淺談如何營(yíng)造小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂

陶桂鳳

摘 要：進(jìn)入到中高年級(jí)之后，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都得到了有效的提升，在此基礎(chǔ)之上，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是眾多教師的共同目標(biāo)。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何營(yíng)造小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

小學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，同時(shí)也是相對(duì)來說比較難的一門學(xué)科。隨著年級(jí)的不斷增長(zhǎng)，小學(xué)生們所接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)越來越具有抽象性和邏輯性，因此中高年級(jí)的小學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)難免需要花費(fèi)更多的精力。如何在有限的課堂時(shí)間里發(fā)揮出學(xué)生的巨大潛能，推動(dòng)教學(xué)的順利開展，保障小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，是我們所共同關(guān)注的問題。具體來說，高效課堂的營(yíng)造可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、重視興趣激發(fā)，提高參與程度

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對(duì)于小學(xué)生們來說，興趣是支撐他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，興趣的存在能夠有效地提高學(xué)生參與課堂的程度，所以說在營(yíng)造中高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)，教師首先要做的就是重視學(xué)生興趣的激發(fā)。進(jìn)入到中高年級(jí)之后，學(xué)生所接觸到的知識(shí)難度會(huì)有所提升，此時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保課堂的實(shí)效性。具體來說，我們要根據(jù)中高年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式創(chuàng)設(shè)出輕松有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。

以加法交換律為例，在教學(xué)過程當(dāng)中為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課前向?qū)W生講了一個(gè)“朝三暮四”的成語故事，并在講故事的過程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞交換與不變。講故事的目的是想引導(dǎo)學(xué)生思考生活中一些常見的問題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。在這之后，我又舉了一些生活當(dāng)中因?yàn)榻粨Q所鬧出的笑話，比如說“人牽著狗”和“狗牽著人”，“63”和“36”等等，通過這些生活情境，來讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。隨后以交換為題，引出本節(jié)課的內(nèi)容——加法交換律[2]。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)水平

成功的教學(xué)從來都不以教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而是要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。在營(yíng)造小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟。正所謂授人以魚不如授人以漁，即便傳授給學(xué)生再多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自己的努力來學(xué)習(xí)知識(shí)，享受成功，提高水平。學(xué)生自己學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)，會(huì)更加印象深刻，也更容易內(nèi)化成自己的技能。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，向?qū)W生傳授一些恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生做到會(huì)學(xué)、擅學(xué)。

我在開展除法的運(yùn)算性質(zhì)這部分知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在課堂上為學(xué)生設(shè)置了這樣的一個(gè)問題：光明小學(xué)一共有25個(gè)植樹小組，每個(gè)小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢？對(duì)于這個(gè)問題，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試用兩種方法來解決，如果有困難，可以通過閱讀課本和與同學(xué)進(jìn)行交流來完成。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生們列出了兩種算式：1250÷25÷5;1250÷（25×5）。我組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)算式進(jìn)行計(jì)算，并在黑板上板書了計(jì)算過程。隨后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩道算式的計(jì)算方法，思考數(shù)與數(shù)之間有什么特點(diǎn)？有什么聯(lián)系？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？并讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，在小組內(nèi)相互交流。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng)久以來，很多教師在教學(xué)過程當(dāng)中難免會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式以及應(yīng)試教育理念的影響，在課堂上“領(lǐng)導(dǎo)”學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖說處處為學(xué)生考慮，但是整個(gè)教學(xué)過程卻不容易被學(xué)生所接受。單一枯燥的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的發(fā)展需求，想要確保課堂的實(shí)效性，就必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。具體來說，優(yōu)秀的教學(xué)過程要有恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)，要有發(fā)揮學(xué)生主體作用的探究環(huán)節(jié)，要有氛圍融洽的小組合作討論環(huán)節(jié)等等，只有確保學(xué)生參與，才算得上是真正的提高效率。

舉個(gè)例子，我在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)三角形的分類進(jìn)行探究時(shí)，在課堂上組織學(xué)生小組合作，探究新知。首先，我為每個(gè)學(xué)生小組分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案上有各種各樣的三角形。我引導(dǎo)學(xué)生在小組當(dāng)中討論如何對(duì)這些三角形進(jìn)行分類。由此組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。分類的要求如下：1.用自己喜歡的方法判斷出三角形的三個(gè)角分別是什么角，標(biāo)注在每個(gè)角上。再測(cè)量出每個(gè)三角形三條邊的長(zhǎng)度，標(biāo)注在每條邊上。2.小組內(nèi)有順序地匯報(bào)，組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的匯報(bào)填寫好研究表。3.觀察研究表，把三角形進(jìn)行分類，并且選擇一種分類標(biāo)準(zhǔn)在小黑板上展示[3]。

四、豐富教學(xué)手段，提高課堂水平

巧婦難為無米之炊，即便教師自身的專業(yè)素質(zhì)再高，有的時(shí)候在課堂上僅憑一張口來講述知識(shí)，很難讓學(xué)生真正的學(xué)進(jìn)去。為了能夠保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，提高課堂的教學(xué)水平，教師可以從教學(xué)手段著手，豐富教學(xué)手段，靈活的運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段來完成知識(shí)的探究和教授，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里積極的學(xué)習(xí)。具體來說，我們可以利用豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以利用多媒體課件來將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化的直觀生動(dòng)……總的來說，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮感的同時(shí)，提高課堂的水平。

在帶領(lǐng)學(xué)生探究平行四邊形的面積時(shí)，我在課堂上通過動(dòng)手操作來組織學(xué)生進(jìn)行深入的研究。我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了四個(gè)不同的平行四邊形，并引導(dǎo)學(xué)生利用剪刀，三角板等學(xué)具來完成探究活動(dòng)，先用鉛筆和三角板畫一畫，然后對(duì)平行四邊形進(jìn)行剪切和拼接，看看能夠把平行四邊形變成什么樣的圖形，并思考拼接后的圖形與原來的平行四邊形相比什么不變，各部分又和原來有什么關(guān)系。在這個(gè)實(shí)踐探究的過程當(dāng)中，學(xué)生們把平行四邊形拼貼成了長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是原來平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬就是原來平行四邊形的高，于是我就此帶領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。

綜上所述，營(yíng)造高效的數(shù)學(xué)課堂實(shí)際上并不難，這需要我們認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的教學(xué)理念，充分的尊重學(xué)生主體，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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