智能手機(jī)互動型APP在中職英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】當(dāng)前在現(xiàn)代化科技應(yīng)用不斷推陳出新的發(fā)展大潮下，中職英語聽說教學(xué)中采用智能手機(jī)互動APP作為教學(xué)輔助工具，是中職教學(xué)工作的探索和創(chuàng)新。英語作為中職教學(xué)中的重要科目，在幫助中西方交流和英語運用過程中，對于人才的培育起到了很重要的作用，具備英語能力的人才首先需要對西方文化進(jìn)行了解，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往采用較為枯燥的方式，對于學(xué)生積極性提高不利。因此隨著目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，兼有智能手機(jī)的普及率不斷升高的現(xiàn)狀，教師合理利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過下載手機(jī)APP等方式，在英語教學(xué)中探索新的方式，得到了很好的效果。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對于合理利用手機(jī)APP在英語多模式教學(xué)策略中，進(jìn)行輔助教學(xué)的模式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī);互動APP;中職英語

【作者簡介】方鈺，吉林師范大學(xué)。

對于采用英語教學(xué)智能手機(jī)互動APP的方式，經(jīng)過一線教學(xué)的實踐經(jīng)驗驗證，是具有良好的教學(xué)效果的。隨著手機(jī)的普及不斷增多，互動性APP已經(jīng)成為智能手機(jī)中可以下載的、便捷操作的工具，在工作學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用之后受到大眾的歡迎。例如在教學(xué)中采用智能手機(jī)下載英語教學(xué)APP，對于學(xué)生的積極性提高，提升教學(xué)效果具有很好的促進(jìn)作用?；有訟PP是一種新型的教學(xué)軟件。隨著手機(jī)智能化的不斷推廣，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)的需求，同時學(xué)生也需要利用這一具有互聯(lián)網(wǎng)科技含量的智能軟件，提高學(xué)習(xí)效果。

一、智能手機(jī)互動APP在教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

在教學(xué)實踐中，教師利用智能手機(jī)APP作為輔助工具，讓學(xué)生感受到手機(jī)帶來的影響力，一方面能夠讓學(xué)生從手機(jī)的誘惑中解脫出來，同時還將教學(xué)模式加以創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)渠道，提升興趣點，找到學(xué)習(xí)的新的載體。手機(jī)智能APP軟件概述，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的APP進(jìn)行教學(xué)，尤其是在英語的單詞鞏固，教學(xué)基礎(chǔ)打造等方面發(fā)揮了很好的作用。

興趣是一種基本的機(jī)能，包括感情態(tài)度，學(xué)習(xí)動機(jī)等等。學(xué)生無論是學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，擁有興趣是最好的動力。在英語教學(xué)中，由于中職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，專注力不能持久，因此需要培養(yǎng)很好的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z闡述先產(chǎn)生興趣。采用手機(jī)APP能夠?qū)r代的特點代入到英語學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的積極性的同時，還能夠解決英語學(xué)習(xí)的空間以及時間維度上的困惑。對于專業(yè)教師來說，能夠?qū)I(yè)精神加以發(fā)揚，解決學(xué)生對英語的抵觸情緒，也是激發(fā)教師的教學(xué)興趣的一種方式。教師要提高學(xué)生興趣，就要從調(diào)動學(xué)生的積極性入手，通過不斷的鉆研，從而提高教學(xué)的效果。

二、智能手機(jī)APP軟件在英語教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生經(jīng)過實踐，對學(xué)科理論知識加以學(xué)習(xí)，方能達(dá)到成為人才的程度。學(xué)生在進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的時候，首先要具有互動性，通過APP來強(qiáng)化學(xué)生的互動性，讓更多的學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，這是教學(xué)實踐中想要達(dá)到的結(jié)果。

1.例如借助百詞斬、英語流利說等APP學(xué)生對英語的鞏固程度日益增加，改變以往沉浸在單詞記憶這個世界中學(xué)生會覺得枯燥的不利條件，打開興趣這扇門，學(xué)生就會通過主動的學(xué)習(xí)，對配圖和例句加以認(rèn)識。在這其中教師監(jiān)督的作用是不可缺少的。例如采用積分制，按照學(xué)生的情況進(jìn)行小組劃分，對學(xué)生進(jìn)行積分表的填寫，并且按照時間段進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。通過抽檢和學(xué)生考核的方法，對于整體進(jìn)行組別的區(qū)分。通過手機(jī)APP的練習(xí)，日積月累，經(jīng)過互助定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且讓學(xué)生充滿興趣，強(qiáng)化對英語學(xué)習(xí)的自信感。

2.通過手機(jī)APP學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行作業(yè)的完成增加了新模式。首先讓學(xué)生借助APP完成英語作業(yè)，這是調(diào)動學(xué)生在課下積極性的一種模式。作業(yè)是課內(nèi)教學(xué)的一種延伸，也是教學(xué)的主要組成部分。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中布置作業(yè)，完成作業(yè)的模式顯得較為單一，在聽說能力上難以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生需要在交流中和溝通中才能克服語言障礙，提高學(xué)生的英語水平。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)理論加以學(xué)習(xí)。在學(xué)生的聽說作業(yè)等方面，盡量選擇適應(yīng)學(xué)生特點，讓學(xué)生感興趣的方式，也就是借助手機(jī)APP來完成作業(yè)。例如在某教學(xué)過程中，無論是在線和離線軟件都能夠幫助英語聽說練習(xí)。對話的演練也可以通過在單元中進(jìn)行內(nèi)容的呈現(xiàn)，通過課上的時間來考察每個學(xué)生的發(fā)音狀況。通過手機(jī)APP的學(xué)習(xí)，每課的教學(xué)內(nèi)容被放置在軟件的模塊中，例如錄音模塊，學(xué)生通過班級群進(jìn)入手機(jī)APP看到老師發(fā)布的任務(wù)，然后按照任務(wù)去完成作業(yè)。

