探析小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

徐廣智

【摘要】閱讀是小學(xué)語文課程內(nèi)容中的一部分，通過閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的于閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。但是在實(shí)際閱讀教學(xué)中，經(jīng)常會存在教學(xué)效果不理想，學(xué)生對閱讀文章不感興趣并且預(yù)感不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平整體偏低。分析了當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和主要的問題，從多角度提出了如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)效果的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段語文閱讀閱讀能力建議閱讀教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要方式，但是在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)方法不科學(xué)、教師不重視等因素的影響，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果不理想，學(xué)生的閱讀水平得不到提升。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，閱讀成為語文教學(xué)中重要的一部分。語文教師必須對閱讀教學(xué)給予重視，改進(jìn)教學(xué)理念，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

（一）開展語文閱讀教學(xué)是新課標(biāo)對語文教學(xué)的基本要求

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，課堂教學(xué)不再局限于教材本身，使語文課堂逐漸豐富起來。閱讀教學(xué)作為語文課程中的重要一部分，在新課標(biāo)實(shí)施后，也給予了高度重視，并且教師也采取了一些方式加強(qiáng)閱讀教學(xué)，為學(xué)生提供閱讀的時(shí)間，學(xué)生的閱讀能力也有所提高。語文閱讀教學(xué)的目的在于讓學(xué)生從文章中學(xué)會感受、學(xué)會欣賞和評價(jià)，提升學(xué)生的語文綜合能力和良好的閱讀習(xí)慣。所以，閱讀過程中，學(xué)生不僅要感受、理解和欣賞文章，也需要學(xué)習(xí)文章的表現(xiàn)形式、寫作手法等，掌握作者的表達(dá)的技巧，對以后的寫作和培養(yǎng)語文興趣都起到一定作用。而且，開展語文閱讀教學(xué)也是教育改革提出的要求，是對傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新和延伸，是圍繞著學(xué)生技能培養(yǎng)而開展的教學(xué)活動，教師不僅要給予重視，也需要不斷提高自己的閱讀教學(xué)能力。

（二）是提高小學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的重要方法

通過閱讀文章，感受作者的思想感情并學(xué)習(xí)文章的表現(xiàn)形式和語言語法是提升學(xué)生閱讀理解能力的重要途徑，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。所以，在閱讀教學(xué)中，除了教材中必須學(xué)習(xí)的文章以外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)課外文章拓展，將有意義、有價(jià)值的課外文學(xué)穿插到課堂教學(xué)中，拓展學(xué)生的語文知識面，進(jìn)一步了解多種題材類型的文學(xué)作品，掌握作者在寫作過程中如何使用語文技巧進(jìn)行人物描寫、情感表達(dá)等，逐步提升學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。從大量的閱讀實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有效的閱讀可以讓學(xué)生的思維活躍起來，語言表達(dá)技巧和文學(xué)鑒賞水平也會得到提升。

（三）有助于提高學(xué)生的語文寫作水平

在一定量的閱讀以后，學(xué)生會有明顯的進(jìn)步，閱讀的效率會提高，尤其是在寫作能力也會加強(qiáng)。語文作文是重要的一部分，很多學(xué)生經(jīng)常抱怨不會寫、無從下手、沒有思路，重要原因就在于讀的文章少，積累的寫作素材就少，而且語言不會使用。所以，在開展閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多記錄，比如自己喜歡的句子、段落等都可以作為以后的寫作素材，記錄下來可以多看看。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一些問題

（一）缺少對閱讀教學(xué)的重視

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師只重視學(xué)生的成績，講課也僅僅局限于教材，或者一些教師會選擇一些與教材相關(guān)的課外文章讓學(xué)生閱讀。但總體來說，學(xué)生能夠用在閱讀課外文章的時(shí)間較少，教師對此重視程度不夠，即使學(xué)生接觸到課外文章也只是在做語文題時(shí)。由于教師對閱讀教學(xué)不重視，而學(xué)生只能跟著教師的思路學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文，興趣和積極性不高，長期以往，必然會影響語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）小學(xué)語文閱讀教學(xué)范圍有限

