基于生態(tài)環(huán)保教育的小學綜合實踐活動探索

黃麗金 歐國安 馮敏芝

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們對于環(huán)境保護的意識也在不斷增強，學校課堂教學中也在不斷進行對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。小學綜合實踐活動相對于傳統(tǒng)的教學方式具有極大的不同，更加重視學生的自主性，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行學習探究，提高課堂教學的效率。因此，在小學綜合實踐活動中進行對生態(tài)環(huán)保教育的有效探索，根據(jù)教學的需要進行有效的教學改革，引導學生進行環(huán)?；顒樱龠M學生自身環(huán)保意識的培養(yǎng)。對基于生態(tài)環(huán)保教育的小學綜合實踐活動的重要作用進行簡單的介紹，重點對基于生態(tài)環(huán)保教育的小學綜合實踐活動的實施現(xiàn)狀和策略進行有效的分析探索，以供大家參考。

【關鍵詞】生態(tài)環(huán)保綜合實踐重要作用現(xiàn)狀策略在小學教育中增加了對學生的綜合實踐活動，這是對小學教育的一個重要改革措施，能夠更有效地發(fā)揮學生的主動性，引導學生進行實踐活動，對于學生的生態(tài)環(huán)保教育具有重要作用，能夠有效地實現(xiàn)對學生環(huán)保意識的有效培養(yǎng)。

一、基于生態(tài)環(huán)保教育的小學綜合實踐活動的重要作用

1.有利于學生環(huán)保意識的培養(yǎng)教育

在小學綜合實踐活動中進行對學生的生態(tài)環(huán)保教育，重視學生的主體地位，積極進行各種實踐活動，激發(fā)學生的活動參與興趣，引導學生進行對實踐活動的有效學習，在活動中認識到生態(tài)環(huán)保的重要意義，積極參與各種環(huán)?；顒樱囵B(yǎng)學生的環(huán)保意識，形成對學生的有效教育培養(yǎng)。

2.有利于培養(yǎng)學生良好的生態(tài)環(huán)保習慣

在小學綜合實踐活動進行對學生生態(tài)環(huán)保教育，組織開展各種環(huán)保實踐活動，從學生的生活實際出發(fā)，結(jié)合綜合實踐活動與生態(tài)環(huán)保教育的有效結(jié)合，形成有效的學校教育策略。激發(fā)學生的主動性，引導學生主動進行參與，在綜合實踐活動過程中加強對生態(tài)環(huán)保教育的認識，促使學生在實踐活動中培養(yǎng)自身環(huán)保意識的培養(yǎng)和提高，實現(xiàn)對學生生態(tài)環(huán)保教育的有效進行，促進小學綜合實踐活動對學生的高效教育。

3.有利于學校教育適應新課程改革的需要

隨著新課程改革的深入實施，各個教師都在積極進行對學生教育的改革創(chuàng)新，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，結(jié)合學生的學習興趣，進行課堂教學的有效改革，重視學生的主體作用，引導學生進行學習探究，實現(xiàn)對學生的教育培養(yǎng)，而我們在小學綜合實踐活動中進行對學生的生態(tài)環(huán)保教育，能夠有效的引導學生進行環(huán)?；顒樱偈箤W生進行自主行動，積極進行環(huán)?；顒樱龠M學生素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。

二、基于生態(tài)環(huán)保教育的小學綜合實踐活動的現(xiàn)狀

在小學綜合實踐活動中實施有效的教學策略，根據(jù)生態(tài)教育的需要，組織有效的教學活動，讓學生在實踐活動中形成環(huán)保意識，提高教學的質(zhì)量，促進學生生態(tài)環(huán)保的有效教育。但是在實際的小學綜合實踐活動中也存在一些問題，不利于綜合實踐活動的有效進行，也阻礙了學生生態(tài)環(huán)保教育的培養(yǎng)，需要我們在今后的實踐活動中進行有效的改革完善。

1.教師對生態(tài)環(huán)保教育不夠重視

在小學綜合實踐活動中教師具有重要作用，由于小學生自身的年齡問題，自身的思維能力和智力水平還有待提高，在實踐活動中需要教師進行積極的引導和輔助，小學生才能有效的進行自主學習和活動，實現(xiàn)教學效果。但是，在如今的實踐活動中部分教師都對生態(tài)環(huán)保教育不夠重視，有的教師受傳統(tǒng)教學模式影響，重視對學生的知識教學，但是對于生態(tài)環(huán)保教育就不是非常關注，認為小學生的主要任務就是學習，不愿意進行對綜合實踐活動中的有效改革。