手機(jī)APP的模塊一般界面較為生動和有趣，學(xué)生被帶入到不同的領(lǐng)域中，采用單詞標(biāo)識，發(fā)錯音糾正等方式，鞏固聽說練習(xí)。每個學(xué)生有自己不同的英語基礎(chǔ)，根據(jù)自己的情況，對于對話讀音等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，還可以與其他同學(xué)進(jìn)行聽讀練習(xí)的分享，最后將分享后的優(yōu)化后的作業(yè)提交。教師從教師端口進(jìn)入，對不同層次的學(xué)生進(jìn)入進(jìn)行有針對性的完成情況的檢查，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行鞏固和練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行后續(xù)的英語聽說練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.在教學(xué)中可以利用軟件中的一些功能激發(fā)學(xué)生的興趣，例如聽說中可以利用唱歌軟件，學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)之后，一直保持精力去學(xué)習(xí)，是耗費巨大的精力的。而且學(xué)生對學(xué)識事物的注意力時間是有限的，如何提高學(xué)生的注意力，保持昂揚的興趣，可以通過手機(jī)APP中的唱歌軟件，教師借助英語歌曲素材，將教學(xué)思維加以拓展，讓學(xué)生能夠接觸到歌曲帶來的樂趣。學(xué)生英語聽力的提高往往借助唱歌軟件可以大大提升。另外還有視頻電影等配音練習(xí)，外國歌曲也是一種很好的方法，將中文歌曲翻唱為英文版的歌曲，將資源加以共享，得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可，這對于學(xué)生產(chǎn)生對英語聽說興趣是非常有效的。

教師在軟件中還可以發(fā)布歌唱比賽，讓學(xué)生通過聽選唱的方式，這樣可以促使學(xué)生對學(xué)習(xí)英文歌曲產(chǎn)生動力，不僅提高學(xué)生的聽說能力，還可以陶冶學(xué)生的情操，帶來一定的娛樂性。鑒于學(xué)生的聽說能力往往不是在短時間內(nèi)就能夠快速提高的。如果采用傳統(tǒng)的模式，資源簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏興趣，就需要耗費教師大量的精力，而且還得不到很好的效果。因此教師應(yīng)該不斷采取現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和聽的主動性。在借助手機(jī)互動APP教學(xué)的過程中，積極探索教學(xué)的弊端，幫助學(xué)生利用智能化手機(jī)互動APP有效學(xué)習(xí)，并且應(yīng)用到英語理論知識中，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的水平，讓學(xué)生可以真正的把英語學(xué)習(xí)應(yīng)用到實際生活中。再利用手機(jī)APP進(jìn)行配合教學(xué)的過程中，還應(yīng)該配合相應(yīng)的英語教學(xué)活動，最終完成讓學(xué)生隨時隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、英語教學(xué)中利用手機(jī)智能APP案例

進(jìn)行手機(jī)APP案例教學(xué)，目的是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。案例教學(xué)采用的是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，形成了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時為了保證英語APP手機(jī)軟件的順利進(jìn)行和恰當(dāng)運用，采用提前預(yù)習(xí)和采用翻轉(zhuǎn)課堂的方法可以組織教學(xué)。在教學(xué)前，教師可以教相應(yīng)的英語教學(xué)案例材料，告知學(xué)生，讓學(xué)生對于案例材料進(jìn)行查找和搜集，積極地進(jìn)行教學(xué)中所涉及到的問題的思考。教師還可以提出一些思考性的問題，讓學(xué)生能夠有針對性的進(jìn)行答案的尋覓。

教師一定要重視課前準(zhǔn)備，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)清楚仔細(xì)地獲取相應(yīng)的資料，采用討論的方式，讓學(xué)生對于案例中的問題進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)討論小組可以充分營造出良好的氛圍，任何一個人都可以參與討論或給予指導(dǎo)。在學(xué)生討論的過程中，注意把握好討論的時間，選擇好發(fā)言人為好課堂紀(jì)律，對于討論的重點進(jìn)行分析學(xué)生的發(fā)言和咨詢，不斷的拓展自己的思路。教師在教學(xué)環(huán)境中可以充當(dāng)主持人和組織者，幫助小組對這些問題進(jìn)行處理方法的引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到具體的問題上來。

在手機(jī)APP的運用上，教師在進(jìn)行討論之后，可以對手機(jī)將手機(jī)APP展示給學(xué)生，通過線上或者是課堂上都可以進(jìn)行手機(jī)APP的使用方法的指導(dǎo)。教師將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，要求學(xué)生按照任務(wù)在手機(jī)APP上進(jìn)行完成，學(xué)生可以同在課下通過討論將暴露出的問題進(jìn)行探討和提問，教師在其中充當(dāng)引導(dǎo)者和幫助者的角色。學(xué)生在總結(jié)出解決方法最佳方案之后，可以進(jìn)行提交，與同學(xué)和教師進(jìn)行共享。教師可以教會學(xué)生有效運用英語理論知識，解決手機(jī)APP中的實際問題。

在實際運用中，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識，解決英語學(xué)習(xí)中的延伸和應(yīng)用的問題，最后轉(zhuǎn)化為自己實際的應(yīng)用英語能力。

四、結(jié)語

英語的學(xué)習(xí)是一門將課堂學(xué)習(xí)和實踐必須緊密結(jié)合的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中，需要將課程進(jìn)行應(yīng)用、實踐等綜合創(chuàng)新，才能激發(fā)出學(xué)生的興趣和探索的精神。教師運用智能手機(jī)APP，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅需要學(xué)生感興趣，教師自身也要具備學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，方能達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。

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