基于大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)構(gòu)建研究

【摘要】在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)面對(duì)著大量的資源數(shù)據(jù)，這也讓英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂走入了網(wǎng)絡(luò)課堂，因此高職英語(yǔ)教學(xué)必須構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，提高高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，本文就此展開了討論。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);高職英語(yǔ);學(xué)習(xí)資源平臺(tái)

【作者簡(jiǎn)介】晏詩(shī)潔（1988.09-），女，漢族，湖南冷水江人，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生，講師，研究方向：高職英語(yǔ)教育教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】資助課題信息：2019年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)一般課題：“中國(guó)制造2025”視域下“90后”高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成機(jī)制創(chuàng)新研究，課題編號(hào)：XSP19YBC187。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)充分融入到了我們的生活當(dāng)中，在與教育領(lǐng)域的融合中同樣也實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課堂的轉(zhuǎn)化，從而改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)理念、方法和模式。大數(shù)據(jù)作為信息技術(shù)行業(yè)特有的詞匯，一直引領(lǐng)著數(shù)據(jù)智能化的時(shí)代步伐。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職英語(yǔ)老師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)大數(shù)據(jù)對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的需要，充分合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)來構(gòu)建高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，建設(shè)高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高職英語(yǔ)教育帶來的影響

在大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)資源獲取變得更加容易，但是由于所有的數(shù)據(jù)都進(jìn)入了數(shù)據(jù)庫(kù)，導(dǎo)致了數(shù)據(jù)庫(kù)中除了有有用的信息以外還有可能是一些錯(cuò)誤的信息，如果高職學(xué)生在資源平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)沒有辦法辨別真?zhèn)危荒艹浞掷么髷?shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，就有可能給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來負(fù)面的影響，因此高職英語(yǔ)老師應(yīng)該對(duì)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行甄別和篩選。

利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)就是要對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、分析和歸納，從中發(fā)現(xiàn)新的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)并創(chuàng)造新價(jià)值，從海量的大數(shù)據(jù)信息資源中找到最適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，以提高高職英語(yǔ)應(yīng)用能力為主導(dǎo)，從大數(shù)據(jù)中的文本、圖像、音視頻、微課和慕課等網(wǎng)絡(luò)資源中對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)中整合出具有高職特色的英語(yǔ)資源教學(xué)模塊，不斷提升高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)能力。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的構(gòu)成

利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)主要可以分為教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)中心和教學(xué)素材庫(kù)等幾個(gè)部分。教學(xué)平臺(tái)模塊一般包括用戶管理、互動(dòng)答疑、在線測(cè)試、題庫(kù)練習(xí)和在線評(píng)分等。學(xué)習(xí)中心模塊主要包括課件索引、英語(yǔ)試題庫(kù)和文獻(xiàn)資料等。教學(xué)素材庫(kù)主要包括文本、圖像、音頻和視頻等英語(yǔ)教學(xué)資源。這種基于大數(shù)據(jù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)中心作為英語(yǔ)知識(shí)的延伸，將教學(xué)素材庫(kù)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的來源，三者有機(jī)的結(jié)合構(gòu)建了適合高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。

三、高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)構(gòu)建的方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)構(gòu)建要堅(jiān)持主動(dòng)性和引導(dǎo)性相結(jié)合的原則，高職英語(yǔ)老師既要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)上發(fā)布與教學(xué)資源有關(guān)的信息，同時(shí)也要通過QQ或者微信公眾平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，利用自身的專業(yè)知識(shí)甄別大數(shù)據(jù)中的信息，引導(dǎo)積極健康的教育方向，同時(shí)也要立足現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)中心，利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行存儲(chǔ)、分析和計(jì)算，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源內(nèi)在的價(jià)值，進(jìn)一步為高職英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。在學(xué)習(xí)資源平臺(tái)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇最適合高職學(xué)生職業(yè)特色的英語(yǔ)教學(xué)資源，這樣才能提升高職學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源平臺(tái)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

1.知識(shí)資源模塊。高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的知識(shí)資源模塊應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)的用途而各有側(cè)重，符合不同專業(yè)高職學(xué)生的特色，比如日常英語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)、公關(guān)服務(wù)英語(yǔ)等，老師要將這些教學(xué)資源通過大數(shù)據(jù)發(fā)布到學(xué)習(xí)資源平臺(tái)上供高職學(xué)生選擇，內(nèi)容包括了教學(xué)大綱、教學(xué)資料、習(xí)題案例以及拓展閱讀等。老師要將這些資源整合成完整的知識(shí)模塊，在老師的指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)習(xí)資源平臺(tái)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。

2.能力資源模塊。高職老師要在網(wǎng)絡(luò)上搜索各種精品課堂的教學(xué)資源，做好師生交流的平臺(tái)，作為英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)手段。高職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解能力不同，很多學(xué)生在課堂教學(xué)中有很多沒有理解的問題，這時(shí)老師可以把課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)發(fā)布到學(xué)習(xí)資源平臺(tái)上讓高職學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行能夠進(jìn)行復(fù)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，通過學(xué)習(xí)資源平臺(tái)還可以在線對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，老師還能夠利用學(xué)習(xí)資源平臺(tái)布置英語(yǔ)作業(yè)，進(jìn)行在線英語(yǔ)測(cè)試和英語(yǔ)評(píng)分等，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)模塊。大數(shù)據(jù)時(shí)代最大的特點(diǎn)就是可以從海量的數(shù)據(jù)中分析出用戶的偏好，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也是如此，通過分析高職學(xué)生在學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的學(xué)習(xí)情況，老師可以將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn)有一個(gè)直觀的了解，這樣就能夠在課堂教學(xué)中有針對(duì)性的對(duì)這些學(xué)習(xí)的短板進(jìn)行補(bǔ)足，讓學(xué)生通過訓(xùn)練逐步掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代通過構(gòu)建高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)為高職英語(yǔ)教育提供了新的視野。英語(yǔ)教學(xué)資源是高職英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，高職英語(yǔ)老師要做好教學(xué)資源的數(shù)據(jù)化，充分利用大數(shù)據(jù)對(duì)英語(yǔ)資源進(jìn)行整合、開發(fā)、分析和利用，不斷促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)化，提升教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王清杰.信息化環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源整合與共享研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）.

[2]趙婧.基于大數(shù)據(jù)的課程資源建設(shè)：趨勢(shì)、價(jià)值及路向[J].課程·教材·教法，2015（04）.

[3]陳朝珠.OER運(yùn)動(dòng)背景下的課程資源建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)思維[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（04）.