土木工程地質(zhì)實踐教學(xué)思考

【摘 要】工程地質(zhì)實習(xí)是工程地質(zhì)教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對理論教學(xué)的補充，是學(xué)生將書本知識運用到具體工程實際的重要途徑，有效的開展土木工程地質(zhì)實踐教學(xué)對學(xué)好工程地質(zhì)學(xué)尤為重要。結(jié)合土木工程地質(zhì)實踐教學(xué)過程中的教學(xué)體會和課程自身特點，對土木工程地質(zhì)實習(xí)的教學(xué)方法進行一些探討，提出了關(guān)于土木工程地質(zhì)實踐教學(xué)的新思考。

【關(guān)鍵詞】土木工程地質(zhì);實踐教學(xué);教學(xué)思考;地質(zhì)實習(xí)

【中圖分類號】G64 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0015-01

工程地質(zhì)學(xué)是研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互作用的一門學(xué)科，主要研究淺表層地質(zhì)環(huán)境，以及與工程建筑物的相互關(guān)系[1]，包括巖土體的分布規(guī)律及其工程地質(zhì)性質(zhì)的研究、不良地質(zhì)現(xiàn)象及其防治研究、工程地質(zhì)勘察技術(shù)研究以及區(qū)域工程地質(zhì)研究。課程要求學(xué)生擁有扎實的巖石、地質(zhì)構(gòu)造、地層學(xué)等基本地質(zhì)知識，還要求學(xué)生將工程地質(zhì)的基礎(chǔ)知識和理論運用于土木工程實踐中[2]，因其實踐性強，一般高校在土木工程地質(zhì)課程中除了理論學(xué)時外，還設(shè)置有實踐學(xué)時[3]。

工程地質(zhì)實習(xí)是工程地質(zhì)教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以加深學(xué)生對基本地質(zhì)知識的鞏固，提高學(xué)生的動手能力，為后續(xù)土木工程專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及將來工作中應(yīng)用有關(guān)地質(zhì)資料打下一定基礎(chǔ)[4]。

本文結(jié)合土木工程地質(zhì)實踐教學(xué)過程中的教學(xué)體會和課程自身特點，對土木工程地質(zhì)實習(xí)的教學(xué)方法進行一些探討。

一、豐富地質(zhì)實習(xí)內(nèi)容，室內(nèi)、野外實習(xí)相結(jié)合

1.室內(nèi)實習(xí)。

（1）造巖礦物的肉眼鑒別：鞏固礦物的概念，了解礦物的多樣性和復(fù)雜性;識別造巖礦物的鑒定特征;掌握和練習(xí)肉眼鑒定礦物的方法。

（2）三大巖類的肉眼鑒定：鞏固巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的概念，分析三大巖類各自的結(jié)構(gòu)構(gòu)造特征，掌握練習(xí)肉眼鑒定沉積巖的基本方法。

（3）地質(zhì)圖的基本知識及讀地質(zhì)圖：明確地質(zhì)圖的概念，了解地質(zhì)圖的圖式規(guī)格;了解閱讀地質(zhì)圖的一般步驟和方法;掌握水平巖層和傾斜巖層在地質(zhì)圖上的表現(xiàn)特征。

（4）繪制工程地質(zhì)剖面圖：了解地質(zhì)剖面圖的定義及分類，掌握在地質(zhì)圖上繪制圖切剖面圖方法以及地質(zhì)剖面圖的繪圖步驟。

2.野外實習(xí)。

鞏固和運用課堂所學(xué)的工程地質(zhì)理論知識，提高對各種地質(zhì)現(xiàn)象的感性認識和分析能力，初步掌握土木工程地質(zhì)勘測工作的基本內(nèi)容和方法。課程組通過現(xiàn)場踩點，研判出5個地質(zhì)實習(xí)點，即北川新縣城客運站旁沉積巖（含節(jié)理統(tǒng)計）、北川老縣城北川中學(xué)崩塌、北川老縣城王家?guī)r滑坡、北川老縣城魏家溝泥石流、老北川沙壩逆斷層。

北川新縣城客運站旁沉積巖（含節(jié)理統(tǒng)計）：要求識別巖性及其組合、地層結(jié)構(gòu)、地層接觸關(guān)系、沉積構(gòu)造及沉積相分析;利用羅盤測量巖層產(chǎn)狀、方位和坡角;會現(xiàn)場實測剖面;開展節(jié)理統(tǒng)計調(diào)查，量測節(jié)理的長度、產(chǎn)狀、張開度、粗糙度、間距/密度等。

