(chuàng)新的審美視角及藝術(shù)語言，不斷推動嶄新的藝術(shù)形式發(fā)展，例如計(jì)算機(jī)交互藝術(shù)、生物藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)等。在藝術(shù)將科學(xué)融入創(chuàng)作的過程中，科學(xué)技術(shù)滲透于每一個(gè)細(xì)節(jié)，正如哲學(xué)家亞里士多德所言：“所有科技的本質(zhì)是去理解一件藝術(shù)品的起源，研究它背后的技術(shù)和理論，去發(fā)現(xiàn)它的原理，而不是科技創(chuàng)造本身?！?藝術(shù)以一種可視化的語言將科學(xué)呈現(xiàn)給世界，提供更具實(shí)踐性與可讀性的理解，使得科學(xué)更貼近人類生活，促使兩者之間的關(guān)系更加緊密。

所謂的差異

現(xiàn)今，人們普遍認(rèn)為每個(gè)人都有能力欣賞藝術(shù)，但科學(xué)只有小部分人群可以觸及。過去，大多數(shù)藝術(shù)家與科學(xué)家相互認(rèn)為雙方有很大的區(qū)別：科學(xué)較嚴(yán)謹(jǐn)，藝術(shù)較隨性，左腦與右腦的理論更加加深了這樣的刻板印象?？茖W(xué)家主要靠左腦運(yùn)用邏輯與分析，重在提出“如何”的問題，而藝術(shù)家主要靠右腦運(yùn)用直覺與想象力，重在尋求“為什么”。科學(xué)為了共同的認(rèn)知和精確的目標(biāo)努力地用客觀理性邏輯及反復(fù)論證去消除含糊不清的東西，而藝術(shù)則是用感性描繪并且去接受甚至強(qiáng)調(diào)不可避免的主觀經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域的東西。

本質(zhì)的共性

19世紀(jì)以前，科學(xué)還沒有與哲學(xué)分離，也沒有細(xì)分成眾多的學(xué)科門類。知識被視為一個(gè)整體，哲學(xué)作為一個(gè)術(shù)語，可以用來指稱任何一種探索，不管是后來狹義的科學(xué)探索還是哲學(xué)探索。時(shí)至1812年，英國科學(xué)促進(jìn)協(xié)會在劍橋大學(xué)召開的第三屆會議上，詩人塞繆爾·泰勒·柯勒律治認(rèn)為真正的哲學(xué)家應(yīng)當(dāng)和他一樣坐在靠椅上思考宇宙萬物，不應(yīng)像英國科學(xué)促進(jìn)協(xié)會的會員們拿著電極做實(shí)驗(yàn)。來自劍橋大學(xué)的學(xué)者威廉姆·胡威立解釋稱：“如果‘哲學(xué)家’一詞過于寬泛且崇高，那么類比‘藝術(shù)家’與‘藝術(shù)’的叫法， 我們可以使用‘科學(xué)家’一詞?！边@是“科學(xué)家”首次為公眾所知，至今不過179年。2科學(xué)家與藝術(shù)家共同秉持的職責(zé)與信念，就如物理學(xué)家李政道提出的科藝相通理論所述——“科學(xué)與藝術(shù)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，他們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。”科學(xué)家通過自我感官感受量性地來分析認(rèn)識這個(gè)世界，藝術(shù)家則在創(chuàng)作的過程中渴望理解和重新詮釋他們所理解的世界，而這種渴望同時(shí)也促使著他們對大自然進(jìn)行感知、研究。藝術(shù)與科學(xué)共同衍生出創(chuàng)意的概念，都運(yùn)用共同的主題到達(dá)共同的目的地。3例如丹麥著名藝術(shù)家歐拉弗爾·埃利亞松（Olafur Eliasson）與太陽能工程師弗雷德里克·奧特森（Frederik Ottesen）共同推出的“小太陽”計(jì)劃，該項(xiàng)目為世界上11億人提供了潔凈、可靠和低廉的光能。藝術(shù)與科學(xué)沿著平行的路徑發(fā)展并相互促進(jìn)，在現(xiàn)代社會實(shí)踐發(fā)展過程中，科學(xué)的實(shí)踐中透露出藝術(shù)的肌理，而藝術(shù)的創(chuàng)作中也映射著科學(xué)的原理。

