不忘初心，永遠走在質(zhì)量提升的路上

王文博

一所學校的校長，要永葆教育人的初心，就是堅守，就是要靜下心來教書，潛下心來育人。不拋棄、不放棄每一個孩子，讓每一個孩子健康的成長，讓每一個孩子成人，讓每一個孩子成才，成為有一定知識的人，不管在什么地方，干什么工作，首先是一個較完備的、合格的人。質(zhì)量是學校的根本，校長要敢為人先，不離課堂，而且要上好課。做一個有骨氣、有學氣、有擔當、有思想、有操守的校長，把質(zhì)量放在心中，把教育放在心中。

目前的農(nóng)村小學校教育管理，面臨新的艱難與困惑：年輕的教師進不來，優(yōu)秀教師留不住，學生教不好，家庭教育跟不上，質(zhì)量上不去。教育質(zhì)量是目前最大的問題，教師花了很大的力氣費心費力地教了，學生花了很多的時間認真細致地學了，但就是成績上不去。問題還在校長身上，還在教師心上，還在課堂的效率上。學生心不在課堂上，教師心不在學生身上，花多大的力氣也是事倍功半。這就要求校長學會“收心”，首先要有堅守，做好自己的工作，做一員普通教師中的優(yōu)秀教師;其次會思考、智慧管理、做一個有大氣、有大度、有骨氣、敢擔當?shù)慕逃ぷ髡摺８眯淖鍪?，實實在在地、踏踏實實地提升學校教育質(zhì)量。這條路很寂寞、很艱辛，也很長，但如果用心走，和師生一起成長，這條路也很幸福、桃李芬芳鳥語花香也很美。

重師德，提升品德修養(yǎng)。有什么樣的思想，就有什么樣的思想;有什么樣的心態(tài)，就有什么樣的行動。學校的師德師風建設要抓長遠，抓績效，抓日常，轉(zhuǎn)落實，從小事做起。對師德建設要有一個長遠的規(guī)劃，不要到那兒才想到哪兒，重點要引領培育教師認真工作的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神和對教育的愛。愛是教育的靈魂，教師首先要教育好自己的孩子，才能將心比心的把這種對教育的愛遷移到學生身上，如果連自己的孩子都教不好，能是一個合格的教師？能是一個充滿著愛心的教師？教書育人不是人人在行的，為人師表不是偽裝的。解決師德問題的本質(zhì)答案不在上級的文件里，不在網(wǎng)上的段子里，而是在生活實際中，在教師的心里。校長要帶好頭，抓好學校的制度建設，落實好教師請銷假、績效工資發(fā)放、職稱評聘等制度。各種制度的制定都要經(jīng)歷幾上幾下反反復復的討論，經(jīng)教代會討論后決定。尤其是牽扯到教師核心利益的，如績效考核制度、出勤制度等。專挑幾個專門對學校工作挑三揀四的教師參加討論，吸納方方面面的意見，要體現(xiàn)出獎優(yōu)罰劣的功能，但不可能滿足所有人的意愿，然而這僅僅是極少數(shù)。公開與民主是一定要堅持的原則，核心的、關(guān)鍵的、關(guān)注的事情一定要公開、透明，尤其是財務公開，每一筆都要公開。校長要寬容，關(guān)心教師，說話要平和、要有親和力，循循善誘的方式教師更愿意接受。堅守公平的原則，該獎的一定要獎，該罰的一定要罰，獎罰分明是公平的底線，是校長的責任，也是學校品味的體現(xiàn)。

