依托智能評(píng)價(jià)，提升聽說素養(yǎng)

【摘要】評(píng)價(jià)是教學(xué)的方向與旗幟，教學(xué)評(píng)價(jià)的改革應(yīng)當(dāng)與教學(xué)改革處于同一水平線上。人機(jī)對(duì)話是初中英語不可缺少的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極效果。以智能化聽說評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，能有效改善初中英語人機(jī)對(duì)話教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。筆者通過分析智能化聽說評(píng)價(jià)的應(yīng)用優(yōu)勢，了解以智能化聽說測評(píng)為基礎(chǔ)的初中英語人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探究智能化聽說評(píng)價(jià)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】聽說素養(yǎng);初中英語;人機(jī)對(duì)話;訓(xùn)練學(xué)習(xí)

【作者簡介】劉靜宇，杭州市濱蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

一、智能化聽說評(píng)價(jià)的應(yīng)用優(yōu)勢

信息化教育的全面推進(jìn)使得智能化聽說評(píng)價(jià)開始逐漸應(yīng)用于英語教學(xué)中，不但便于學(xué)校開展英語聽說測評(píng)，還能構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，有利于促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力。開展英語聽說測試，能引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)英語中存在的問題并加以改正，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，也能有效提高英語口語應(yīng)用能力。使用智能化評(píng)價(jià)方式，能有效避免測評(píng)成績被主觀因素影響。使用智能化測評(píng)方式能有效減少學(xué)生聽力測評(píng)時(shí)可能出現(xiàn)的故障，避免周邊環(huán)境、聽力音量大小等客觀因素影響學(xué)生考試，最大程度保證考試成績反應(yīng)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。智能化聽說測評(píng)方式符合新課改與素質(zhì)教育的需求，最大程度保證學(xué)生英語“聽說讀寫練”全面發(fā)展。使用智能化聽說測評(píng)平臺(tái)，能夠詳細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，并為其制定專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績不斷提升。

二、以智能化聽說測評(píng)為基礎(chǔ)的初中英語人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

英語核心素顏要求學(xué)生的英語學(xué)習(xí)必須全面提升，其中著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語表達(dá)能力與英語聽力理解能力。使用智能化聽說測評(píng)，能通過不同的評(píng)價(jià)了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，并為教師的英語教學(xué)側(cè)重點(diǎn)提供具體數(shù)據(jù)依據(jù)。但在實(shí)際應(yīng)用過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，智能化聽說測評(píng)方式與其平臺(tái)應(yīng)用并未普及，主要原因?yàn)橐韵氯c(diǎn)：第一，在目前班級(jí)人數(shù)較多的班級(jí)環(huán)境中，有的教師會(huì)同時(shí)負(fù)責(zé)兩三個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)，學(xué)生總數(shù)基本在一百上下浮動(dòng)，教師沒有足夠時(shí)間與精力對(duì)每一位學(xué)生提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，普通的書面評(píng)價(jià)能為教師留出更多時(shí)間完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。第二，學(xué)生更依賴于教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容，導(dǎo)致其無法正確評(píng)價(jià)自身英語學(xué)習(xí)水平與能力，若應(yīng)用英語智能化評(píng)價(jià)完成初中英語聽說訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)無法跟上進(jìn)度。第三，行政評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)自身的特殊之處導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式等方面受到約束，不能隨意創(chuàng)新。自2013年起，已有部分地區(qū)的學(xué)校使用智能化聽說測評(píng)與其平臺(tái)，但大部分學(xué)校依舊沿用傳統(tǒng)的書面評(píng)價(jià)方式。

三、智能化聽說評(píng)價(jià)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.加強(qiáng)學(xué)生英語聽說能力。聽說訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生能正確應(yīng)用該語言進(jìn)行交流。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生教授音標(biāo)知識(shí)，使其能見到單詞及音標(biāo)之后準(zhǔn)確讀出單詞讀音。教師還需要糾正學(xué)生的英語發(fā)音，這是學(xué)生正確應(yīng)用英語進(jìn)行交流的關(guān)鍵。教材中包括的錄音材料可發(fā)揮巨大作用，教師可應(yīng)用該內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握英語的發(fā)音習(xí)慣與韻律感。最后，教師可以利用智能化聽說測評(píng)與其平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生完成英語聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力，使學(xué)生能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活中。

2.為學(xué)生營造良好英語交流環(huán)境。應(yīng)用智能化聽說測評(píng)與其平臺(tái)開展英語教學(xué)，主要是發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極交流思考，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，教師可以采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極開展英語交流。

3.以英語核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)改善英語教學(xué)方式。作為英語教學(xué)的重點(diǎn)，核心素養(yǎng)是教師開展初中英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生的表達(dá)能力是英語核心素養(yǎng)的要求，也是教師需要關(guān)注的內(nèi)容。將初中英語教學(xué)與智能化聽說測評(píng)相結(jié)合時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極改善自身教學(xué)手段，利用角色扮演法、小組學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生更快掌握英語知識(shí)。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)結(jié)果。傳統(tǒng)測評(píng)方式更加重視學(xué)生對(duì)于英語的書寫能力與記憶能力，一定程度上忽視了學(xué)生的聽說能力。因此，教師需要通過自我評(píng)價(jià)了解學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)，詢問同學(xué)們的評(píng)價(jià)意見從側(cè)面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并利用智能化聽說測評(píng)與其平臺(tái)安排作業(yè)檢測學(xué)生的具體水平，最終利用該平臺(tái)的評(píng)價(jià)功能為學(xué)生提供最客觀的英語學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自身英語水平，在教師的引導(dǎo)下掌握正確的學(xué)習(xí)方式，不斷提高自身英語綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，聽說訓(xùn)練是初中英語教學(xué)的重難點(diǎn)，也是學(xué)生需要掌握的英語能力之一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，初中英語開始大范圍使用人機(jī)對(duì)話提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。智能化聽說評(píng)價(jià)是新時(shí)代信息化教學(xué)的產(chǎn)物，也是未來教育發(fā)展的導(dǎo)向，能有效結(jié)合教育、學(xué)習(xí)與評(píng)測三個(gè)過程，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在應(yīng)用智能化聽說評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)避免對(duì)學(xué)生與教師增加負(fù)擔(dān)，始終以科學(xué)合理的方式完成初中英語教學(xué)，才能有效提高教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂蓉，陳勤苗.指向素養(yǎng)-科學(xué)應(yīng)對(duì)-順勢而為——人機(jī)對(duì)話測試背景下寧波市初中英語教學(xué)的變化與啟示[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考），2018（09）：55-57.

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