初探“數(shù)學(xué)日記”的魅力

邢朝清 王芳

摘 要：數(shù)學(xué)日記在教學(xué)中有著獨(dú)特的魅力。通過它，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，增進(jìn)師生之間的情感交流，也能夠幫助學(xué)生樹立自信，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記 紐帶 橋梁 階梯 有效途徑

所謂“數(shù)學(xué)日記”，就是學(xué)生以日記的形式，記述在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會。數(shù)學(xué)日記不僅真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是它相對客觀地再現(xiàn)了教與學(xué)的互動情況。通過日記的方式，學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像同自己的好朋友談心一樣，寫出自己的收獲與困惑，還能激發(fā)他們用“數(shù)學(xué)日記”去觀察和體驗(yàn)生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;使自己更加喜愛數(shù)學(xué)。

一、數(shù)學(xué)日記——維系師生情感交流的紐帶

中國有句古話：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們教師更是如此，數(shù)學(xué)老師一般每天在自己任教的班級只有一節(jié)數(shù)學(xué)課。遠(yuǎn)不及班主任整天和學(xué)生待在一起，我們僅靠一天一節(jié)數(shù)學(xué)課與學(xué)生交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且課堂上交流比較多的還是知識性的東西，關(guān)于學(xué)生的情感與態(tài)度就較少涉及了。而數(shù)學(xué)日記是我專門為孩子開辟的師生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的安全通道，讓他們可以十分體面地、無所顧慮地道出自己對數(shù)學(xué)、對數(shù)學(xué)老師真切的感受，真正實(shí)現(xiàn)師生雙贏。下面一篇是我班一位學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”：

老師您好，您是一個非常認(rèn)真、負(fù)責(zé)的老師，我們都很喜歡您。但我想給您提個建議：我覺得您在上課時(shí)不必為了幾個沒聽講的同學(xué)反復(fù)地講題。（我知道您是想讓全班學(xué)生都懂）因?yàn)檫@樣做的話，反而會害了他們?，F(xiàn)在您對他們就像對待一年級的小學(xué)生一樣，久而久之，他們就會產(chǎn)生了依賴性，就更不會去主動聽講了。一但升入初中以后，他們就更聽不懂，也不會去聽了。因?yàn)槌踔械睦蠋熋款}只講一兩遍，一下課人就走了，不會像老師您現(xiàn)在一樣仔細(xì)地講，下課還留在教室里。所以，我希望您讓他們自己學(xué)會聽講，漸漸地讓他們適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)方式。這樣，老師您講的題目也會越來越多，教學(xué)進(jìn)度也能跟上了。

我在她的日記中回復(fù)，謝謝你給老師提出的意見！我會在平時(shí)的教學(xué)中努力做到盡量少些不必要的重復(fù)，語言更精煉簡潔些。

二、數(shù)學(xué)日記——架起“教”與“學(xué)”的橋梁

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，只有全面了解學(xué)生，教師的指導(dǎo)才能有的放矢，達(dá)到預(yù)期的效果。特別是在教學(xué)抽象的概念時(shí)，應(yīng)該注意理論知識與感性認(rèn)識的結(jié)合。在教完《24時(shí)計(jì)時(shí)法》之后，我要求學(xué)生寫一篇《我的“周末一天”》，用記“流水賬”的形式開始寫一篇數(shù)學(xué)日記?！敖裉?，我7時(shí)起床，8時(shí)刷牙洗臉吃早飯，9時(shí)寫作業(yè)，10時(shí)20分整理房間，11時(shí)40分吃午飯，12時(shí)35分午睡，13時(shí)50分寫作業(yè)，14時(shí)30分跳繩，15時(shí)25分下樓玩，16時(shí)聽英語磁帶，16時(shí)55分整理書包，17時(shí)25分吃晚飯，18時(shí)看課外書，19時(shí)看新聞聯(lián)播，21時(shí)30分睡覺?！?/p>

通過記錄一天的歷程，讓學(xué)生把“24時(shí)計(jì)時(shí)法”加以強(qiáng)化。通過對所學(xué)知識的應(yīng)用，將教師在課堂上教的知識與學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)融合在一起。

