初中英語寫作教學(xué)方法初探

【摘要】英語的寫作是英語學(xué)習(xí)能力中的重要方面，是體現(xiàn)語言綜合運用能力，獲取信息和處理信息的重要手段，勤于練筆積累豐富知識最終寫作才能提高。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語;寫作 ; 能力;探討

【作者簡介】魏文花，山東省桓臺縣索鎮(zhèn)實驗學(xué)校。

英語寫作是英語學(xué)習(xí)能力中的重要方面，是體現(xiàn)語言綜合運用能力，獲取信息和處理信息的重要手段。但是在大多初中英語課堂教學(xué)中，寫作訓(xùn)練所占的時間是最少的，因為寫作教學(xué)費時費力，學(xué)生懼怕寫作，老師害怕批閱，最終寫作在英語教學(xué)中就成了制約英語水平提高的一個難點，冰凍三尺非一日之寒，所以，要想寫出優(yōu)秀的文章，就必須長時間進行各方面的綜合訓(xùn)練，包含到詞匯、時態(tài)、語態(tài)……所以這些知識是我們學(xué)生必須要掌握的，沒有這些基礎(chǔ)知識的鋪墊，學(xué)生就難以寫出一篇令人滿意的文章，所以，教師必須盡早從六年級開始在基本功的訓(xùn)練方面花點時間費點功夫，勤于練筆積累豐富知識最終才能提高寫作。下面我就自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、初中英語寫作存在的問題

目前初中學(xué)生的英語寫作水平普遍不高，考試寫作部分分?jǐn)?shù)相差很大，原因有多方面：

1.教師對寫作訓(xùn)練從開始重視的程度不夠，學(xué)生對寫作提不起興趣。在教學(xué)中，教師花費大量的時間在聽，說，讀，語法等方面，而沒有拿出一定的時間對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練及輔導(dǎo)。

2.受母語影響，學(xué)生在寫作過程中容易寫出漢語式英語，出現(xiàn)了語序上的差錯，很多學(xué)生按漢語的順序直譯句子。同時，由于對英語文化背景知識缺乏，學(xué)生在寫作中常出現(xiàn)一些知識性錯誤。

3.學(xué)生單詞掌握不牢固，容易出現(xiàn)書寫錯誤或者用漢語拼音代替單詞的現(xiàn)象;短語、詞匯量不足和理解不到位，容易出現(xiàn)描述事物和人不符合實際狀況的情況;語法使用犯邏輯性錯誤，以至于寫出的句子不成句子，這些都嚴(yán)重影響了寫作水平的提高。

4.由于課時有限，教材內(nèi)容多，教師抽不出時間對學(xué)生進行技巧性指導(dǎo)和系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生在寫作中出現(xiàn)理不清思路、不知如何下筆的情況。

二、如何改進英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

鑒于現(xiàn)狀，我在課堂上常對學(xué)生用以下方法進行訓(xùn)練：

1.采用選詞造句、連詞成句的訓(xùn)練到連句成篇、句篇成文的訓(xùn)練階段。首先，課堂上多進行聽寫和默寫的相結(jié)合訓(xùn)練。讓學(xué)生聽寫本單元里的單詞，短語和重點句子及日常用語，教師在聽寫前必須要心中有數(shù)，因為這是為下一步寫作服務(wù)的。第二，讓學(xué)生用聽寫的一些單詞和短語以及一些主要句式來訓(xùn)練寫句子，必要時教師可以用漢語提示學(xué)生造句。第三，要求學(xué)生結(jié)合第一步所聽寫的句子重新調(diào)整句子順序和時態(tài)組合成一篇前后內(nèi)容相符的小作文。最后，讓一到兩名同學(xué)展示自己的作文，或者把學(xué)生的作文用投影機放映，師生集體學(xué)習(xí)，共同批閱。這樣就能引導(dǎo)學(xué)生從對單個詞組到單個句式的掌握，逐漸過渡到復(fù)雜句式的運用，使學(xué)生能連貫自如地表達思想，提高了學(xué)生遣詞造句的能力。