語文閱讀教學(xué)范圍有限，主要是因?yàn)榻處煹乃枷胗^念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，認(rèn)為閱讀教學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間，對學(xué)生的成績起不到作用。但是為了符合新課標(biāo)的要求，也會適當(dāng)增加一些閱讀，但并沒有將閱讀作為一個(gè)獨(dú)立的版塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至還盲目的認(rèn)為閱讀只會分散學(xué)生的注意力。因?yàn)殚喿x范圍有限，學(xué)生的視野只能局限于教材和做閱讀練習(xí)題，了解得少，語文水平自然不能提高，還會影響學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。而且語文本身應(yīng)該是廣泛的，不能拘泥于教材，視野開拓了，學(xué)生語文素養(yǎng)就會提升。所以，語文閱讀也應(yīng)該是廣泛的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生接觸各種類型文章，多學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧，這才符合語文教學(xué)改革的方向。

三、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的建議

（一）了解學(xué)生的需求，重視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中是以教師為中心開展活動，教師起著重要作用，而學(xué)生只能被動的接受，學(xué)習(xí)興趣不高。所以，在新的課改下，教師需要有所創(chuàng)新和改進(jìn)，能夠正視傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有自己的教學(xué)思路。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的需求與主體地位，尤其是教師要掌握學(xué)生的興趣、閱讀理解能力和學(xué)習(xí)能力，這樣才能選擇合適的文章讓學(xué)生閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（二）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

語文閱讀教學(xué)不能局限于教材內(nèi)容，必須豐富閱讀內(nèi)容，尤其是加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外文學(xué)作品，拓展知識面，而且在閱讀過程中要養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣，方便以后回憶和查找，而且學(xué)生可以多看看筆記，學(xué)習(xí)筆記中的“精華”內(nèi)容作為寫作的素材，也能提高閱讀的效率。

1.合適的課外閱讀十分重要。為了保證閱讀效果，教師可以讓學(xué)生先閱讀同一類型的作品并進(jìn)行賞析，再與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動交流。當(dāng)學(xué)生掌握閱讀技巧后可以自主閱讀和選擇文章時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，從興趣點(diǎn)入手，豐富閱讀，拓展知識面。

2.選擇合適的閱讀方式并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，有助于提高閱讀效果。因?yàn)槲膶W(xué)作品有很多題材，學(xué)生應(yīng)該選擇合適的方式進(jìn)行閱讀，提高閱讀速度和質(zhì)量。

（三）激發(fā)學(xué)生的興趣，將興趣作為閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)

興趣可以激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有動力去閱讀。所以開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以從興趣出發(fā)，讓學(xué)生帶著興趣去閱讀，才能保證閱讀教學(xué)的效果，保證學(xué)生能夠從閱讀中收獲更多新的知識，提升綜合能力。在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，教師與學(xué)生多交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，再針對性設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動，或者還可以在閱讀教學(xué)中增加一些趣味性因素，保證閱讀效果。

（四）合理運(yùn)用教學(xué)方法，提高閱讀質(zhì)量

1.設(shè)置問題情境。問題情境就是在閱讀之前，教師結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)置一些簡單的問題讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，更好地理解文章內(nèi)容，不僅思維會得到鍛煉，也有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。

2.根據(jù)閱讀情況，采取閱讀和寫作結(jié)合的教學(xué)方式。閱讀與寫作都是語文的重要技能，在閱讀中學(xué)生可以掌握一些素材，學(xué)會作者的寫作手法和技巧，這些都可以在以后寫作中借鑒過來。所以，閱讀教學(xué)也有助于提高學(xué)生的寫作能力，豐富寫作內(nèi)容，避免“空話連篇”的情況發(fā)生。在具體教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇話題進(jìn)行創(chuàng)作，也可以由教師為學(xué)生出一個(gè)話題全班學(xué)生一起寫作并分享寫作成果，經(jīng)過長期的練習(xí)，必然會取得一定效果。

四、結(jié)論

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該重視拓展教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增長知識量，提高閱讀寫作水平。因此，在教學(xué)過程中，為了提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該學(xué)會靈活運(yùn)用教學(xué)方法，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力。

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