三、數(shù)學(xué)日記——幫助學(xué)生樹立自信的階梯

俗話說得好：十個指頭有長短。學(xué)生群體也是這樣，每個班級總會有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)不如人意，而且這些學(xué)生一般比較內(nèi)向，他們羞于向同學(xué)請教，更別說是向老師請教了。長此以往，就仿佛是水里拖稻草，越拖越重。采用數(shù)學(xué)日記這種形式，他們都表示樂意接受，學(xué)生們普遍感覺書面交流比較自由，并且不會傷害他們的自尊。

我們班曾有個學(xué)生在日記中向我求助：邢老師，今天學(xué)的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)我還是不理解。五分之十九是怎樣化成三又五分之四的呢？看到別的同學(xué)飛快地做完課堂作業(yè)，我是多么羨慕又多么無奈，誰叫我這么笨，反應(yīng)太慢了，接收新知識困難。我實(shí)在不好意思再去問他們了！老師，明天午飯后我到你辦公室來，請你再教我一次，好嗎？就一次，我相信這次我能學(xué)會的！

面對這樣天真而誠摯的孩子，我喜憂參半，為什么他課上不會做的時(shí)候不直接告訴我呢？為什么他不好意思再去請教身邊的同伴呢？我可是為他特意聘請了一位“小老師”的呀！

第二天，我單獨(dú)輔導(dǎo)了他，他聽得特別認(rèn)真，我還出了幾道類似的題目都做出來了。結(jié)束后別提多高興了，激動地說：“我原來并不是個笨孩子呀！”以后每天中午休息時(shí)，他總會主動跑來向我要習(xí)題做，而且會及時(shí)送給我批改。我發(fā)現(xiàn)他對數(shù)學(xué)越來越感興趣了，進(jìn)步也非常的快。

四、數(shù)學(xué)日記——培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效途徑

新課程使我們認(rèn)識到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程、水平及這個過程中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度?？梢姡u價(jià)的最終落腳點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略、思維方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣等方面的長處和不足，及時(shí)調(diào)整和改善學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成對數(shù)學(xué)積極的態(tài)度、情感和價(jià)值觀[1]。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的自我反思意識，學(xué)生將會獲得更好的可持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)日記為培養(yǎng)學(xué)生的反思能力開辟了一條新途徑！如，我們班一名學(xué)生的日記：今天我怎么了？

《課時(shí)作業(yè)》上有這樣一道題：50 米跑步比賽，小明用了10 秒，小林用了8 秒，他們誰跑得快？我的解法是：50÷10=5（米），50÷8=6.25（米），6.25（米）>5（米），所以小林跑得快。在老師講解后我才恍然大悟：同樣的路程，一個用了10 秒，一個用了8 秒，當(dāng)然時(shí)間越少速度越快。

我今天怎么了，難道只能比速度不能比時(shí)間了嗎？這樣多簡便呀。提醒自己：下次可不能這么呆板了，一定要多想想。

這是一篇典型的反思型日記。學(xué)生通過對自己解題方法的反思，認(rèn)識自我，找到不足，從而為繼續(xù)充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。寫數(shù)學(xué)日記，可以給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們留心觀察身邊的事物，數(shù)學(xué)日記不僅記錄著孩子們瞬間的心靈閃動，更在他們內(nèi)心深處留下了數(shù)學(xué)的烙印，讓他們終身享受到學(xué)會數(shù)學(xué)思考帶來的豐厚回報(bào)，當(dāng)他們把所學(xué)新知、感受用文字表達(dá)出來的時(shí)候，數(shù)學(xué)的思想、方法也就逐漸滲透到每個孩子的心中[2]。數(shù)學(xué)日記，為我的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了一股新鮮血液，提供了一條嶄新的思路。數(shù)學(xué)日記，必將成為我和學(xué)生成長路上“同學(xué)共進(jìn)”的良伴，我將繼續(xù)將此路走下去。

參考文獻(xiàn)

[1]吳躍加.數(shù)學(xué)日記：架起"教"與"學(xué)"的橋梁[J].陜西教育（教學(xué)版）， 2010（z2）：42-42.

[2]郭超群.領(lǐng)略數(shù)學(xué)日記的魅力[J].今日教育，2011（4）：56-56.