小學(xué)生防震減災(zāi)科普情況調(diào)查研究

王亞敏 張放平 夏嘉陽 熊家寶 曾夢濤

【摘 要】全民防災(zāi)教育是國民教育的重要內(nèi)容，防災(zāi)教育開展情況是考量國民素質(zhì)教育程度的重要指標(biāo)。地震是我國最為嚴(yán)重的災(zāi)害之一。小學(xué)生因其活動范圍屬于人員密集型場所，加之缺乏自我防護(hù)意識和避險(xiǎn)技能，承災(zāi)心理能力較弱，往往成為地震災(zāi)害的弱勢群體。因此，本文調(diào)查分析了小學(xué)生防震減災(zāi)教育的開展情況，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生主要通過電視節(jié)目和互聯(lián)網(wǎng)這兩種途徑來學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識，小學(xué)防震減災(zāi)科普教育中存在著學(xué)生防震減災(zāi)認(rèn)識度較低、防震演習(xí)缺乏實(shí)效性、防震減災(zāi)知識真假難辨、防震減災(zāi)教育機(jī)制不完善等問題，針對防震減災(zāi)科普情況存在的問題提出了改進(jìn)的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;防震減災(zāi)科普情況;對策

中圖分類號： G633.98;P315.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）07-0150-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.07.063

【Abstract】National disaster prevention education is an important part of national education.The development of disaster prevention education is an important indicator to consider the level of national quality education.The earthquake is one of the most serious disasters in China.Because primary school students are in a crowd-intensive place，and lack of self-protection awareness and risk-avoidance skills，the mental capacity of the primary school students is weak and often becomes a vulnerable group of earthquake disasters.Therefore，this paper investigates and analyzes the development of earthquake prevention and disaster reduction education for primary school students，and finds that primary school students mainly learn about earthquake prevention and disaster reduction through TV programs and the Internet.The science education for earthquake prevention and disaster reduction in primary schools has low awareness of earthquake prevention and disaster reduction，and earthquake prevention exercises.The lack of effectiveness，the knowledge of earthquake prevention and disaster reduction is difficult to distinguish，the education mechanism for earthquake prevention and disaster reduction is imperfect，and so on.The countermeasures for improving the science of earthquake prevention and disaster reduction are proposed.

【Key words】Pupils;Popular science of earthquake prevention and disaster reduction;Countermeasures

我國地處環(huán)太平洋地震帶與歐亞地震帶之間，是一個(gè)地震發(fā)生頻繁的國家。目前，地震預(yù)報(bào)雖可信度逐漸升高，但預(yù)報(bào)的成功率仍然較低。因此，必須提前做好更充分的防震減災(zāi)科普，更好地宣傳和推廣防震減災(zāi)知識和技能。教育是增強(qiáng)公民防震減災(zāi)意識，提高公民震后自救互救技能的最重要的方式。學(xué)校防震減災(zāi)工作應(yīng)注重“硬軟結(jié)合”，“硬”指抗震建筑設(shè)防，“軟”是防震減災(zāi)教育，二者同時(shí)抓才能達(dá)到防震減災(zāi)的最佳效果[1]。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，有較強(qiáng)的求知欲和身心可塑性，他們有了解和學(xué)習(xí)地震知識的主觀意愿，但是對地震懷有恐懼心理，因此防震減災(zāi)意識較弱，對防震減災(zāi)的技能掌握得較少。防震減災(zāi)教育能讓小學(xué)生更科學(xué)更客觀地認(rèn)識了解到地震發(fā)生的原因、規(guī)律等等，通過學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識與技能，有助于減少學(xué)生對地震的恐懼心理，更好地提高學(xué)生的地震應(yīng)急能力。小學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)教育十分薄弱，存在防災(zāi)避險(xiǎn)知識不足，避災(zāi)自救和互救能力欠缺等問題[2]。為了進(jìn)一步了解防震減災(zāi)教育在小學(xué)生中的情況，對防震減災(zāi)知識進(jìn)行宣傳和推廣，提高小學(xué)生乃至全國公民的防震減災(zāi)意識和技能，對小學(xué)生防震減災(zāi)教育中存在的問題及對策探討的研究。

1 小學(xué)生防震減災(zāi)科普教育現(xiàn)狀分析

近年來，我國的自然災(zāi)害發(fā)生越來越頻繁，對社會的人力物力財(cái)力都造成了較大的損害。雖然有關(guān)防震減災(zāi)知識的宣傳工作較之前有所增加，但小學(xué)生和家長的防震減災(zāi)意識普遍比較薄弱。湖南省近幾十年來并未發(fā)生震感較明顯的地震，學(xué)生及家長大多都沒有經(jīng)歷過地震，認(rèn)為地震并非不會發(fā)生在湖南省。據(jù)長沙市地震局?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，長沙自1973年約有288次小地震。而進(jìn)行防震減災(zāi)教育是增強(qiáng)公民防震減災(zāi)意識的最重要的方式。以湖南省長沙市小學(xué)為例，對長沙市各小學(xué)的學(xué)生防震減災(zāi)科普教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。本次調(diào)查主要通過在線調(diào)查軟件的形式進(jìn)行問卷填寫，最終收到有效答卷236份。問卷調(diào)查的內(nèi)容主要分為七個(gè)部分，分別為：對防震減災(zāi)的認(rèn)識度和關(guān)注度、學(xué)生家長對學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識的看法、社區(qū)防震減災(zāi)工作的開展情況、學(xué)校防震減災(zāi)教育活動的開展情況、學(xué)生防震減災(zāi)技能的掌握程度、學(xué)生獲取防震減災(zāi)知識的途徑及學(xué)生希望學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識的方式。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)前湖南省長沙市小學(xué)生防震減災(zāi)科普教育中存在的一些問題。

