同濟(jì)的櫻花大道和綠色之路

王佳櫻

三月末，迎來(lái)了櫻花季，同濟(jì)大學(xué)的“櫻花大道”在上海賞櫻界卷起一波熱潮，每天都能看到櫻花大道上熙熙攘攘的游客。暮光漸暗，我和同學(xué)舉著單反在櫻花樹(shù)下徘徊取景。

“你注意到學(xué)校最近掛出的‘垃圾分類進(jìn)行時(shí)的宣傳展板了嗎？”

“嗯啊，在宿舍樓、教學(xué)樓里都看到了。全句應(yīng)該是‘垃圾分類進(jìn)行時(shí)，同濟(jì)青年在行動(dòng)?！蔽乙贿叞聪驴扉T，一邊順口應(yīng)道。

“你看這兒——”我朝著同學(xué)指的方向望去，看到了宣傳展板上展示品的實(shí)體：嶄新的垃圾分類箱。

我打了個(gè)響指，恍然大悟：“怪不得櫻花大道每天人流量這么大，地上除了飄下的粉色櫻花瓣，也沒(méi)看到有什么雜物。功不可沒(méi)啊！”

提及垃圾分類，腦海中不免浮現(xiàn)了很多記憶片段。那是還在就讀初一的暑假，我學(xué)習(xí)了垃圾分類的相關(guān)知識(shí)并體驗(yàn)了社區(qū)垃圾分類志愿者的崗位。“垃圾是放錯(cuò)位置的資源?！蔽以谏鐓^(qū)課堂里介紹了可回收物、有害垃圾、濕垃圾，干垃圾的區(qū)分方法，并且主動(dòng)前往居委會(huì)繪制了環(huán)保主題的社區(qū)宣傳黑板報(bào)。在潛移默化中，這些經(jīng)歷如同陽(yáng)光雨露，使我心里環(huán)保的種子生根發(fā)芽。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在刷朋友圈時(shí)看到綠色之路社團(tuán)（Greenroad Association）的推文，點(diǎn)開(kāi)發(fā)現(xiàn)這是我們學(xué)校的環(huán)保社團(tuán)，那位轉(zhuǎn)發(fā)推文的同學(xué)就是其中的社員姜亦軒，隨后我便找她咨詢了社團(tuán)的一些情況。

姜同學(xué)向我簡(jiǎn)單介紹了社團(tuán)的基本情況和活動(dòng)內(nèi)容。綠色之路本部一共有七個(gè)小組——分別是自然組、資源回收組、環(huán)境教育組、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查組、秘書(shū)處、宣傳組和外聯(lián)組。

姜同學(xué)是資源回收組的組員，她們與上海緣源實(shí)業(yè)公司展開(kāi)合作，定期舉辦校園衣物回收，回收來(lái)的衣服10%左右會(huì)出口到非洲，4%左右會(huì)捐贈(zèng)給貧困山區(qū)，其余的會(huì)用來(lái)生產(chǎn)再生纖維制品。

除了回收衣物，她們還常常進(jìn)行辦公室和圖書(shū)館的紙張回收工作，在圖書(shū)館的主要樓層安放回收筐，每天安排同學(xué)回收，稱重，并記錄在案。這些回收來(lái)的紙，較平整的會(huì)被訂裝成草稿本贈(zèng)送給同學(xué)們。其余的則會(huì)被統(tǒng)一賣給廢品回收處。就是這樣一群可愛(ài)的默默奉獻(xiàn)的人，通過(guò)親身踐行，減少浪費(fèi)，提高資源的利用率。

綠色之路的自然組主要負(fù)責(zé)校園植物的導(dǎo)賞、制作綠地圖，鼓勵(lì)大家進(jìn)行校園定向越野。他們?cè)谑罴贂?huì)參加綠色營(yíng)，和各個(gè)地區(qū)環(huán)保社團(tuán)的同學(xué)們一起宣傳環(huán)保理念，實(shí)地考察環(huán)境。

