大數(shù)據(jù)背景下微課對醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)培養(yǎng)模式優(yōu)化

習(xí)丹 梁世華

【摘 要】在大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)也面臨的新的挑戰(zhàn)與機遇，利用微課等新的教學(xué)方法與手段，優(yōu)化醫(yī)學(xué)信管專業(yè)的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會對醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)人才需求的變化，提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);微課;醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號： R-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）07-0200-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.07.083

【Abstract】Under the background of big data technology，the major of medical information management is also facing new challenges and opportunities.By using new teaching methods and means such as micro-courses，the training mode of medical information management specialty is optimized to adapt to the changes of social demand for medical information management professionals，and to improve the teaching quality of this specialty and the employment ability of graduates.

【Key words】Big Data;Micro Course;Medical Information Management Major;Personnel training

1 研究背景

2012年以來，隨著云計算、大數(shù)據(jù)等計算機領(lǐng)域的新概念、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，高等教育領(lǐng)域里也隨之出現(xiàn)了新的變化。這些技術(shù)沖擊著全球高等教育，加快了高等教育一體化的進程。微課平臺的教學(xué)適宜性，得到了大學(xué)教育的認可。另外，大數(shù)據(jù)理念，也得到了高校教師的關(guān)注。相關(guān)的部門出臺了新的規(guī)定，對于高等教育教學(xué)，做出了新的指示：建立新的質(zhì)量標準評價體系;利用新的IT技術(shù)手段，促進已有教學(xué)方法的提升與改進;利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源的互聯(lián)共享;進而提高高校教師駕馭課堂教學(xué)的能力。隨后的幾年，在我國大學(xué)的教學(xué)改革和教學(xué)實踐中，云計算、大數(shù)據(jù)、微課在教學(xué)中逐步得到了強調(diào)、認可并逐步開始在教學(xué)中體現(xiàn)。

2 大數(shù)據(jù)、微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展的浪潮下，教育行業(yè)中大數(shù)據(jù)的身影也隨之而來，迫使傳統(tǒng)高校在教學(xué)方式上必須采取相應(yīng)的變化。大數(shù)據(jù)的推動下，新的實踐教學(xué)及理論教學(xué)的方式手段都發(fā)生了相應(yīng)的改變，高校教師必須順應(yīng)這種變化，并將這些應(yīng)用到實際教學(xué)中去。教師通過精心的信息化教學(xué)設(shè)計的微課，采用流媒體視頻為媒介，將具體的知識點或者教學(xué)環(huán)境融入其中，預(yù)期學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，達到最佳的教學(xué)效果。作為一種新的教學(xué)手段的微課，在目前的大數(shù)據(jù)背景下，可以說，必將對傳統(tǒng)的教學(xué)方法產(chǎn)生深遠的影響，甚至有可能顛覆已有教育思維。

3 新形式下信管專業(yè)培養(yǎng)模式優(yōu)化

近年來部分醫(yī)學(xué)院校相繼開設(shè)醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)，但由于該專業(yè)是新開設(shè)專業(yè)，人才培養(yǎng)體系相對不完善，在新的技術(shù)環(huán)境和教學(xué)方式上亟待優(yōu)化。大數(shù)據(jù)時代的來臨，初生不久尚未發(fā)展完善的信管專業(yè)作為一門新興的的學(xué)科，就目前來看，由于課程設(shè)置方面存在明顯的滯后性，大部分院校該學(xué)科在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上仍存在大量的問題，從各個方面上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。筆者認為，可從以下幾個方面優(yōu)化醫(yī)學(xué)信管專業(yè)的人才培養(yǎng)模式：

3.1 制訂合理的培養(yǎng)方案

專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備更全面的發(fā)展素質(zhì)，除了在課堂及教材中獲取的理論知識，同時還必須具備解決實際問題的能力，在人才培養(yǎng)計劃的審定過程中，高校相關(guān)的工作者要將就業(yè)市場的具體情況和需要考慮進去，并加強與科研院所及相關(guān)公司的合作。在其他方面，在優(yōu)化課程資源，改進課程體系的同時，讓學(xué)生多參加各種比賽及進入具體企業(yè)公司進行實習(xí)鍛煉活動，促進學(xué)生理論知識及實際動手能力等綜合素質(zhì)的提高。

3.2 提高教師的專業(yè)水平

大數(shù)據(jù)背景下，新的專業(yè)理念及技術(shù)手段不斷更新，高校的教師隊伍必須適應(yīng)這些變化，為此，為提高教學(xué)能力，教師必須適時進修，通過多種渠道了解業(yè)界最新的科研動態(tài)與發(fā)展趨勢，通過組織教師研討、集中培訓(xùn)等活動來改變陳舊固化的教學(xué)思維，促進教師的不斷成長，順應(yīng)技術(shù)變遷，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改善教學(xué)手段，從而提升該專業(yè)的教學(xué)效果。

3.3 充實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，提高學(xué)生實踐能力

在醫(yī)學(xué)信管專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須要采用多種教學(xué)方式，重視學(xué)生動手能力及解決實踐問題的能力的培養(yǎng)，教師在實踐指導(dǎo)時，通過新的技術(shù)手段技術(shù)來強化學(xué)生與教師之間的互動，使的學(xué)生在課程實習(xí)及專業(yè)實踐過程中能夠更好地發(fā)揮其創(chuàng)新性與主動性。此外，可以下達具體的實踐目標，通過生產(chǎn)實習(xí)或者畢業(yè)設(shè)計，達到實踐能力的提高。

4 總結(jié)

醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)不僅是一個醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與計算機技術(shù)領(lǐng)域融合交叉滲透的新興學(xué)科，而且是一個高度依賴計算機實用技術(shù)能力的學(xué)科。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，利用微課、慕課等新的教學(xué)手段和方法，為醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)教育模式的創(chuàng)新和完善以及教育工作的新形勢提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，為此，我們不僅必須大力培養(yǎng)學(xué)生在課程上的理論知識，更要強化他們的實踐動手能力，使其盡快成長為能解決實際問題且受就業(yè)市場歡迎的醫(yī)學(xué)信息應(yīng)用型人才。

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