談如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

王艷

【摘要】歷史學(xué)科記述了人類社會文明進(jìn)展的歷程，見證了自然、社會及人類發(fā)展的興衰成敗，其中蘊含著豐富的內(nèi)容。“讀史可以使人明智”，學(xué)習(xí)歷史可以使學(xué)習(xí)者豐富知識，提高人文素養(yǎng)，開闊視野，學(xué)會思考。那么，在歷史課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更好地學(xué)習(xí)歷史知識，提高教學(xué)質(zhì)量，這需要教師去開動腦筋，積極探索，提高課堂效率，增強課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中歷史學(xué)習(xí)積極性學(xué)生歷史是一門特殊學(xué)科，它講的是以前發(fā)生的事，高中學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)及以前的知識累積，對歷史多多少少有些了解。在授課過程中，如果只是單純的時間、地點、事件，可能會出現(xiàn)枯燥沉悶的課堂現(xiàn)象。興趣是最好的老師，那如何調(diào)動學(xué)生課堂積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性呢？

一、上好起始課，誘發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半。很多高中同學(xué)都認(rèn)為歷史不重要，就是背背就可以了。為了糾正這一想法，第一節(jié)課需要老師精心準(zhǔn)備，在課堂上要深入的討論學(xué)習(xí)歷史的目的和意義。所以，本學(xué)期第一節(jié)課我是這樣設(shè)計的：讓同學(xué)們講出他們所熟知的歷史人物，隸屬哪個朝代，分別是什么樣的人？同學(xué)們七嘴八舌，秦始皇、拿破侖、希特勒、斯大林、唐太宗、梁啟超……人物的名字隨口就來，但其他兩個問題回答的不太準(zhǔn)確。于是，我就導(dǎo)入新課，歷史上人物形形色色，有的光耀千秋，有的遺臭萬年，那么我們學(xué)習(xí)了歷史，就應(yīng)該懂得做一個什么樣的人，要像岳飛一樣有報效祖國的理想，光明磊落，將來才能為祖國做貢獻(xiàn)。這樣的開頭，激發(fā)了同學(xué)們的興趣，讓同學(xué)們對歷史的學(xué)習(xí)有了期待和渴望，讓同學(xué)們認(rèn)識到歷史并不是死記硬背的。

二、故事性授課

歷史是一門有血有肉，內(nèi)容豐富，同時趣味性很強的學(xué)科，它并不僅僅是時間、地點、人物、事件的堆積，更不是單純的大一、二、三，小1、2、3的條條框框，它是有情節(jié)有過程的，是有善惡是非和喜怒哀樂的，歷史本身就是構(gòu)成故事的各種因素。高中生活潑好動，愛好新鮮事物，根據(jù)這個興趣特點，可將歷史知識融入故事情節(jié)中，把史實故事化，在教學(xué)過程中穿插與教材有關(guān)的小故事，這樣會活躍課堂氣氛，學(xué)生的注意力也會集中，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強教學(xué)效果。例如，講述春秋五霸時，我引入了“老馬識途”“臥薪嘗膽”的故事，在講述戰(zhàn)國七雄時引入“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語故事?！叭櫭]”“精忠報國”“四面楚歌”“胯下之辱”“鑿壁偷光”……一個個小故事，引人入勝，學(xué)生興趣滿滿，從而也輕松的掌握了這些內(nèi)容。

三、信息化授課創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

現(xiàn)在以先進(jìn)的計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正飛快地改變著人們的學(xué)習(xí)方式，改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。處于信息時代，學(xué)生學(xué)習(xí)有多種渠道，他們喜歡生動形象的東西，播放音像資料讓學(xué)生隨機進(jìn)入歷史情境，親眼“目睹”當(dāng)時的歷史場景，引起學(xué)生的情感體驗，打開學(xué)生的認(rèn)知思路，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容;動態(tài)展示歷史事件發(fā)展過程，會使學(xué)生的情緒也跟著活躍起來;用圖片拓展歷史人物的事跡，使人物形象更加鮮明;將數(shù)字材料轉(zhuǎn)換成圖形，使學(xué)生有興趣觀察。形象多樣的歷史學(xué)習(xí)材料比單一的文字材料更能吸引學(xué)生和提高教學(xué)效果。

如講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課時，讓學(xué)生看鄧世昌和黃海大戰(zhàn)的影片;講到《全民族抗戰(zhàn)的興起》時，讓學(xué)生看《南京大屠殺》：運用多媒體技術(shù)將影片中大屠殺的片段截取出來，組合到課件中，放給學(xué)生看，凝重的背景音樂，配上圖片：陣陣槍響，人們紛紛倒下，鏡頭定格，有的雙眼圓睜，有的血肉模糊，死人堆里苦苦掙扎……慘不忍睹的畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的震撼，激起他們對日寇罪行的憤恨。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使歷史場景、事件和人物深深地印在學(xué)生的腦子里，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史課的積極性和主動性，學(xué)習(xí)效率得以提高。

四、采用民主教學(xué)管理，做學(xué)生喜歡的歷史老師

心理學(xué)研究表明，情感能激勵人的行為，改變行為效率。在教學(xué)中許多老師用老師的威嚴(yán)來教育學(xué)生，管理學(xué)生，呈現(xiàn)一副高高在上的面孔，師生關(guān)系惡化，形成對立面，使學(xué)生厭煩這個老師，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)行為，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)成績低下。所以，在與學(xué)生相處時，一定要尊重和理解他們。現(xiàn)在的學(xué)生自我意識很強，有強烈的自尊心，因此一個有水平的老師在教學(xué)上必須營造民主教學(xué)、民主管理的氛圍，老師尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)和價值，平等的對待每一位學(xué)生，以和藹的態(tài)度去感化每一個學(xué)生，以激勵的話語來鼓舞每一個學(xué)生，學(xué)生喜歡老師，愛屋及烏，也會喜歡歷史這門課程，教師就能輕而易舉地調(diào)動學(xué)生的興趣，教學(xué)目的就容易達(dá)到。

五、適當(dāng)?shù)卣J(rèn)可，讓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭越來越足

根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知，人都想獲得認(rèn)同感，認(rèn)同感可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，這種愉悅情緒是學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)的動力。假設(shè)一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的受打擊，學(xué)生會很自然的產(chǎn)生我不是學(xué)這個學(xué)科的料的想法，或者這門學(xué)科不適合我的心理暗示，在這種心理暗示的作用下，學(xué)生會表現(xiàn)出無信心，再進(jìn)一步發(fā)展就是討厭這一學(xué)科。要使學(xué)生不斷的獲得認(rèn)同，必需要求老師不斷的輸送各種可以讓學(xué)生獲得認(rèn)同感的問題。通過學(xué)生自主思考能夠正確的解決這些問題，學(xué)生的成就感油然而生，他在歷史這一學(xué)科上就獲得了足夠的自信心，由此而產(chǎn)生的愉悅感會讓他持續(xù)不斷的去學(xué)習(xí)，以獲得更多的愉悅，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)，最后就會喜歡歷史這一學(xué)科。所以，要讓學(xué)生喜歡某一學(xué)科，教師在課堂上的問題一定要有針對性，課堂提問也一定要有技巧性。多肯定學(xué)生，學(xué)生會給你意想不到的收獲。

在歷史教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何通過歷史教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，是每一位教師面臨的問題。如何調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不是三句兩句就能說得清的問題，這是一個長期而艱巨的課題，這需要廣大教師在實際的教學(xué)中邊實踐邊探索并加以總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。