師資隊伍建設與民辦高校專業(yè)英語教學研究

田源 王晶紅

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，專業(yè)英語將發(fā)揮越來越重要的作用。加強專業(yè)英語教學是我國民辦高校在新形勢下改革發(fā)展的必然趨勢。而民辦高校專業(yè)英語師資隊伍建設直接關系到教學質(zhì)量。本文分析了我國民辦高校專業(yè)英語教學現(xiàn)狀和存在的問題，探索專業(yè)英語師資隊伍建設的有效途徑，促進民辦高校復合型人才的培養(yǎng)。

【關鍵詞】民辦高校;專業(yè)英語;師資隊伍建設

【作者簡介】田源，王晶紅，吉林動畫學院國際交流學院。

一、當前民辦高校專業(yè)英語教學面臨的困境

深入分析我國民辦高校專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)存在的問題較多，突出的問題有以下三個：

1. 師資力量嚴重不足。目前，民辦高校專業(yè)英語課程主要由大學英語教師和專業(yè)課教師來承擔。其中，大學英語教師的英語語言能力很強，但是專業(yè)知識較為匱乏。而專業(yè)教師雖然精通專業(yè)知識，但語言運用能力欠佳，用英文進行教學還是較為吃力。由于專業(yè)英語具有跨學科性，教師不僅需要有較強的外語水平和英語教學方法，還要有較為全面的專業(yè)基礎知識。目前，高校普遍缺乏英語和專業(yè)知識都過硬的專業(yè)英語教師，這會直接影響到專業(yè)英語教學的質(zhì)量。

2.落后的教學方法和教學手段。民辦高校的專業(yè)英語教學方式，大多還處于傳統(tǒng)階段水平，教育思維也受傳統(tǒng)教學理念影響，教學過程十分單一，普遍是采取講授法、提問法、練習法等以教師為中心的教學方法，教學過程也是根據(jù)教材內(nèi)容來逐步講解，從單詞到句型再到對話或者文章。這種注入式的教法占用了課堂上的大部分時間，致使學生參與度低，缺乏互動和充分的討論，大大降低了學生對專業(yè)英語學習的興趣，這樣的教學模式不僅教學效果不好，而且也難以適應專業(yè)英語課程的特點，也與應用型民辦院校以就業(yè)為導向的教學理念背道而馳。絕大多數(shù)學生畢業(yè)后運用英語語言的能力也只不過是簡單應付而已，能熟練掌握專業(yè)英語的學生可謂鳳毛麟角。

3. 對專業(yè)英語教師隊伍建設重視不夠。目前， 專業(yè)英語教師隊伍的培養(yǎng)還處于起步和摸索階段。民辦高校對專業(yè)英語師資發(fā)展的研究和實踐還未引起足夠的重視，缺乏指導性文件，沒有形成統(tǒng)一的專業(yè)英語教學標準、教學大綱和相應的制度和評價體系，就不利于實現(xiàn)專業(yè)英語教師的教學效果、管理和激勵機制的形成。專業(yè)英語教師隊伍培養(yǎng)滯后的問題十分突出。

二、民辦高校專業(yè)英語師資隊伍建設途徑

如何打造一支合格優(yōu)秀的專業(yè)英語教師隊伍成為了民辦高校的迫切任務。大學英語教師需要更加主動地了解學科英語建設的需要，樹立新的目標，學習實用英語技能。努力做到融會貫通，增強駕馭專業(yè)英語語言能力，全面提高教學水平。

1.加強專業(yè)英語教師隊伍建設。開展專業(yè)英語教學改革，提高專業(yè)英語教學質(zhì)量。教師是決定性因素。要有計劃地、循序漸進地培養(yǎng)專業(yè)英語教師，建立一支合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。根據(jù)專業(yè)英語不同階段的教學重點，充分發(fā)揮英語教師和專業(yè)教師的優(yōu)勢。當前，專業(yè)英語教學的初級階段應以專業(yè)基礎知識普及為基礎，注重專業(yè)英語知識的輸入。同時，教師教授并引導學生從閱讀到聽，說，寫，翻譯，進行專業(yè)的英語基礎技能培訓。普通英語教師講授可以充分發(fā)揮他們的語言優(yōu)勢，應用從專業(yè)英語輸入的高級教學到使用英語作為獲取專業(yè)信息的工具，聽取專業(yè)講座，撰寫論文和進行專業(yè)交流等活動并輸出培訓。重點是英語作為傳授和拓展專業(yè)知識的工具，擴大學生的專業(yè)英語信息，培養(yǎng)學生的應用能力。

2.改進教學方法， 采用先進的教學手段。專業(yè)英語教學的目的是培養(yǎng)熟悉英語的專業(yè)人才。它不同于專業(yè)理論課程和基礎英語課程，必須依靠學生的自律、積累和應用。因此，專業(yè)英語教學必須結合知識和技能來提高教學能力。因此，專業(yè)英語教學必須改變以教師為中心的教學模式，而要著眼于學生的實踐。教師的任務是引導學生掌握課程的本質(zhì)，讓學生參與課堂活動。教師可以通過角色扮演、案例分析等教學手段，豐富教學內(nèi)容，加強技能訓練，提高學生綜合英語應用能力。

改革應從樹立新的教育觀念和教學理念入手，充分利用新的技術手段和資源，建立新型的專業(yè)英語教學模式。新模式應主要體現(xiàn)在：以人為本，努力促進學生全面發(fā)展，保證教學目標的實現(xiàn);充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生主體地位、教學智慧的統(tǒng)一。個性化的特點，留出更多的時間給學生;充分利用教學資源的各個方面。為了實現(xiàn)教學內(nèi)容的開放性，學生既有課堂學習又有課外自主學習;突出教學的實用性，使學生將知識與能力的提高結合起來，促進教學，充分激發(fā)學生學習專業(yè)英語的熱情。

3.建立專業(yè)英語教師培養(yǎng)機制。民辦高校要制定專業(yè)英語教師隊伍建設方案，加強與國內(nèi)外高校交流合作。一方面，民辦高?？裳埡?nèi)外中英雙語專家學者來校進行專題講座，為學校專業(yè)英語教學提供理論和實踐指導。這樣既能逐步實現(xiàn)大學英語教學向?qū)I(yè)英語教學的轉化， 也能充分利用外語學院充足的教師資源，探討出切實可行的專業(yè)英語教學模式， 及時處理在教學過程中出現(xiàn)的新問題。另一方面，也可通過校內(nèi)培訓提高專業(yè)英語教師的專業(yè)基礎知識。大學英語教師和專業(yè)教師可以互相學習，在長期合作中使雙方的專業(yè)知識和語言技能分別得到提高。

三、結語

專業(yè)英語師資隊伍的建設是提高專業(yè)英語教學的教學質(zhì)量的重要手段，也是目前高校面臨的艱苦任務?，F(xiàn)在的專業(yè)英語教學還存在諸多問題，需要國家、學校、教師的高度重視，并且要共同努力和推動。教師作為知識的輸出者，要肩負起培養(yǎng)國家和社會所需要的合格人才的重任。要為國家培養(yǎng)出既懂得專業(yè)知識，又精通英語的復合型人才，以滿足時代和社會的需求。

參考文獻：

[1]季佩英.基于《大學英語教學指南》框架的專門用途英語課程設置[J].外語界，2017（03）：16-21，56.