小學(xué)英語(yǔ)構(gòu)建生態(tài)課堂的體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)探析

【摘要】新課程改革推行以來(lái)，對(duì)于當(dāng)下的中小學(xué)教育產(chǎn)生了直接的影響。新課改與素質(zhì)教育的深化發(fā)展促使中小學(xué)的各個(gè)學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)出全面和諧發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，也使得中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。并且，由于新課改的多年推廣，積極的課程教學(xué)評(píng)價(jià)也逐漸深入到各個(gè)學(xué)科中來(lái)，特別是對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)，深受廣大師生的青睞。本文就小學(xué)英語(yǔ)的體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)展開(kāi)論述，并就構(gòu)建生態(tài)課程提供了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);生態(tài)課堂;體驗(yàn)式教學(xué);評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】姚一，杭州市文一街小學(xué)。

早在2012年，我國(guó)教育部就正式出臺(tái)了針對(duì)于九年義務(wù)教育階段的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）。新課標(biāo)的出現(xiàn)對(duì)于中小學(xué)的各個(gè)學(xué)科教學(xué)都產(chǎn)生了重大的影響，進(jìn)入新世紀(jì)之后，全球化趨勢(shì)增強(qiáng)，國(guó)家更加重視中小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，在這樣的時(shí)代背景之下，小學(xué)英語(yǔ)的課改就成為大勢(shì)所趨。其中，教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革成為新課改的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理應(yīng)以多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，既要關(guān)注其學(xué)習(xí)情感，也要在評(píng)價(jià)中構(gòu)建學(xué)習(xí)自信，由此國(guó)內(nèi)很多小學(xué)就英語(yǔ)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)紛紛進(jìn)行試點(diǎn)。其中，體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)方式成為當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)構(gòu)建生態(tài)課堂的重要路徑。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的定義

根據(jù)新課程改革對(duì)學(xué)生自主性評(píng)價(jià)的理念中，提出了學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的定義。所謂的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)，就是一種對(duì)學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)掌握情況的教學(xué)考查與分析活動(dòng)，并且教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師和學(xué)生教與學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是具有直接的影響的。簡(jiǎn)言之，教學(xué)評(píng)價(jià)就是一種對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)判與考量。而小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)，就是以英語(yǔ)課程教學(xué)為主要內(nèi)容的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，具體涵蓋了小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如何學(xué)、學(xué)習(xí)效果如何，并有教師為主導(dǎo)參與其中的綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義

一方面，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師的教學(xué)水平以及班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等都能夠被直觀展示出來(lái)。這樣對(duì)于班級(jí)教學(xué)管理以及教師資源的優(yōu)化配置與專業(yè)提升都提供了客觀而可靠的調(diào)研依據(jù)，由此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)于學(xué)校的教學(xué)水平提升具有積極的促進(jìn)作用;另一方面，小學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)的評(píng)價(jià)將有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)課堂的評(píng)價(jià)，特別是教師對(duì)于學(xué)生的積極正面評(píng)價(jià)等，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)也正是通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的知識(shí)水平差距等能夠展示出來(lái)，為教師的因材施教提供了必要的支撐。

三、小學(xué)英語(yǔ)構(gòu)建生態(tài)課堂體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)的建議

1.尊重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)始終牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)起引導(dǎo)和輔助工作的。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師來(lái)講同樣是如此，教師要擺脫大家長(zhǎng)制的教學(xué)風(fēng)格，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重新審視教師與學(xué)生之間的關(guān)系，切實(shí)尊重課堂中的每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。從而可以做到了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，制定出更為科學(xué)全面的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生客觀、積極評(píng)價(jià)，對(duì)自己要嚴(yán)格、對(duì)比評(píng)價(jià)，例如教師以贊賞性評(píng)價(jià)取代傳統(tǒng)的負(fù)面批評(píng)式評(píng)價(jià)，經(jīng)常做到說(shuō)“well done”、“great”以及“very good”等贊美性語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，只有這樣才能夠營(yíng)造出輕松愉悅的小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂，課堂教學(xué)效率才能夠顯著提升。

2.側(cè)重教師的總結(jié)反思。課程教學(xué)評(píng)價(jià)效果的提升離不開(kāi)教師的總結(jié)與反思，小學(xué)英語(yǔ)教師要想構(gòu)建高效率的生態(tài)課堂必然離不開(kāi)教學(xué)總結(jié)與反思工作。首先，教師應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)全面的教學(xué)總結(jié)及反思的計(jì)劃、流程等，如由以往的單純課后總結(jié)變?yōu)檎n前、課中以及課后不同時(shí)段的回顧/總結(jié)與反思，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步完善。教師能夠在課前回顧以及課后反思等體驗(yàn)式評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足，繼而制定出相應(yīng)的優(yōu)化方案;其次，構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂評(píng)價(jià)中，每次的教學(xué)評(píng)價(jià)都可以細(xì)分為教師的自我評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及教師之間的評(píng)價(jià)、師生之間評(píng)價(jià)等不同方式，多元化的評(píng)價(jià)方式將有助于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)效率的提升，從而為構(gòu)建生態(tài)課堂奠定良好的基礎(chǔ);最后，教師要積極汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，從而能夠?yàn)閷W(xué)生以身示范，發(fā)揮教師個(gè)體的引導(dǎo)作用。

3.注重學(xué)生的語(yǔ)用思維培育。最后小學(xué)英語(yǔ)教師還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)用思維的培育工作，一方面，英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言運(yùn)用能力差等，只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才能夠進(jìn)行分析并解決問(wèn)題，這成為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)的一種方式，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用教學(xué)日記、隨堂觀察以及測(cè)驗(yàn)考試等多種評(píng)價(jià)方式。這樣就能夠?qū)W(xué)生在課堂中的問(wèn)題一一對(duì)應(yīng)并總結(jié);另一方面，這種全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持積極、正向的原則，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中用于突破語(yǔ)言的障礙、大膽說(shuō)英語(yǔ)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式。這樣學(xué)生才能夠構(gòu)建自信心，在肯定中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課程的主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服不良情緒，提高學(xué)習(xí)的效率，從而為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供助力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，構(gòu)建生態(tài)課堂過(guò)程中離不開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)的配合。小學(xué)英語(yǔ)作為一門主干類語(yǔ)言課程，在教學(xué)評(píng)價(jià)方式的選擇以及細(xì)節(jié)把握上應(yīng)當(dāng)更嚴(yán)格，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要在新課改理念的引導(dǎo)下開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)工作，構(gòu)建專業(yè)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而能夠充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的積極作用，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與全面發(fā)展提供必要的支持。

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