3 未來材料便當(dāng)實(shí)驗(yàn)室（Bento Lab）香蕉DNA提取工作坊

二、英國藝術(shù)與科學(xué)的萌芽

1853年至1899年，英國政府就萌生了建立科學(xué)與藝術(shù)部的想法，部門的建立是為了推廣英國和愛爾蘭藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)和設(shè)計(jì)的教育發(fā)展。科學(xué)與藝術(shù)部作為貿(mào)易委員會的分支，擴(kuò)大了當(dāng)時(shí)已有的實(shí)用藝術(shù)部門。第一任負(fù)責(zé)人亨利·科爾作為南肯辛頓教育體系的締造者，不僅支持科學(xué)，同時(shí)也支持“實(shí)踐藝術(shù)”，包括技術(shù)與設(shè)計(jì)?？茖W(xué)與藝術(shù)部在藝術(shù)教育發(fā)展方面，接管了成立于1837年的政府設(shè)計(jì)學(xué)院，即今天的皇家藝術(shù)學(xué)院。作為英國唯一的一所綜合研究大學(xué)，其中設(shè)有美術(shù)、設(shè)計(jì)、材料、建筑、傳媒等多個(gè)藝術(shù)專業(yè)學(xué)院。在科學(xué)教育發(fā)展方面，藝術(shù)與科學(xué)部于1870年在南肯辛頓（South Kensington）開辦了相關(guān)的科學(xué)課程，直接影響了倫敦帝國理工科學(xué)學(xué)院（Normal School of Science）的成立。4作為英國藝術(shù)與科學(xué)的兩所一流學(xué)府，皇家藝術(shù)學(xué)院與倫敦帝國理工科學(xué)學(xué)院通過科學(xué)藝術(shù)部在時(shí)間與空間上形成了緊密的相連。19世紀(jì)90年代，皇家藝術(shù)學(xué)院與帝國理工學(xué)院這兩所各具特色的高校合辦了全球創(chuàng)新設(shè)計(jì)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)工程的雙學(xué)位專業(yè)，有效結(jié)合了兩所院校豐厚的科學(xué)與藝術(shù)資源，課程涉及藝術(shù)、設(shè)計(jì)、機(jī)械學(xué)、美學(xué)、人體工程學(xué)及可持續(xù)性發(fā)展等多個(gè)領(lǐng)域，還包含了實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、工程和企業(yè)動態(tài)等跨學(xué)科領(lǐng)域，這也是科學(xué)與藝術(shù)的跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)性合作。

4 “小太陽”計(jì)劃

在第二次世界大戰(zhàn)后，科學(xué)作為軍工學(xué)術(shù)聯(lián)合的產(chǎn)物出現(xiàn)，藝術(shù)家不僅將科學(xué)的概念與材料付諸實(shí)踐，并且將科學(xué)的主張和文化地位作為創(chuàng)作主題。1951年的英國節(jié)（The Festival of Britain）是藝術(shù)與科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域在當(dāng)時(shí)的一個(gè)非常重要的優(yōu)化聯(lián)盟平臺。5作為一次國際性的博覽會，英國節(jié)通過促進(jìn)英國的科學(xué)、技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑和藝術(shù)方面的發(fā)展，改變了人們看待戰(zhàn)后國家的方式，幫助了更多英國人去接受重建中的景觀，也讓上百萬觀眾對未來世界有了美好的憧憬。受此次博覽會的影響，英國的政府部門、學(xué)院，還有社會的其他機(jī)構(gòu)都開始研究藝術(shù)與科學(xué)的交融，從此備受關(guān)注與推崇。

20世紀(jì)中期在英國頗具影響力的加伯爾博科斯出版社和公共休息室（Gaberbocchus Press and the Common Room），由泰莫森夫婦于1948年在西倫敦的一個(gè)地下室創(chuàng)立。1957至1959年，這里為對藝術(shù)與科學(xué)感興趣的學(xué)者提供交流、閱讀、放映、講座、賞析藝術(shù)作品及飲酒作樂的場所。它開放的理念在于“我們并不認(rèn)為科學(xué)是一種小玩具，藝術(shù)也不是一種浪漫的無責(zé)任感。我們更傾向于看到雙方都作為宇宙的調(diào)研者、探索者，不管是宇宙已經(jīng)被探索的部分抑或正在探索的仙女座星云，或一個(gè)分子，或藝術(shù)家與詩人個(gè)人經(jīng)歷的星座。”6（加伯爾博科斯共享室，1957）這間共享室為藝術(shù)家和科學(xué)家及對科學(xué)與藝術(shù)、哲學(xué)感興趣的人群提供了一個(gè)交流思想的場所。這里共舉辦了82場關(guān)于科學(xué)藝術(shù)的相關(guān)活動，它于1959年夏季關(guān)閉。

