關(guān)于高校美術(shù)學(xué)專業(yè)油畫教學(xué)改革初探

張藝龍 張軍

摘要：油畫是藝術(shù)領(lǐng)域十分的重要組成部分。在當(dāng)前多元文化發(fā)展模式下，高校油畫教學(xué)受到了嚴(yán)峻考驗(yàn)。高校油畫教學(xué)作為學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的重要組成部分，貫穿于高校油畫教學(xué)的全過程。當(dāng)前，大學(xué)油畫教學(xué)應(yīng)特別重視創(chuàng)造性思維。因此，在油畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)教育體制改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：油畫;美術(shù);教學(xué)改革;教學(xué)創(chuàng)新

一、高校美術(shù)學(xué)專業(yè)油畫教學(xué)改革概述

隨著人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，人類在參與藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐過程中所使用和呈現(xiàn)的外部藝術(shù)形式，形成了一種多樣性和豐富性的變化趨勢(shì)。從現(xiàn)代高等藝術(shù)教育綜合實(shí)踐的發(fā)展演變路徑和過程來看，藝術(shù)表現(xiàn)形式的不斷出現(xiàn)，不僅極大地影響和改變了我國(guó)當(dāng)代歷史時(shí)期油畫藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的實(shí)踐和發(fā)展模式，也在一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)現(xiàn)有各級(jí)美術(shù)院校的油畫教學(xué)工作。同時(shí)，由于各種主客觀因素的綜合作用，我國(guó)一些美術(shù)院校在油畫課程的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中沒有擺脫以往單一教學(xué)模式的局限，存在一些問題，值得美術(shù)院校重視。在此背景下，筆者探討了大學(xué)油畫教學(xué)中存在的缺陷及改革方案。

二、當(dāng)前高校美術(shù)學(xué)專業(yè)油畫教學(xué)改革現(xiàn)狀和存在問題

（一）油畫教學(xué)指導(dǎo)思想陳舊

目前，油畫教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)存在一定的滯后和局限。一些教師在指導(dǎo)思想和教學(xué)方式上十分保守。在教學(xué)中，我們往往遵循現(xiàn)代藝術(shù)在發(fā)展過程中形成的油畫的基本理論知識(shí)和繪畫技巧，未能融合近年來油畫藝術(shù)發(fā)展的新特點(diǎn)，油畫藝術(shù)應(yīng)用技巧未能與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，一些大學(xué)油畫教師經(jīng)常強(qiáng)迫他們接受油畫藝術(shù)創(chuàng)作過程中形成的基本思想和觀念，學(xué)生在理論上接受教導(dǎo)，然后被限制以特定的方式參與油畫創(chuàng)作。這種培養(yǎng)和創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)理論和技能的能力不僅影響大學(xué)油畫課程的教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生整體的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）教學(xué)體制沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)單向填鴨教學(xué)，忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

類比其它學(xué)科，油畫教學(xué)同樣延續(xù)了傳統(tǒng)的填塞式教學(xué)方法。由于中國(guó)教學(xué)條件的限制，中國(guó)的教育基本不會(huì)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是在油畫藝術(shù)等教學(xué)內(nèi)容新發(fā)展的方面上。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信，使他們藝術(shù)細(xì)胞沒有得到充分利用，學(xué)生僅僅可以學(xué)習(xí)學(xué)校的基礎(chǔ)油畫知識(shí)和繪畫技巧，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的，一定要及時(shí)改正這個(gè)問題。

（三）教師專業(yè)技能與指導(dǎo)能力不強(qiáng)

當(dāng)前，一部分美術(shù)教師自身缺乏專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，便引導(dǎo)學(xué)生臨摹油畫。這種簡(jiǎn)單而重復(fù)的學(xué)習(xí)方法無助于學(xué)生的油畫學(xué)習(xí)，甚至使學(xué)生變得懶散。在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常只注重技藝教學(xué)，卻忽略了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的把握，對(duì)作品創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致了藝術(shù)院校學(xué)生缺乏活力。在中國(guó)油畫創(chuàng)作中，接受過培訓(xùn)的學(xué)生僅僅采用模仿的方式，這與藝術(shù)的宗旨背道而馳，導(dǎo)致中國(guó)油畫藝術(shù)缺乏創(chuàng)新。教師無法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)新，則不利于大學(xué)油畫教學(xué)改革的進(jìn)步。

三、高校美術(shù)學(xué)專業(yè)油畫教學(xué)改革發(fā)展對(duì)策

（一）融合中西方文化，革新教學(xué)理念

鑒于中國(guó)大學(xué)藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，高校應(yīng)充分吸收西方文化資源，必須要緊密結(jié)合和深刻理解西方文化遺產(chǎn)，從根本上解決學(xué)生繪畫中缺少中華文化底蘊(yùn)的問題。結(jié)合西方文化，發(fā)揚(yáng)中華文化，將有助于吸收人類文明中的精華，這將是中國(guó)油畫教育中不可或缺的方式。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)方法，改革教學(xué)體制，以人為本，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

以人為本，由于每個(gè)學(xué)生的審美觀念和藝術(shù)能力都不同，大學(xué)要堅(jiān)持以人為本的理念，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況實(shí)施個(gè)性化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，提升學(xué)生參與油畫創(chuàng)造的動(dòng)力，指引學(xué)生自我發(fā)展。形成獨(dú)特油畫創(chuàng)作風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)。為學(xué)生制定不同的方法，以便學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，完成創(chuàng)作。使學(xué)生擺脫繁瑣的教學(xué)模式，在創(chuàng)造性美學(xué)中獲得真正的思想解放，走向自由的創(chuàng)作之路。

例如，可以將啟發(fā)式教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中。通過教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生可以在獨(dú)立思考后大膽練習(xí)，而不僅僅是通過教師的教學(xué)來展示和教授繪畫和繪畫著色的技巧。在當(dāng)前的大學(xué)油畫教學(xué)中，盲目灌輸或簡(jiǎn)單的復(fù)制和復(fù)制已不再適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。因此，我們有必要采用靈活多樣的教學(xué)方法來指導(dǎo)，激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時(shí)給予他們足夠的理解和尊重。

（三）重視專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升高校教師鑒賞、指導(dǎo)能力

要提高高校教師的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力。在提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的同時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范高校美術(shù)教師的約束力，專業(yè)能力。在掌握學(xué)生的藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)指導(dǎo)技能的同時(shí)，要有精湛的技能才能教育學(xué)生，使之擁有精湛的技藝。教師自身的專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)優(yōu)秀油畫人才的必由之路。

四、結(jié)語

油畫是一種新的藝術(shù)形式，流入中國(guó)時(shí)間較遠(yuǎn)，但近年來發(fā)展迅速，是一門至關(guān)重要的新學(xué)科。只有不斷發(fā)現(xiàn)教育中的問題，并尋找解決方案和發(fā)展戰(zhàn)略，才能使中國(guó)的油畫藝術(shù)教育更好，更長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。創(chuàng)新是油畫藝術(shù)不斷發(fā)展的直接動(dòng)力，就目前的大學(xué)油畫教學(xué)而言，有必要注重鼓勵(lì)學(xué)生改變傳統(tǒng)，嘗試創(chuàng)新，并教育學(xué)生如何質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。為了使油畫教育得到長(zhǎng)足的發(fā)展，要提高教育者自身的藝術(shù)造詣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)。

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