重師能，提升干事能力。農(nóng)村學校的環(huán)境決定了教師之間的能力差距。正經(jīng)的師范類畢業(yè)生現(xiàn)在屬于鳳毛麟角，民教轉(zhuǎn)正的、非師范的等占了一大批。這就要求校長要加強教師的管理，重視教師能力的學習提升，激發(fā)教師自主學習的動力。一是校長要有一攬子計劃，引領教師改變做事的方式、思維的方式。注重過程管理，抓細節(jié)、抓課堂、抓經(jīng)常、抓細小。思想的深度決定了位置的高度，注重教師經(jīng)常性的學習，多看書，校本培訓加自主學習是一個有效途徑。二是不要盲目的模仿。最近幾年，教育思潮，教育模式，一批趕著一批。如“宜川模式”“杜郎口經(jīng)驗”“河南西下池模式”“洋思經(jīng)驗等，”每一種模式都有自己的特定的土壤，不是適合所有的學校。這就要求校長要有定力、有鑒別力，不盲目模仿，不跟風，不能把一種模式強加給教師;不斷然否定“滿堂灌”，“滿堂灌”有時也是有效的，因為有些課需要，但所有的課都是一講到底，肯定不是更有效。對于一些有效的教學模式，不是簡單的移植，而要進行有效的嫁接，適合自己學生的、適合自己教師的才是最有效的，也是最適合的。經(jīng)歷：“模仿——滲入——去摸——定型”，學校內(nèi)倡導“一模多樣”，據(jù)年級、學科、課型的不同建立分格多樣的模式，目的就是更有效。三是長遠的整體規(guī)劃。提升教師專業(yè)水平，提高辦學質(zhì)量，沒有任何捷徑可走。唯有扎扎實實，一步一個腳印的走下去。首先校長要做好聽每一位教師的常態(tài)課，對每一位教師的專業(yè)水平心中有數(shù)。然后才能有目的的制定提升計劃：每學期或每學年提升一個年級或一個學科，先請縣教研室的專家對校內(nèi)某個學科的每一位教師的課堂教學進行診斷，學科內(nèi)所有教師參加聽評課，充分聽取專家的意見并發(fā)表自己的建議，最后匯總成診斷性總結(jié)。農(nóng)村學校評課活動較難做，要么一好到底，要么一無是處，要么云里霧里不知所云。校長要會評課并引導教師，輕聲細語，循循善誘，但優(yōu)點、不足一定分明，實事求是，讓教師知道努力的方向。診斷總結(jié)形成后，就要進入“對子學?！睂嵤﹥芍軙r間的跟崗培訓，培訓期間參訓教師至少上五節(jié)診斷課，請培訓學校同課教師、教研室的專家共同分析、點撥，找出努力的目標，寫出提升計劃?；氐綄W校后，每一位參訓教師做一場專題培訓總結(jié)報告，做一節(jié)研修課，同課教師互評。一月后，再請專家對參訓教師的課堂教學進行此循環(huán)用兩到三年時間，打磨提升所有的學科，提升學校整體教學水平。診斷，反復打磨逐漸提高。如善作為，提升干事的骨氣、大氣、學氣。校長要有骨氣，要有亮劍精神，對學校教育要進行革命，搭建好各種制度，敢于面對問題去解決它，學校就有精神氣。通過恰當?shù)拈_展信息化教學提高課堂教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)化成長。要有學氣，每天堅持讀一點書，每天進步一點點，會有很大發(fā)展。將自己心中思想外化為日常工作中的行動，做一個平和的、儒雅的校長。學會思考，學會和別人打交道，會協(xié)調(diào)各種無形的力量。對學校的教學質(zhì)量監(jiān)測要常態(tài)化，促進教育教學質(zhì)量的提升。要有大度、大氣，學校文化的建設是對學校的傳承而不是改造。在教學上要斤斤計較，一絲不茍。對老師、副手要大氣、大度，用近視眼看教師的缺點，用放大鏡看教師的優(yōu)點，公開表揚，私下交流。團結(jié)好自己的班子，少一點批評，多一點關(guān)愛。但該批評的一定要批評，一定要放在桌面上，做不好的地方，校長要承擔。

善思考，提升思想的深度。校長要有思想，有憂患意識。當前，農(nóng)村教師熱愛教育的情懷少了，心思沒用在日常教學上，不滿情緒日益增加。優(yōu)質(zhì)教育資源的天平向城市傾斜、新補充的教師質(zhì)量整體下降、師德師風嚴重滑坡、教師工作生活條件還比較差、教師流動缺乏制度約束、教師亞健康狀況嚴重、尊師重教的社會氛圍越來越淡、教育發(fā)展的機制體制不健全等教育領域普遍存在的問題。校長要有對學校教育長遠發(fā)展的思考，要有憂患意識。

守規(guī)矩，清正廉潔從教。校長要要突出遵法、治亂、肅紀三個工作重點，堅決杜絕請假亂、補課亂、資料亂等現(xiàn)象，嚴肅政治紀律、人事紀律、財經(jīng)紀律、生活紀律等，做到遵守法律，依法治教，依法治校。其他的人可以對國事評頭論足，但我們不能，因為我們首先是育人。校長要帶頭帶足課，做足自己的責任，關(guān)鍵是做，做實際、做小事、做實事。不“跪著”做校長：不亂抽別人的一支煙，不亂喝別人的一杯酒，不亂吃別人的一頓飯。敬畏自己的崗位，敬畏自己的職業(yè)。每天走在趕考的路上，勇?lián)敗⑸茡?，盡好自己的責任，因為責任是最好的保護。

不忘初心，心中有教育，心中有愛心，永遠走在質(zhì)量提升的路上，這條路很長也很遠更很美，且行且珍惜。