當(dāng)科學(xué)藝術(shù)（SciArt）作為交叉學(xué)科出現(xiàn)，它的發(fā)展不僅需要社會各階層的力量推動，同時(shí)也需要充足的經(jīng)濟(jì)支撐學(xué)術(shù)的研究與項(xiàng)目的發(fā)展。在英國，對藝術(shù)與科學(xué)學(xué)科發(fā)展最具有推動力的機(jī)構(gòu)是惠康基金會（Wellcome Trust），它是全球性的慈善基金會，作為科學(xué)戰(zhàn)爭時(shí)期藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合最重要的資助者，通過展覽、收藏、現(xiàn)場節(jié)目、數(shù)碼、出版等項(xiàng)目，為大眾創(chuàng)造了更深層次地聯(lián)系科學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)以及生活的機(jī)會。在2000年，當(dāng)SciArt作為一個(gè)獨(dú)立的術(shù)語出現(xiàn)時(shí)，惠康基金會科學(xué)藝術(shù)項(xiàng)目（Wellcome Trust’s SciArt）（1996—2006）是SciArt在英國最為顯著前沿的案例。7項(xiàng)目主要做影響公眾支持生物醫(yī)學(xué)的研究，一方面旨在提高倫理問題的政策決議，提升公眾對醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注；另一方面鼓勵(lì)視覺藝術(shù)方面的創(chuàng)新發(fā)展?；菘祷饡刂?009年總共資助了118個(gè)項(xiàng)目，資助總額近300萬英鎊，平均每個(gè)項(xiàng)目25000英鎊左右，運(yùn)營此項(xiàng)目資金的財(cái)團(tuán)包括英格蘭及蘇格蘭藝委會、英國文化協(xié)會、古爾本金安基金會、美國國家科學(xué)基金會?；菘挡┪镳^（Wellcome Collection）坐落于倫敦市中心，不僅提供了創(chuàng)新公共合作項(xiàng)目平臺，而且衍生出了自己的研究中心，以及免費(fèi)的展覽空間、圖書館等，吸引了科學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)等不同領(lǐng)域與專業(yè)背景的研究學(xué)者。該研究中心的焦點(diǎn)也是跨學(xué)科研究以及在不同的視角下藝術(shù)與科學(xué)之間如何產(chǎn)生共鳴，并影響參與者對藝術(shù)與科學(xué)產(chǎn)生新的見解，并展開更深入的討論。

三、英國藝術(shù)與科學(xué)學(xué)科建立與發(fā)展

過去30年，藝術(shù)與科學(xué)從一個(gè)興趣愛好到一個(gè)正當(dāng)合法的研究實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，促成了非常多的跨學(xué)科項(xiàng)目合作和相關(guān)的學(xué)術(shù)活動，也因此成立了一些藝術(shù)機(jī)構(gòu)。過去十年藝術(shù)與科學(xué)作為兩門獨(dú)立學(xué)科已在不斷發(fā)展演變中系統(tǒng)化、整體化地交叉、融合、滲透從而產(chǎn)生新的學(xué)科，雖無法在短時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一命名，就如20世紀(jì)90年代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)的出現(xiàn)在美國早期被稱之為知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)，在英國與澳洲則稱之為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展中的實(shí)踐調(diào)研，課程所涉及的基礎(chǔ)構(gòu)架、內(nèi)容設(shè)置、創(chuàng)新教育模式及研究實(shí)踐方向都與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的相關(guān)定義、政策、發(fā)展方向及學(xué)術(shù)目的完全吻合，從而促成專業(yè)的不斷成熟。英國的藝術(shù)與科學(xué)學(xué)科體系也在師資力量的多樣性、教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)性、學(xué)術(shù)背景的專業(yè)性所支撐下不斷完善，促使交叉學(xué)科在英國近年來成熟穩(wěn)健地發(fā)展起來。