1）學(xué)生對防震減災(zāi)的關(guān)注度較高，對其認(rèn)識度相對較低

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)90.68%的學(xué)生平時(shí)對地震較為關(guān)心，并且69.49%的同學(xué)認(rèn)為目前有學(xué)習(xí)地震知識的必要，說明學(xué)生對防震減災(zāi)比較關(guān)注，且愿意去學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識。但81.78%的學(xué)生對防震減災(zāi)并沒有進(jìn)行深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對防震減災(zāi)的認(rèn)識不足。分析學(xué)生對自己防震減災(zāi)技能掌握情況可以看出，將近45.34%的學(xué)生認(rèn)為自己并沒具有震后自救和互救的能力，還有30.5%的同學(xué)根本不清楚自己的避震能力。小學(xué)開展的地震逃生演習(xí)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師雖然在積極認(rèn)真地組織，但仍會出現(xiàn)學(xué)生在樓梯間差點(diǎn)摔跤、演習(xí)中學(xué)生打打鬧鬧熙熙攘攘、個(gè)別班級找不到逃生后集合區(qū)域等等的狀況。大多學(xué)校的防震演習(xí)效果不盡如意，但抱著“不會發(fā)生地震”這一僥幸的想法，絕大部分的學(xué)生都認(rèn)為防震演習(xí)就只是走個(gè)過場。地震逃生演習(xí)并沒有引起學(xué)生的重視。

2）學(xué)校防震減災(zāi)教育工作告朔餼羊，照例應(yīng)付

學(xué)生的防震減災(zāi)知識主要來源與學(xué)校教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有48.3%的學(xué)生確切知道學(xué)校地震避險(xiǎn)場所的位置，不到調(diào)查總?cè)藬?shù)的一半，有43.64%的學(xué)生指出自己沒有參加過防震減災(zāi)知識宣傳講座。學(xué)校很少請專業(yè)老師來教授學(xué)生科學(xué)全面的防震減災(zāi)知識，使得學(xué)校防震減災(zāi)教育不足。地震逃生演練是學(xué)生學(xué)習(xí)防震減災(zāi)技能的重要途徑之一，大部分小學(xué)根據(jù)“建設(shè)平安校園”的要求，定期開展防震減災(zāi)演習(xí)，但效果不好。有些學(xué)校一年只舉行一次地震逃生演練，在演練前的十五分鐘課間休息時(shí)間進(jìn)行逃生演練，對不同班級的樓梯，到哪個(gè)安全場所集合等在短時(shí)間內(nèi)很難掌握。學(xué)校防震減災(zāi)教育工作過于形式化，照例應(yīng)付上級檢查，也是使得學(xué)生防震減災(zāi)意識及技能也沒法得到真正有效地提高。

3）防震減災(zāi)知識真假難辨，魚龍混雜

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識的途徑越來越多樣化，防震減災(zāi)教育的宣傳方式直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。35.27%的學(xué)生更多是通過電視節(jié)目來學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識，這種有趣味性和互動性的電視節(jié)目更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。26.24%的學(xué)生選擇了在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識更為便利。目前的互聯(lián)網(wǎng)知識依舊是個(gè)大染缸，黑的白的都是存在的，網(wǎng)絡(luò)上的防震減災(zāi)知識的科學(xué)與否都是需要學(xué)生自己鑒別的，但是小學(xué)生并不具備準(zhǔn)確鑒別信息真假的能力，這便給學(xué)生防震減災(zāi)教育留下了一個(gè)隱患。面對小學(xué)生求知欲強(qiáng)，且不具備準(zhǔn)確鑒別真假信息的能力，因此需要實(shí)施科學(xué)、專業(yè)的防震減災(zāi)教育。

4）沒有完整的防震減災(zāi)教育機(jī)制

防震減災(zāi)教育是需要政府、社會、家庭及學(xué)校共同進(jìn)行的。除了學(xué)校教育以外，家庭成員的防震減災(zāi)意識、社會整體的防震減災(zāi)氛圍、政府對防震減災(zāi)教育的投入工作都對防震減災(zāi)教育的成效有著重大的影響。69.92%的學(xué)生明確表示自己父母愿意學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識，而28.39%的學(xué)生表示不清楚家庭成員的想法。在調(diào)查學(xué)生所居住的社區(qū)進(jìn)行防震減災(zāi)宣傳活動的情況時(shí)，只有7.62%的學(xué)生表示社區(qū)經(jīng)常開展這類活動。說明防震減災(zāi)教育中社區(qū)宣傳方面的工作有待加強(qiáng)。小學(xué)可以通過開展地震逃生演習(xí)、科普講座等方式讓學(xué)生進(jìn)行防震減災(zāi)知識的學(xué)習(xí)，但有一定的局限性，遠(yuǎn)不及父母帶著孩子去地震體驗(yàn)館親身經(jīng)歷一番來得有效。在防震減災(zāi)教育中，社會教育、家庭教育和學(xué)校教育沒能緊密聯(lián)系起來，沒有完整的防震減災(zāi)教育機(jī)制，學(xué)生的防震減災(zāi)意識與技能得不到更加全面地提高。

