合作探究在高中體育教學(xué)中的運用分析

逄培華

【摘要】高中的體育教學(xué)，要全面鍛煉身體，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，注意發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造性，在體育實踐活動中，為學(xué)生的個性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機會，針對體育的特點，培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快、頑強拼搏、主動迎接困難和挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。合作探究教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中體育合作探究課程改革體育與健康的教學(xué)以育人為本，配合德育、智育和美育，促進(jìn)高中學(xué)生身心全面發(fā)展，為培養(yǎng)祖國的社會主義建設(shè)者和接班人做好準(zhǔn)備。高中的體育教學(xué)，既要全面鍛煉身體，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，又要讓學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能，提高學(xué)生的體育與健康意識和能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。滿足高中學(xué)生對體育知識的需要，使學(xué)生懂得體育在個人發(fā)展中的意義與作用，以及體育文化在現(xiàn)代生活中的價值，養(yǎng)成健康的生活方式和行為習(xí)慣;提高學(xué)生對健康在人的生存和發(fā)展中重要意義的認(rèn)識，掌握體育鍛煉的知識衛(wèi)生保健方法，在主動參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法和技能，掌握一項或幾項運動技能，積極參與團(tuán)隊活動和比賽，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。通過高中體育教學(xué)，還要對學(xué)生進(jìn)行體育價值觀和思想品德教育。在理論和實踐的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生明確正確的體育價值觀，受到愛國主義，社會主義，集體主義教育，養(yǎng)成良好的社會公德，提高現(xiàn)代體育意識，樹立健康第一的思想，能夠把健康與生存、學(xué)習(xí)、生活和自身的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，提高對體育的興趣，積極主動地參與體育活動;提高體育欣賞水平，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造性。在體育實踐活動中，為學(xué)生的個性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機會，針對體育的特點，培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快、頑強拼搏、主動迎接困難和挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，加強人際交往，正確處理好人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，正確對待個人和集體，成功和失敗，勝不驕，敗不餒，能夠和同學(xué)友好合作。

在新課改的大環(huán)境下，對高中體育老師提出了更高的要求。在高中體育新課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方式，重視學(xué)生的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，使體育課堂充滿探究合作的愉悅氣息，成為貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項重要內(nèi)容。高中的體育課不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個人心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與集體活動和競賽的主體意識，讓學(xué)生成為一個主動發(fā)展富有個性的主體。在此背景下，充分調(diào)動學(xué)生體育課上的積極主動性，充分利用現(xiàn)有教育教學(xué)條件，采取適時適地的教育教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為主體的生動活潑的合作探究課堂非常重要。“自主探究，合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)首先要求教師做好教學(xué)預(yù)設(shè)充分考慮體育課堂上的各種條件，分析利弊因素，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)合適的情境，提出富有探究性的問題，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，清楚要探究的具體問題。問題越明確，探究的動機就會越強烈。通過對目標(biāo)的明確，讓學(xué)生產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)動機，明確自己要學(xué)什么，為什么學(xué)，怎么學(xué)。激發(fā)他們解決問題的迫切心理，讓學(xué)生帶著我要學(xué)習(xí)的積極主動性在自我意識的強烈驅(qū)動下直覺自動的參與體育課程的學(xué)習(xí)。在課堂進(jìn)行環(huán)節(jié)，教師事先設(shè)計好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提綱，積極為學(xué)生創(chuàng)建一種課堂探究情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自我嘗試階段，通過眼、腦、手、口的全方位多角度的積極參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓他們充分發(fā)揮主體能動性，主動獲取相關(guān)知識。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論疑難問題，合作交流。針對自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，充分展開多角度全方位的合作交流。積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)生生之間，師生之間，小組與小組之間的合作交流，從點到線，從線到面，從普通到重點，從個別到統(tǒng)一，實現(xiàn)從感性到理性的升華。最后對合作探究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價，爭取舉一反三。通過對已學(xué)習(xí)的體育知識技能的鞏固訓(xùn)練，遷移運用，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新。在整個體育課堂的進(jìn)行過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師不是一個旁觀者，而是一直處于主導(dǎo)的地位，不斷觀察學(xué)生實踐操作中出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行糾錯糾偏，為學(xué)生提供有效信息，觀察并收集學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的成果，點撥技巧方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪路搭橋。在高中體育課堂的教學(xué)中，要充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極主動性，教學(xué)方式方法講究創(chuàng)新性靈活性。教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)保持一定的思維價值，從而實現(xiàn)推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新方法的教學(xué)目的。