2.在實踐活動中學生的積極性不高，沒有參與興趣

在小學綜合實踐活動中學生是教學的主體，也是實踐活動中的核心，實施對學生的生態(tài)環(huán)保教育也需要加強對學生的教育，引導學生進行參與，提高對學生的教學效率。不過在如今的實踐活動中有的學生的積極性不高，沒有參與的興趣，有的學生是由于對學習成績的重視，不愿意在生態(tài)環(huán)保教育方面進行大量時間的學習，也有的學生在實踐活動中實施的教學活動不能有效的發(fā)揮學生的主動性，無法激發(fā)學生的學習興趣，使得生態(tài)環(huán)保教育不夠有效進行。

三、基于生態(tài)環(huán)保教育的小學綜合實踐活動的實施策略探索

1.加強教師的重視，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

在小學綜合實踐活動中具有的教學指導策略對活動的效果具有重要的影響，教師作為實踐活動在的組織者和引導者，是學生進行實踐活動中不可或缺的一部分，對于學生的健康成長具有重要作用。因此，我們要加強教師的重視，積極進行對綜合實踐活動的有效分析，認識到在實踐活動中對學生進行生態(tài)環(huán)保教育的重要意義，明確課堂教學的目標，積極進行對綜合實踐活動的有效改革，促進學生生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)。

在小學綜合實踐活動中教師要積極組織科學有效的活動方式，對實踐活動的各個環(huán)節(jié)進行重視，從學生的具體情況和興趣愛好出發(fā)，激發(fā)學生的參與熱情，引導學生在實踐活動中進行生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)，形成有效的教學氛圍，養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)保習慣，實施有效的實踐活動，提高教學的教學能力，促進學生的健康發(fā)展。

2.實施有效的課堂改革策略，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識

在小學綜合實踐活動中要實施有效的課堂改革策略，養(yǎng)成學生的良好生態(tài)環(huán)保習慣，讓學生能夠更加親近自然，愛護資料，積極參與資源和環(huán)境的保護活動。在綜合實踐活動中教師要根據(jù)教學的需要進行有效的改革創(chuàng)新，由于小學生年齡小，還不能有效的進行自主學習，需要教師在實踐活動中進行引導，促進綜合實踐活動的有效進行。

在實踐活動中教師可以通過小組合作或者比賽的方式對學生進行教育，讓學生在植樹、打掃、回收廢品等實踐活動中進行有效的體驗，激發(fā)學生的參與興趣和好奇心，鼓勵他們積極參與解決環(huán)境問題的活動在過程中，為學生提供關于生態(tài)環(huán)保方面的知識和技能，提高學生的學習效率，增強學生對可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保策略的認識，培養(yǎng)學生良好的生態(tài)環(huán)保習慣，實現(xiàn)對學生的生態(tài)環(huán)保教育。

3.營造良好的氛圍，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識

在小學綜合實踐活動中進行對學生生態(tài)環(huán)保教育的有效實施，需要我們積極營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識。在小學教育中良好的教學氛圍，對學生的學習教育具有重要作用，也是學生對環(huán)保意識培養(yǎng)的基礎，在實踐活動中營造良好的環(huán)保氛圍，可以有效的提高學生的學習效率，引導學生進行實踐活動，還有對學生形成潛移默化的作用，通過有效的實踐活動，促進學生生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)。

在實踐活動中教師要在有效的滲透生態(tài)環(huán)保教育，通過針對性的教學活動，如保護水源、植樹造林、愛好花草等活動，都可以讓學生進行實際體驗，開展有效促進生本環(huán)保教育的實踐活動探索，讓學生在不斷的實踐活動中覺醒環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保習慣，還可以積極進行教學的宣傳，通過小學生帶動學生的家庭，通過家庭帶動社會，引起社會的廣泛關注，引導人們形成環(huán)保意識，積極開展有意義的環(huán)保活動。

綜上所述，基于生態(tài)環(huán)保教育的小學綜合實踐活動，需要加強教師的重視，明確課堂教學的目標，積極進行對綜合實踐活動的改革創(chuàng)新，利用學校教育的資源和要求，實施有效的教學活動，激發(fā)學生的興趣，引導學生積極參與，促使學生在實踐活動中培養(yǎng)自身的生態(tài)環(huán)保意識，實現(xiàn)對學生生態(tài)環(huán)保知識的有效教育。

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本文系西藏自治區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃2017課題+教學成果專項+XZJKY11704。