2 小學(xué)高年級學(xué)生防震減災(zāi)科普教育的改進(jìn)措施

1）開設(shè)防震減災(zāi)科普課

開設(shè)防震減災(zāi)科普課堂是提高學(xué)生防震減災(zāi)意識和技能的最直接有效的方法之一。將防震減災(zāi)科普知識撰寫成校本教材，在班級內(nèi)安排一定的教學(xué)時(shí)間，請專業(yè)知識豐富的老師為學(xué)生上科學(xué)又專業(yè)的防震減災(zāi)課堂，學(xué)生能夠更加了解地震這一地質(zhì)災(zāi)害，一定程度上會消除學(xué)生對地震的恐懼感，從而更好地提高他們防震減災(zāi)意識與應(yīng)對災(zāi)害的能力，增強(qiáng)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)上的防震減災(zāi)知識的真假辨別能力，提高防震減災(zāi)知識內(nèi)容的科學(xué)性和生動性。

2）加強(qiáng)防震減災(zāi)社區(qū)宣傳

加強(qiáng)防震減災(zāi)社區(qū)宣傳，能提高公民的防震減災(zāi)意識和技能，還可以使學(xué)生融入到全民防震減災(zāi)的氛圍中。社區(qū)可以組織公民一起觀看防震減災(zāi)的科普電影或紀(jì)錄片，定期更新宣傳展板、海報(bào)等。家長帶頭參與防震減災(zāi)活動，學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識，使家庭的防震減災(zāi)的教育落地，這也會提高學(xué)生對加強(qiáng)防震減災(zāi)意識的重視度，使小學(xué)生能夠更自主地學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識，為應(yīng)對地震災(zāi)害儲備好自身的知識。

3）注重地震逃生演習(xí)的實(shí)效性

地震逃生演習(xí)能使全校師生掌握緊急避震的正確方法，熟悉地震來臨后學(xué)校緊急疏散的流程和逃生路線，是提高小學(xué)師生防震減災(zāi)應(yīng)急反應(yīng)能力的最重要的途徑之一。在地震逃生演習(xí)開展之前，學(xué)校應(yīng)召開動員大會，詳細(xì)準(zhǔn)確地傳達(dá)好每個(gè)班級在地震突發(fā)時(shí)的逃生路線、避震地點(diǎn)等等具體事項(xiàng)。在地震逃生演練途中，老師要確保每個(gè)孩子都在按要求進(jìn)行演練，嚴(yán)禁學(xué)生出現(xiàn)推拉、嬉鬧、離隊(duì)等現(xiàn)象，記好所有的突發(fā)情況。在演練結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行全面具體的總結(jié)。地震逃生演習(xí)能夠有效地提高學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力，因此一定要提高對防震演習(xí)的重視度，定期組織小學(xué)生進(jìn)行防震減災(zāi)的訓(xùn)練，注重防震演習(xí)的實(shí)效性。

4）完善防震減災(zāi)教育機(jī)制

防震減災(zāi)教育是一項(xiàng)需要政府、社會、學(xué)校及家庭通力合作的大工程。學(xué)?？梢越M織家長和學(xué)生一起參加防震減災(zāi)知識與技能的培訓(xùn)活動，除了提高了家庭成員的防震減災(zāi)意識外，還可以增進(jìn)家長與家長之間的互救能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)社會防震減災(zāi)的優(yōu)秀資源，如邀請地震研究學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行科普講座或培訓(xùn)教師加強(qiáng)師資團(tuán)體的防震減災(zāi)技能。政府應(yīng)加大對防震減災(zāi)教育的投入，為學(xué)生提供減災(zāi)教育的場所，例如專門的防震減災(zāi)公園、關(guān)于地震科普的科技館、地震體驗(yàn)館等。社會各界也應(yīng)參與到防震減災(zāi)教育中來，如電視媒體可以增設(shè)地震知識的科普節(jié)目等。在全民進(jìn)行防震減災(zāi)教育的氛圍下，家長除了積極參與學(xué)校或社區(qū)組織的防震減災(zāi)活動外，還可以在家中進(jìn)行地震演習(xí)，為應(yīng)對地震做好最優(yōu)安排。學(xué)校、家庭、社會和政府四方齊心協(xié)力開展防震減災(zāi)教育，完善好防震減災(zāi)教育機(jī)制，這樣才能發(fā)揮出防震減災(zāi)教育的最大作用，將地震發(fā)生后的損失降到最小。

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