在高中體育課堂教學(xué)的實施過程中，可以采取多種多樣的合作探究方式。建立在成對檢查法基礎(chǔ)之上的結(jié)對檢查練習(xí)法，教師先向?qū)W生進(jìn)行講解和動作示范，讓學(xué)生分組結(jié)對練習(xí)，檢查學(xué)生對動作的掌握情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查評比。在每對學(xué)生中一人練習(xí)動作，另一人提供反饋，當(dāng)一個學(xué)生能夠正確完成動作后，小組內(nèi)的另一名同學(xué)作為對照方，幫助激勵對方完成動作。如果該小組的同學(xué)都能完成該項動作，就引導(dǎo)該小組的同學(xué)加入到?jīng)]掌握該動作要領(lǐng)的小組中，指導(dǎo)他們掌握動作技巧。這種方法既可以激勵學(xué)生盡快掌握動作技巧，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。思考分享練習(xí)法是一種通過批判性思考分享、協(xié)商和練習(xí)，激勵參與者積極參與課堂教學(xué)的策略。體育教師先向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性任務(wù)，首先讓學(xué)生自己思考可能的解決方案;然后給學(xué)生分組結(jié)對，同小組的其他成員分享交流自己的解決方案，達(dá)成一致意見后，學(xué)生實施落實，綜合歸納各小組成員完成任務(wù)和解決問題的情況，完善解決方案，提高練習(xí)。最后，每個小組練習(xí)最終綜合的動作。這種教學(xué)方法有助于提升學(xué)生的合作交流能力。以Aronson的拼圖法為基礎(chǔ)建立的拼圖練習(xí)法，把學(xué)習(xí)任務(wù)分解給每一個參加體育課程的學(xué)生，每一位學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)練習(xí)掌握一定比例的體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，在熟練掌握的基礎(chǔ)上，教授其他同學(xué)該項動作技巧，通過同學(xué)間的互幫互助，實現(xiàn)共同掌握學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。在拼圖法的教學(xué)模式中，每位學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動的主體，同學(xué)間有著密切的團(tuán)結(jié)合作關(guān)系，成員和成員之間互助依賴性極強，每位學(xué)生都需要積極參與體育課程中來，在圓滿完成自己任務(wù)的基礎(chǔ)上幫助其他成員獲取信息。這種教學(xué)法也可以以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行劃分，把學(xué)習(xí)任務(wù)分解給每個學(xué)習(xí)小組，小組間互教互學(xué)，整個班級一起練習(xí)，達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

教師的有效監(jiān)控在很大程度上決定了合作探究學(xué)習(xí)的成效。從教學(xué)預(yù)設(shè)，到教學(xué)過程的組織實施，到教學(xué)效果的評價，都離不開體育教師的有效監(jiān)控。高效積極的監(jiān)控，可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)探究過程中出現(xiàn)的問題，并及時采取恰當(dāng)?shù)拇胧┯枰曰?，幫助學(xué)生突破疑難點。只有對學(xué)情有了透徹的了解，才能對學(xué)生的探究合作能力做出準(zhǔn)確判斷，也才能對成員進(jìn)行合理分組，合理分配教學(xué)任務(wù)，保證體育課程的順利實施。在具體的實施過程中，需要對小組成員進(jìn)行準(zhǔn)確的客觀公正的記錄，并能及時有效的糾正學(xué)生在合作探究過程中出現(xiàn)的問題，注意培養(yǎng)學(xué)生人際交往和探究學(xué)習(xí)的技巧，及時有效的參與評價各小組的成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出準(zhǔn)確的評價。合作探究教學(xué)法可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快、頑強拼搏、主動迎接困難和挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，有助于加強學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。師生間的緊密配合，小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，是合作探究教學(xué)法順利實施的重要保證。