2.鼓勵學(xué)生大膽的進行對話的練習(xí)和經(jīng)典文章的背誦。說話的訓(xùn)練和表達是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。上課之前我們可以花幾分鐘的時間有主題的進行英語說話的練習(xí)，學(xué)生可以自由談?wù)撘粋€話題，例如：天氣，值日，旅游等，也可以根據(jù)課文內(nèi)容進行復(fù)述或者描述某人或某物，也可以背誦一些經(jīng)典文章，也可以圍繞一個話題老師和學(xué)生進行溝通和交流;我還鼓勵學(xué)生積極參加新東方語言學(xué)校的英語口語比賽，形式多種多樣，通過這一系列的活動鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識的利用和掌握，增加學(xué)生在寫作等各方面的興趣。

3.固定短語搭配的區(qū)別和應(yīng)用及連詞的使用。我們教師要強調(diào)學(xué)生牢記一些固定的詞組及其他們的具體應(yīng)用，這樣才能寫出優(yōu)美的句子進而出現(xiàn)華麗的文章。要想寫出經(jīng)典的文章就必須把一些約定俗成的日常用語和固定的短語運用到自己的文章中，如It is +adj +for sb +to do sth。同時注意許多類似短語區(qū)別應(yīng)用，如，（1） in the end，by the end of，at the end of 三者都有end ，但是用法截然不同。In the end 意思為“最后，終于”，相當(dāng)于at last， finally，表示時間概念。 By the end of 為“在…結(jié)束之前， 到…底為止”，表示時間概念。At the? end of 為“在…的末端;在…的后期?！保瓤梢灾笗r間的后期，也可以指位置的末端。如：At the end of last month，we had an English exam.上月末我們舉行了一次英語考試 My father failed to give up smoking in the end.我的父親最終戒煙了。 You must hand in your homework by the end of the day ;這天結(jié)束時你必須交上你的作業(yè)。Because與 because of ， because+句子，because of +名詞性短語;如：He is late for school because of rain，He is late for school because it rains 因為下雨，他遲到了。同時寫作還要注意正確使用連詞，如and .but.or.then 等，使得文章前后句，上下句過渡自然，語言流暢。學(xué)生儲備了這些知識，那就可以很好的自如運用于文章中去。

4.英漢互譯。英漢互譯是在英語中運用較為常用的一種方法，它可以很好的鍛煉學(xué)生的語感和反應(yīng)能力及語法等知識點運用能力。如果學(xué)生不能很好去進行英漢互譯的切換，那他們很有可能就會出現(xiàn)各種各樣的語法錯誤，寫作亂寫一套。所以課堂上教師應(yīng)該多運用課文的內(nèi)容組織學(xué)生多進行這方面的訓(xùn)練。

5.練習(xí)各種文體，特別是掌握各種時態(tài)和格式。英語寫作文章體材各種各樣：如有記敘文、說明文;格式有日記、書信、電話、電子郵件、規(guī)章制度、警告、留言等。在訓(xùn)練的過程中教師要講清各自的特點。如記敘文要有六要素：時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果，時態(tài)常用過去時。說明文要講清事物的特征和用途，時態(tài)用一般現(xiàn)在時。日記格式要有日期、天氣，時態(tài)常用過去式。正式書信要有信頭，稱呼，正文，結(jié)束語和簽名。信頭包括寫信人地址和寫信日期，先寫小地點，后寫大地點;先寫小時間，后寫大時間，如：日/月/年，27th August，1998。總之，每訓(xùn)練一種格式先要給學(xué)生一種模式，久而久之，學(xué)生的寫作能力自然會提高，對寫作就不感到頭疼，束手無策了。所以教師有的放矢，有目標(biāo)設(shè)計英語寫作活動，多讓學(xué)生提筆練習(xí)。這樣既有利于提高學(xué)生寫作能力，又能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在積極性。

6.評價學(xué)生習(xí)作時多找閃光點，發(fā)現(xiàn)錯誤集體更正。寫作訓(xùn)練應(yīng)按照循序漸進的原則，同時顧及到各層面的學(xué)生，全面評價學(xué)生的發(fā)展和進步。當(dāng)在寫作中遇到學(xué)生的習(xí)作不理想時，在評講中也要發(fā)現(xiàn)一兩個好句表揚他們，多找學(xué)生的閃光點，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步，及時給予激勵。

總之，方法是人想出來的，有些方法不一定適合于每一個學(xué)生，所以教師要善于勤于指導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生自己也需要去摸索屬于自己的方法，適合自己的方法才是最好的?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”我相信通過師生之間的共同努力，學(xué)生的寫作能力一定能夠更上一層樓。

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