讓我最感興趣的是充滿溫暖和力量的環(huán)境教育組。在朋友圈看見(jiàn)了她們組的宣傳語(yǔ)，著實(shí)非常打動(dòng)我——“種子包含著生命的力量，孩子寄托著未來(lái)的希望?！庇谑俏腋钊氪蚵?tīng)了這樣一群“孩子們的守護(hù)者”。她們長(zhǎng)期和同濟(jì)小學(xué)、曲陽(yáng)四小合作，在每周二的中午為小學(xué)三年級(jí)的孩子們開(kāi)展環(huán)境教育的課程。她們看著孩子們彎下腰，去尋找草叢中的四葉草，看著孩子們踮著腳，去聞桂花的花香，孩子們?cè)谡n堂上一點(diǎn)一滴的反應(yīng)都讓她們倍感興奮。

我對(duì)環(huán)境教育組有著更深的向往之情，其實(shí)與我個(gè)人的經(jīng)歷是密不可分的。

依舊是在我初一的那個(gè)暑假，國(guó)際植樹(shù)造林護(hù)地球組織（Plant-for-the-Planet）在上海真如社區(qū)中心開(kāi)展了環(huán)保主題活動(dòng)，我積極參與并獲得了“國(guó)際氣候正義大使”的榮譽(yù)證書(shū)。“植樹(shù)造林護(hù)地球”組織的目標(biāo)是在每個(gè)國(guó)家做有關(guān)“全球氣候變暖”的演講，在每個(gè)國(guó)家種下一百萬(wàn)棵樹(shù)，希望用這樣的方式來(lái)緩解氣候危機(jī)。

外國(guó)友人的演講很打動(dòng)我，他們通過(guò)實(shí)際的數(shù)據(jù)和案例，形象地講述著不得不承認(rèn)的事實(shí)：大量排放的溫室氣體導(dǎo)致了冰川融化和海平面的上升。圖文并茂的演講，使我第一次具體接觸到“全球氣候變暖”“可持續(xù)戰(zhàn)略”“臭氧層”“氟利昂”這些概念，令我不由地為我們所面臨的氣候危機(jī)而擔(dān)憂，同時(shí)激發(fā)了我想加入環(huán)保組織，打造美好地球的愿望。

因此，當(dāng)我知道在環(huán)境教育組的課堂上，孩子們看著短片中塑料微粒的危害而緊鎖眉頭，談?wù)搫?dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀時(shí)面露哀傷，我不由自主地聯(lián)想到了自己，因?yàn)樗麄兿駱O了曾經(jīng)的我，曾經(jīng)那個(gè)為環(huán)境問(wèn)題而愁眉不展、憂心忡忡的我。

于我而言，環(huán)境教育組的魅力是通過(guò)有價(jià)值的課堂分享和知識(shí)講解，培養(yǎng)孩子們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。孩子們的心是純粹簡(jiǎn)單的，她們每個(gè)人心中都有一顆綠色的種子。教育是立國(guó)之本，通過(guò)雨露滋養(yǎng)般地傳輸知識(shí)，可以使她們茁壯成長(zhǎng)為綠色理念的播種者。

“分享環(huán)保知識(shí)、放眼世界的環(huán)境運(yùn)動(dòng)、關(guān)注身邊的環(huán)境議題、開(kāi)展校園環(huán)保行動(dòng)、進(jìn)行自然游戲、欣賞標(biāo)本、室外自然導(dǎo)賞，從而激發(fā)孩子們對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)與行動(dòng)。”環(huán)境教育組的成員們作為綠色播種者，力所能及地引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)自然美學(xué)的感受力和對(duì)環(huán)保事業(yè)的責(zé)任心。

在我看來(lái)，順應(yīng)新媒體時(shí)代的潮流，還可以開(kāi)展有關(guān)“植樹(shù)減排”“垃圾分類”“綠色可持續(xù)”等主題的青年攝影大賽、微電影大賽等環(huán)保公益類活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)新時(shí)代青少年們參與其中，一同培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，重視生態(tài)文明，播種綠色觀念。