多媒體教學(xué)在職業(yè)英語課堂上的應(yīng)用

【摘要】隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深入應(yīng)用，多媒體這一手段的巧妙應(yīng)用不僅能夠改變課堂的單一，也能提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，在職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)時(shí)，我們要將多媒體技術(shù)的應(yīng)用與語法教學(xué)、寫作教學(xué)、習(xí)題講解三個(gè)方面結(jié)合在一起，進(jìn)而，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到最大化實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】英語;多媒體;語法;寫作;習(xí)題講解

【作者簡(jiǎn)介】李萍，甘肅省華池縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

英語作為職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的必修課，該課程教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生日后競(jìng)爭(zhēng)力的提高有著密切的聯(lián)系。所以，為了構(gòu)建高質(zhì)量的課堂，我們可以將多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的各個(gè)方面結(jié)合在一起，以期能夠給枯燥單一的課堂增加樂趣。

一、多媒體：語法教學(xué)

語法是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，可事實(shí)上，我們的語法課基本上都是教師對(duì)教材文本中的相關(guān)句子進(jìn)行分析，通過對(duì)句子的分析來引出相關(guān)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，之后，便是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，以此來達(dá)到知識(shí)點(diǎn)掌握的目的。但是，這種狀態(tài)下的學(xué)生不僅能夠出現(xiàn)各語法知識(shí)點(diǎn)的混淆，而且，簡(jiǎn)單的借助黑板對(duì)相關(guān)語法知識(shí)進(jìn)行分析也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。所以，為了改變當(dāng)前語法教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)時(shí)，我們可以借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用來改變這種單一的語法教學(xué)，并通過恰當(dāng)活動(dòng)的組織和應(yīng)用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法，提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“表語從句”時(shí)，我先借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了同行對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)形式以及他們是如何發(fā)揮多媒體的應(yīng)用作用的，綜合學(xué)習(xí)同行的設(shè)計(jì)，我制作了與我們學(xué)生實(shí)際情況相符合的多媒體課件，首先，我先向?qū)W生展示了表語從句的基本結(jié)構(gòu)，之后，按照不同的類型進(jìn)行逐條分析講解，如：從屬連詞that，展示相關(guān)的例句，如：The trouble is that I have lost his address.在多媒體展示之后，我組織學(xué)生嘗試著自己對(duì)這一句子進(jìn)行分析交流，如：翻譯、分析句子成分等。最后，借助多媒體向?qū)W生展示教材文本中的相關(guān)句子，并標(biāo)注上出處。之后，在展示其他類別，如：從屬連詞whether，as，as if等等?？梢姡谶@樣的課件輔助教學(xué)中，學(xué)生可以更有條理的去學(xué)習(xí)和理解表語從句的相關(guān)內(nèi)容，而且，與教材內(nèi)容的鏈接對(duì)提高學(xué)生的理解也有著密切的聯(lián)系。所以，在語法教學(xué)時(shí)，我們要制作個(gè)性化、符合學(xué)生發(fā)展的課件，進(jìn)而，使學(xué)生在直觀的課堂中輕松地掌握知識(shí)，提高效率。

二、多媒體：寫作教學(xué)

寫作教學(xué)作為語言類學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容是一個(gè)普遍的問題，但追溯到根本原因是教師不知道如何教，學(xué)生不知道怎么學(xué)。所以，為了提高學(xué)生的基本寫作教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)時(shí)，我們要充分發(fā)揮多媒體手段的應(yīng)用作用，要通過巧妙地應(yīng)用來逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

例如：組織學(xué)生寫一篇有關(guān)“On the Internet”的作文時(shí)，我先組織學(xué)生以小組為單位對(duì)這一話題進(jìn)行思考和交流，之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行寫作，并選擇幾篇經(jīng)典的文章借助多媒體展示出來，并與學(xué)生一起對(duì)這些文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，如：The Internet is playing a more and more important part in our daily life. It brings us great convenience and benefit.……這句話的描述，在分析點(diǎn)評(píng)時(shí)，我借助多媒體與學(xué)生一起進(jìn)行分析，首先，分析該句子中運(yùn)用了哪些知識(shí)點(diǎn)，如：more and more important的用法;convenience和benefit拼寫以及詞性的用法等等。并通過紅色字體來將其進(jìn)行標(biāo)出出來。最后，通過修改前和修改后的文章對(duì)比展示來幫助學(xué)生明確自己的問題到底出在哪里，如何改正等等，可見，經(jīng)過這樣的分析與思考來從不同的角度提升學(xué)生的寫作教學(xué)水平。而且，這種結(jié)束多媒體分析作文的方式，也能更加直觀，對(duì)學(xué)生之間的合作互補(bǔ)也有著密切的聯(lián)系。

三、多媒體：習(xí)題講解

習(xí)題練習(xí)是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式之一。但是，在以往的習(xí)題講解中，我們都是按照先后順序進(jìn)行的講解，這就出現(xiàn)了芝麻西瓜一起抓的現(xiàn)象，沒有重點(diǎn)，沒有難易之分，導(dǎo)致習(xí)題講評(píng)課的效率并不高。所以，為了提高習(xí)題講解課的效率，我選擇了借助多媒體展示難題、易錯(cuò)題的講解過程，這樣不僅方便學(xué)生課下復(fù)習(xí)，而且，對(duì)提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)效率也有著十分緊密的聯(lián)系。

例如：She was French——perhaps from that place_____he usually spent his holidays.

A.where? B.when? C.which? D.how

借助多媒體向?qū)W生展示這一試題，并對(duì)該題的句子成分進(jìn)行分析，對(duì)“French”“place”這兩個(gè)詞進(jìn)行重點(diǎn)分析，進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生明確該題的重點(diǎn)。而且，在多媒體的輔助下我們展示的都是一些經(jīng)典的習(xí)題講解，學(xué)生課下也可以自主進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以，在習(xí)題講解時(shí)，我們要做好習(xí)題的篩選，要通過有效的制作相關(guān)課件來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

總之，在英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮多媒體的應(yīng)用價(jià)值，要在不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新應(yīng)用中與英語教學(xué)有效結(jié)合在一起，進(jìn)而，為構(gòu)建高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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