新課改下初中英語教學(xué)對策研究

【摘要】隨著新課改的不斷深入，全新的教學(xué)理念及模式也隨之應(yīng)運(yùn)而生，更是為初中英語課堂教學(xué)改革指明了新的方向。對此，初中英語教師在新課改背景下，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式，以此促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率獲得不斷提升?；诖耍疚慕Y(jié)合筆者自身的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)改革初中英語教學(xué)的具體策略，希望能夠?yàn)閺V大初中英語教師提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中;英語教學(xué)

【作者簡介】曹志甲，甘肅省會寧縣郭城驛鎮(zhèn)初級中學(xué)。

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)主要是傳遞給學(xué)生英語知識，教給學(xué)生相關(guān)的解題技巧等，較為注重學(xué)生英語成績的提升，而忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在新課改背景下，已經(jīng)不能滿足新課改對于課堂教學(xué)的要求。基于此，初中英語教師就必須要及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容及手段等，以此有效地提升英語課堂的教學(xué)效率。

一、改變教學(xué)觀念，營造活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

由于長期受應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)過程中，通常都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地接受教師所傳遞的知識，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與課堂的興趣，使得課堂氛圍枯燥、乏味，從而無法獲得理想的教學(xué)效果。而現(xiàn)在新課改的施行，則要求教師必須要及時(shí)更新教學(xué)觀念，注重學(xué)生的課堂主體作用，并根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，制定具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，從而快速吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。因此，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，首先要營造輕松愉悅的課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容及手段，充分調(diào)動學(xué)生的英語熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語進(jìn)行簡單的口語交流，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，冀教版七年級英語《lesson 1：Hello！》一課的教學(xué)，主要目的是為了讓學(xué)生掌握如何使用英語做自我介紹，并用英語向新朋友問好，最后能夠熟練的用英語與他人交流或溝通。因此，我們可以用如下方式幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)句式：

教師：“Hello！My name is Jenny.What is your name？”（與所對話的學(xué)生握手）

學(xué)生：“Hi！My name is Linda.Im from Canada.”（與教師握手）

教師：“How are you？”

學(xué)生：“Im fine.And you？”

以此輪流進(jìn)行，讓學(xué)生模仿并介紹自己，并以游戲的方式傳遞下去，以此活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的不斷提升。

二、創(chuàng)設(shè)英語情景，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生興趣

英語教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的英語知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語情景，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，提高英語課堂的教學(xué)效率。然而，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，更為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生作為課堂主體的作用，從而降低了英語課堂的教學(xué)效率。對此，英語教師在新課改理念的指導(dǎo)下，通過豐富自身教學(xué)手段，再結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及需求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語情景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿或表演，以此調(diào)動學(xué)生參與情景的積極主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，還有助于強(qiáng)化學(xué)生對英語課文的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力，從而調(diào)動學(xué)生英語表達(dá)的積極性，并不斷提高整體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，到初中階段已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，并具備一定的英語能力。在此基礎(chǔ)上，在學(xué)完七年級第一單元之后，我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在情境中用英語進(jìn)行交流。如讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)本單元所學(xué)的詞匯和句型相互對話，這樣既有助于增進(jìn)學(xué)生之間的情感距離，還能鍛煉學(xué)生的英語口語能力，從而加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)英語知識的掌握，進(jìn)而促進(jìn)英語課堂教學(xué)有效性的不斷提升。如：

“Hello！My name is JiaJia.Whats your name？”

“Hello！Im Jam.Nice to meet you！”

……

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離

隨著新的課程改革的逐步落實(shí)，英語教師的教學(xué)行為也隨之發(fā)生變化，如面帶微笑進(jìn)入課堂;與學(xué)生一起游戲、互動……在這樣的情況下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，在和諧融洽的氛圍中，逐漸形成亦師亦友的師生關(guān)系，促使學(xué)生樹立自尊自信的理念。由此可知，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣、熱情及自信，從而讓學(xué)生在坦誠、相互尊重的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，積極進(jìn)行討論、辯論等，以此留給學(xué)生充足的想象和自由閱讀空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，在當(dāng)前新課改背景下，初中英語教師在教學(xué)中，必須要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生從內(nèi)心喜歡上英語課程。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，還要不斷發(fā)現(xiàn)問題并合理解決問題，幫助學(xué)生充分挖掘英語學(xué)科的魅力，促進(jìn)學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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