2010年，英國倫敦大學(xué)威斯敏斯特學(xué)院成立了廣闊視野（Broad Vision）項(xiàng)目，項(xiàng)目支持藝術(shù)與科學(xué)的合作研究及本科生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)知和交流跨學(xué)科專業(yè)知識。來自不同學(xué)科的學(xué)生將成為老師、研究學(xué)者、生產(chǎn)者，主要去探索生物學(xué)與心理學(xué)、技術(shù)與創(chuàng)造力、藝術(shù)與科學(xué)。項(xiàng)目的專業(yè)發(fā)展機(jī)會也通過展覽、出版書籍，以及會議、研討會等實(shí)現(xiàn)。在資助項(xiàng)目的第一年，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)研發(fā)了三段式綜合跨學(xué)科教育模式——學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作以及專業(yè)知識產(chǎn)出的框架。在接下來的四年中，項(xiàng)目不僅作為學(xué)生的選修課，也不斷測試該教育模式發(fā)展的可行性。在幾年的教學(xué)實(shí)踐與項(xiàng)目構(gòu)架促進(jìn)中，2015年9月項(xiàng)目的發(fā)展促成了本科與研究生成像藝術(shù)與科學(xué)專業(yè)的建立，同時(shí)獲得惠康博物館、威斯敏斯特傳媒學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院以及科學(xué)技術(shù)學(xué)院的支持。

2011年由藝術(shù)家內(nèi)森·科恩（Nathan Cohen）在倫敦藝術(shù)大學(xué)中央圣馬丁學(xué)院首創(chuàng)研究生課程藝術(shù)與科學(xué)（MA Art and Science）。內(nèi)森·科恩作為課程發(fā)起人與負(fù)責(zé)人，多年來致力于藝術(shù)與科學(xué)的跨學(xué)科實(shí)踐，所探索的跨學(xué)科研究包括神經(jīng)生物學(xué)、光學(xué)、AR技術(shù)及互動裝置藝術(shù)，同時(shí)也在跨學(xué)科的研究中探尋新的方法來發(fā)展及拓展我們對所見事物的理解以及如何與周圍環(huán)境產(chǎn)生互動。通過他個(gè)人及團(tuán)隊(duì)多年的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)人類社會的運(yùn)動中對探索創(chuàng)造性與智力性領(lǐng)域有非常濃厚的興趣，而這些領(lǐng)域不一定適合在單個(gè)學(xué)科中探索，所以開始了鼓勵(lì)跨學(xué)科共享的想法調(diào)研。課程吸納了來自生物藝術(shù)、信息科技等領(lǐng)域的藝術(shù)家希瑟·巴尼特（Heather Barnett）、阿德里安·霍姆斯（Adrian Holme）等組成主要的師資隊(duì)伍，也對該課程所涉及的研究課題有直接的影響，其中包括視力的延伸、表面和空間、解剖學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、材料和加工工藝、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)等。課程也吸引了來自于藝術(shù)、設(shè)計(jì)以及數(shù)學(xué)、物理、心理學(xué)等不同專業(yè)背景的學(xué)生踴躍參與，所以課程內(nèi)容構(gòu)架的設(shè)置，考慮到全面性、挑戰(zhàn)性、實(shí)踐性與批判性，課程安排通過專家講座、個(gè)人獨(dú)立項(xiàng)目提案、特定場域團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、主題研討會、閱讀推薦、技術(shù)工作坊、反思實(shí)踐、情境感知、調(diào)研與數(shù)據(jù)分析、自我評估與同伴評估等學(xué)習(xí)與教學(xué)方式。同時(shí)專業(yè)與社會機(jī)構(gòu)、美術(shù)館、藝術(shù)基金保持緊密的合作，例如泰特美術(shù)館（Tate Modern）、GV畫廊（GV ART）、惠康博物館、英國皇家學(xué)會（Royal Society）、歐洲核子研究組織（CERN）通過不一樣的命題方式直接與其科學(xué)與藝術(shù)項(xiàng)目合作。在近幾年的發(fā)展中也激發(fā)了各師生展開各類型的藝術(shù)與科學(xué)合作項(xiàng)目，同時(shí)在2014年促成了歐洲首個(gè)藝術(shù)與科學(xué)互動分享平臺London LASER（倫敦激光器）的成立。項(xiàng)目由威斯敏斯特學(xué)院與中央圣馬丁藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合主辦，資金來源于倫敦藝術(shù)大學(xué)教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)，由藝術(shù)家希瑟·巴尼特主持。8LASER其實(shí)在美國已成功運(yùn)行了幾年，它以非正式的演講與對話的形式與來自各個(gè)學(xué)科的嘉賓（藝術(shù)家、科學(xué)家、哲學(xué)家、發(fā)明家）交流討論，平臺以免費(fèi)形式向公眾開放，四年來項(xiàng)目已展開28個(gè)相關(guān)活動，涉及的話題有通過物理學(xué)、生物藝術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、宇宙學(xué)、微生物學(xué)等對身體、空間、VI等熱點(diǎn)話題的探討，同時(shí)項(xiàng)目希望通過擴(kuò)展不斷增長的藝術(shù)與科學(xué)從業(yè)者集群，為未來的項(xiàng)目開辟新的可能性。

