中學英語高效課堂教學的探索

【摘要】長期以來，高效課堂一直是學科教學的重要目標，眾多學者均結(jié)合自身學習情況提出了自己的見解，實際的應用成效各不相同。本文立足于新課改背景，就如何構(gòu)建中學英語高效課堂進行了深入探索，希望有效提升課堂教學質(zhì)量。

【關鍵詞】中學英語;高效課堂;教學對策

【作者簡介】王盛煌，福建省仙游縣園莊中學。

在“減負增效”的教育背景下，在減少占有學生課余時間的基礎上，為了提高學生們的學習效率，就必須注重課堂教學的高效性。特別是英語教學不同于語文和數(shù)學，平時的學習時間主要局限于課堂上，此時為了提升學生的英語學習效果，更加依賴于高效課堂的構(gòu)建。因此，如何才能構(gòu)建英語高效課堂值得深入探討。

一、趣味導入知識，激發(fā)學習興趣

如果教師在教學中僅采用知識講授式授課模式，那么無法有效激發(fā)學生的學習興趣，反而容易引起學生的厭煩感，影響他們的學習效果，所以必須要摒棄傳統(tǒng)的知識講授式授課模式，創(chuàng)新知識的導入方式，增加知識導入的趣味性，確?？梢晕龑W生的注意力，促使他們可以全身心參與到課堂教學中來，具體可以采取游戲激趣法、表演激趣法和簡筆畫激趣法等，其中的游戲激趣法主要是采取一些學生喜歡的游戲，將英語知識融入到趣味小游戲中，使學生通過玩游戲的過程中掌握必要的英語知識;表演激趣法主要是采取角色扮演等方式來為學生創(chuàng)設一個良好的趣味情境，使學生在扮演角色過程中運用英語知識，借此來提高學生學習效果;簡筆畫激趣法主要是引導學生通過在黑板上繪制有關的圖畫，輔助學生理解有關的英語知識，從而使學生可以在玩中學。

例如，在為學生講解以“the fisherman and the fish”為主題的閱讀文章時，教師可以將學生劃分成4人一組的學習小組，讓小組成員分別扮演fisherwoman、fisherman、fish和narrator等，之后按照閱讀故事情節(jié)來開展舞臺劇表演。在表演結(jié)束后，教師趁學生興致正高昂的時候可以向?qū)W生提出下述問題：“Have you learned anything from the story？ Whats your comment to the story？”引導學生自主歸納與總結(jié)有關的學習要點，之后教師再借助多媒體設備為學生展示本篇閱讀文章的主旨思想，使學生深刻地意識到人的貪欲是無窮盡的。通過這種角色扮演等知識導入方式，可以有效激發(fā)學生學習興趣，這對于構(gòu)建高效課堂會起到積極的促進作用。

二、優(yōu)化教學流程，強化自主學習

在以往的中學英語教學期間，主要是教師指導課堂教學，學生在課堂學習過程中主要處于被動的聽課狀態(tài)，這種課堂教學氛圍顯得非常壓抑、沉悶，影響了學生學習興趣的激發(fā)以及能動性的調(diào)動，同樣無法構(gòu)建高效英語課堂。為了可以順利構(gòu)建高效課堂，英語教師需要立足于強化學生的自主學習能力，多給學生講一些知識，多引導學生自主學習一些知識，不斷優(yōu)化英語課堂教學流程，力求可以借助科學、合理的教學流程來提升學生參與課堂學習的積極性。比如，教師可以本著貼近學生生活實際的原則來優(yōu)化教學流程。在教學期間，將英語教學和學生的日常生活進行有效結(jié)合，確?？梢越档蛯W生學習的難度，提高學生運用英語知識的能力。

例如，在開展英語課堂教學過程中，英語教師在導入英語知識的過程中，可以結(jié)合待學的新知識，為學生設計一些新穎、趣味的開頭，基于多種不同的方法來引導學生參與到課堂教學中來。比如，英語教師可以有效地利用直觀教具、錄像資料、廣播影視節(jié)目、多媒體光盤資料或者其他學生感興趣的事物或話題來促使學生更好地參與到英語知識中來。此外，教師在優(yōu)化教學流程的過程中，要注意立足于現(xiàn)有英語教材，結(jié)合教學目標和考試的新要求等，適當?shù)貏h增英語教學內(nèi)容，確保更加符合新時期的英語教學需求。

三、豐富教學方式，提高學習效果

教學實踐證明，單一的教學方式會影響學生學習的興趣，自然也不利于高效課堂構(gòu)建，所以在構(gòu)建高效英語課堂期間，教師必須要注重豐富英語課堂教學方式方法。比如，合作教學法是一種活躍課堂教學氛圍，調(diào)動學生學習英語知識積極性和熱情的有效手段，在教學中教師可以結(jié)合教學目標為學生設置一些他們感興趣的話題，之后引導學生以小組為單位來相互討論，借此來活躍課堂氛圍，從而可以為高效英語課堂的構(gòu)建奠定良好基礎。

例如，在為學生講解以“travel tips and advice”為主題的閱讀課文時，教師可以先借助多媒體為學生展示一段有關外出旅行的視頻，為學生設置若干個問題，如“What tourist places have you been to？”、“What do you need to prepare for your trip？”和“What travel skills do you have？”等，然后引導學生相互討論，借助該討論情境的創(chuàng)設來啟發(fā)學生的思維，調(diào)動他們的求知欲，促使他們可以全身心參與到課堂知識學習中來。需要注意的，英語教師在劃分學習小組后，要注意每隔一段時間對學習小組進行重新劃分，力求可以做到“組內(nèi)異質(zhì)”，這樣才能真正發(fā)揮小組合作學習的效果。

總之，高效課堂構(gòu)建的關鍵是要激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極自主地參與到課堂中來，自主探尋與學習英語知識。在實際的授課中，為了順利構(gòu)建高效英語課堂，英語教師要注意從激發(fā)學生興趣入手，靈活運用游戲?qū)氲戎R導入方式，配合合作學習方式的應用，持續(xù)優(yōu)化和改進教學流程，從而不斷提高課堂教學的高效性。