北川老縣城北川中學(xué)崩塌：掌握野外識別崩塌方法、描述崩塌發(fā)育特征，確定崩塌類型、崩塌形成內(nèi)外因條件，分析崩塌體穩(wěn)定性，圈定危害范圍，提出崩塌治理工程措施方法。

北川老縣城王家?guī)r滑坡：調(diào)查滑坡的地理位置、地貌部位、斜坡形態(tài)等;滑坡體規(guī)模、剖面形態(tài)及邊界特征、目前變形活動特征、周邊地層及地質(zhì)構(gòu)造等;滑坡成因調(diào)查，判識滑坡的危害等級，并針對性提出防治措施。

北川老縣城魏家溝泥石流：調(diào)查泥石流地形地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、地震分析、水文氣象條件、人類工程活動、植被等要素，確定泥石流類型，泥石流溝谷發(fā)生歷史，查明泥石流誘發(fā)因素及危害性，評價既有治理工程效果。

老北川沙壩逆斷層：北川的斷層極為發(fā)育，沙壩逆斷層作為典型，現(xiàn)場開挖過探槽，能夠直觀看到斷層的形態(tài)?，F(xiàn)場重點講解斷層的類型、形成原因，5.12地震中斷層的運動情況及危害，要求學(xué)生素描斷層形態(tài)。

二、土木工程地質(zhì)實踐教學(xué)的幾點思考

實踐教學(xué)是對理論教學(xué)的補充，是學(xué)生將書本知識運用到具體工程實際的重要途徑，因此，做好土木工程地質(zhì)實踐教學(xué)對學(xué)好工程地質(zhì)學(xué)尤為重要。

1.學(xué)生思想引導(dǎo)教育。

土木工程地質(zhì)性質(zhì)上屬于地學(xué)，造成很多土木工程的學(xué)生思想上放松，缺乏對這門課重要性的了解，甚至個別學(xué)生覺得可有可無。在上課授課尤其是實習(xí)階段，強調(diào)土木工程地質(zhì)對土木工程專業(yè)的重要支撐作用，讓學(xué)生從思想上重視，任課教師在教學(xué)過程中嚴肅紀律，加強考核，備好課，豐富教學(xué)內(nèi)容，可通過工程實例介紹、圖集、視頻等多功能手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.總體部署實習(xí)安排。

實習(xí)前，應(yīng)安排學(xué)生溫習(xí)基礎(chǔ)知識，課程組應(yīng)事先做實習(xí)動員，詳細講解實習(xí)前需要準備什么？實習(xí)時需要關(guān)注哪些重點內(nèi)容及注意事項？實習(xí)后需要提交哪些實習(xí)資料？目前由于土木工程學(xué)生較多，要分組分老師開展，如指導(dǎo)教師之間缺乏加溝通，會不可避免的出現(xiàn)每位老師會根據(jù)自己的專業(yè)背景講解，沒有統(tǒng)一的教學(xué)安排。

3.實習(xí)內(nèi)容深度挖掘。

土木工程地質(zhì)室內(nèi)實習(xí)目前安排的主要是常見礦物、巖石肉眼和鏡下觀察實習(xí)，課堂閱讀分析地質(zhì)圖、繪制地質(zhì)剖面圖實習(xí)，與地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)生相比缺乏深度，可邀請地質(zhì)專業(yè)教師一起輔導(dǎo)。要求室內(nèi)實習(xí)時除了讓學(xué)生掌握基本知識外，還要讓學(xué)生問，多思考，達到舉一反三、融會貫通的效果。野外地質(zhì)實習(xí)在內(nèi)容上還可以拓展，可以按照相關(guān)規(guī)范要求學(xué)生完成，如現(xiàn)場需要訪問調(diào)查、地質(zhì)描述記錄、填寫相關(guān)調(diào)查表、畫實測剖面等，一來增加實習(xí)的難度，二來讓學(xué)生對規(guī)范有所了解。

參考文獻

[1]李德營.工程地質(zhì)專業(yè)周口店野外地質(zhì)實踐教學(xué)方法思考[J].教育教學(xué)論壇，2012（09）：60-61.

[2]唐良琴.關(guān)于工程地質(zhì)實驗教學(xué)改革的幾點思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2012（02）：115.

[3]楊海燕，周浩瀾，叢沛桐，張偉鋒.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工程地質(zhì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新探索[J].高教學(xué)刊，2018（12）：43-45.

[4]時紅蓮，項偉.論深化地質(zhì)教學(xué)實習(xí)改革[J].高等建筑教育，2007（01）：118-121.

作者簡介：顧成壯，男，1986年生，講師，主要從事地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測與防治方面的研究。