2016年利物浦約翰莫爾大學(xué)（John Moores）的研究生課程-科學(xué)藝術(shù)(MA Art in Science)，在利物浦藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)院與Face Lab（人臉實(shí)驗(yàn)室）主任卡羅拉·威爾金斯（Caroline Wilkinson）教授的帶領(lǐng)下成立。威爾金斯教授作為藝術(shù)與科學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐者，對法醫(yī)藝術(shù)有特殊的興趣。該課程為研究學(xué)者提供共同探索藝術(shù)與科學(xué)的合作方法，通過在項(xiàng)目的路徑中去探尋跨學(xué)科更多的可能性。該課程的其他成員來自不同的創(chuàng)新領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)藝術(shù)、面部識別、3D技術(shù)、批判性視覺研究、策展、文化人類學(xué)和醫(yī)學(xué)人文學(xué)等，因此專業(yè)所涉及的研究方向也更加具體化，包括藝術(shù)與設(shè)計(jì)、運(yùn)動科學(xué)、公共健康、進(jìn)化人類學(xué)、天體物理學(xué)、技術(shù)與博物館實(shí)踐。課程通過接觸到不同的研究中心與文化機(jī)構(gòu)來支持研究學(xué)習(xí)體驗(yàn)，例如天體物理研究所、運(yùn)動科學(xué)研究中心、利物浦熱帶醫(yī)學(xué)院與利物浦國家博物館。課程的研究主旨不僅僅局限于現(xiàn)有的交叉學(xué)科，更多的是鼓勵(lì)探索新穎的合作項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同的合作機(jī)會使不同的學(xué)生發(fā)揮所長，學(xué)生也能將在研究過程中培養(yǎng)的技能與理解發(fā)揮到社會實(shí)踐中去。

結(jié)語：

隨著社會持續(xù)地關(guān)注度與集群不斷地?cái)U(kuò)展、資金的投入、相關(guān)的學(xué)術(shù)研究中心與分享平臺的建立，英國的藝術(shù)與科學(xué)學(xué)科日漸成熟并探尋出一條適合其發(fā)展的方法理論與研究模式，同時(shí)也影響著世界各國的藝術(shù)家與科學(xué)家對兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的重新思考并帶領(lǐng)著藝術(shù)與科學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)研究、項(xiàng)目、學(xué)科等的陸續(xù)建立。如今的藝術(shù)跟隨著科學(xué)的步伐在時(shí)間與空間的維度平行發(fā)展，二者之間的融合也日益成為當(dāng)今文化景觀的特征，二者之間的碰撞無疑是產(chǎn)生并推動人類社會發(fā)展的巨大力量，二者學(xué)科之間的互動與發(fā)展也將觸發(fā)更多的創(chuàng)新思維與創(chuàng)意實(shí)踐，帶領(lǐng)人類探索世界更多的可能性。

注釋：

1.Strosberg, Eliane.Art and Science, Abbeville Publishing Group, 2015.Pro Quest Ebook Central,http://ebookcentral.proquest.com/lib/ual/detail.action? docID=1974558.Created from ual on 2018-04-17 01:19:53.

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4.Bequest to the Science & Art Department,South Kensington: E S Thomson, 1902.

5.The festival of Britain: A Land and Its people,Harriet Atkinson, 2012.

6.Jasia Reichardt (2017) Gaberbocchus press and the common room, Interdisciplinary Science Reviews, 42:1-2, 30-41, DOI: 10.1080/03080188.2017.1297161

7.Charlotte Sleigh & Sarah Craske(2017)Art and science in the UK: a brief history and critical reflection,Interdisciplinary Science Reviews, 42:4, 313-330, DOI:10.1080/03080188.2017.1381223

8.London LASER.(2019).2018 talks.[online] Available at: http://www.londonlaser.net/archive/2018-talks/ [Accessed 28 Jan.2019].