文化自信視角下高校圍棋普及路徑研究

于小淥 孫倩倩

摘要：傳統(tǒng)文化是文化自信的重要來(lái)源之一，圍棋作為傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，己被世人認(rèn)可。高校是為社會(huì)輸送人才、為日后傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提高文化自信奠定基礎(chǔ)的重要場(chǎng)所。本項(xiàng)目以勝利學(xué)院為例，從分析圍棋對(duì)于當(dāng)前學(xué)生價(jià)值入手，調(diào)查在校生對(duì)于圍棋的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出問(wèn)題，提出高校普及圍棋的路徑，形成特色鮮明的校園文化，給學(xué)校精神的傳承和弘揚(yáng)增添新的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：圍棋;文化自信;傳統(tǒng)文化;普及路徑

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)代大學(xué)生文化自信的培育，不僅關(guān)乎增強(qiáng)個(gè)人自信心，更關(guān)乎文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)和國(guó)家的前途命運(yùn)。圍棋作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，它隨著中華文明的歷史發(fā)展而來(lái)，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。為了深入貫徹圍棋文化進(jìn)校園的理念，豐富學(xué)生的課外文化生活，在我校已開(kāi)設(shè)圍棋通識(shí)選修課的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式提高校圍棋普及度，激發(fā)學(xué)生參與圍棋活動(dòng)的興趣。為此，本研究采用問(wèn)卷法和訪談法，在了解大學(xué)生圍棋認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析問(wèn)題，提出高校普及圍棋的路徑。

二、大學(xué)生圍棋認(rèn)知情況現(xiàn)狀調(diào)查

在了解大學(xué)生對(duì)于圍棋的了解程度、興趣、看法等為目的的前提下，編制《大學(xué)生圍棋認(rèn)知情況調(diào)查問(wèn)卷》，向在校生發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收196份，回收率為98%。

（一）大學(xué)生對(duì)圍棋的興趣

在參與調(diào)查的196名學(xué)生中，有102名學(xué)生是對(duì)圍棋感興趣并且想要深入了解或加以學(xué)習(xí)的，約占總?cè)藬?shù)的52%，其余48%，即94名學(xué)生在接受調(diào)查時(shí)對(duì)圍棋仍不感興趣。

據(jù)回收問(wèn)卷了解到，196名學(xué)生當(dāng)中僅6名學(xué)生身邊有很多學(xué)習(xí)圍棋的朋友，約占總?cè)藬?shù)的3%，其余97%，即190名學(xué)生是身邊幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)圍棋的朋友。由此可見(jiàn)圍棋這一運(yùn)動(dòng)在當(dāng)代學(xué)生生活中仍未得以推廣，大家接觸到圍棋的可能性較小，因此對(duì)其也產(chǎn)生不了過(guò)多的興趣。

（二）大學(xué)生對(duì)圍棋的了解與認(rèn)識(shí)

接受調(diào)查的196名學(xué)生當(dāng)中有約20%，即40名學(xué)生認(rèn)為圍棋太難，一點(diǎn)意思都沒(méi)有，有12名學(xué)生也認(rèn)為圍棋沒(méi)有意思，原因是覺(jué)得太簡(jiǎn)單，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的6%，剩下144名學(xué)生認(rèn)為圍棋還是有點(diǎn)意思的，但對(duì)圍棋的了解程度不夠，約占總?cè)藬?shù)的74%。

在被調(diào)查的196名學(xué)生當(dāng)中，有65%的學(xué)生，即128人對(duì)于圍棋基本下法和獲勝條件等有所了解，但也只是停留在初步了解的狀態(tài)，并不能完整下棋，僅有2人對(duì)圍棋基本規(guī)則和下法等很了解，約占總?cè)藬?shù)的1%，其余34%，即66名學(xué)生對(duì)此一點(diǎn)也不知道。

在被調(diào)查學(xué)生中共有37%，即73人關(guān)注過(guò)圍棋講座或圍棋比賽，其中有個(gè)別學(xué)生參加過(guò)圍棋比賽或者講座。其余123名學(xué)生，即被調(diào)查總?cè)藬?shù)的63%沒(méi)有關(guān)注過(guò)此類訊息，這一部分學(xué)生中是想要關(guān)注，但不知道去哪關(guān)注此類資訊。

學(xué)生們希望通過(guò)多種途徑了解學(xué)習(xí)圍棋，其他部分有25%的學(xué)生，共計(jì)49人建議希望通過(guò)推廣活動(dòng)、自學(xué)等形式參與圍棋學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校圍棋公選課開(kāi)展情況

陳嵐在《圍棋習(xí)練彰顯學(xué)校特色，課題研究促進(jìn)師生發(fā)展》中認(rèn)為，圍棋運(yùn)動(dòng)有利于孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，能夠促進(jìn)孩子們自身素養(yǎng)的全面提高，提出學(xué)校應(yīng)構(gòu)建合理的圍棋運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)模式，為圍棋運(yùn)動(dòng)開(kāi)展提供所需要的條件。

我校已開(kāi)展圍棋通識(shí)選修課，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)此196名學(xué)生當(dāng)中，有22%，即43名學(xué)生是參加過(guò)此課程的，另外22%同樣也是43名學(xué)生是想要選報(bào)，但因?yàn)檎n程學(xué)員數(shù)限制沒(méi)有選上，其他110名學(xué)生則是沒(méi)有想過(guò)要選報(bào)該課程，約占總?cè)藬?shù)的56%。

調(diào)查后回收整理分析完整數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)本課題有很高的支持度和積極性，但是對(duì)圍棋認(rèn)知程度不夠，所以在高校中圍棋的普及路徑仍需進(jìn)一步研究。

三、普及路徑分析

我校與東營(yíng)天元棋院以開(kāi)展圍棋選修課、舉辦圍棋教師師資培訓(xùn)班等形式已達(dá)成深度合作，這為我校普及圍棋奠定了基礎(chǔ)。為使研究更深入，本人編制《提高高校圍棋普及度訪談提綱》，同3-5名棋院資深教師深入訪談，結(jié)合訪談內(nèi)容，借鑒各高校圍棋普及的做法，綜合提出高校普及圍棋的路徑。

（一）成立勝利學(xué)院圍棋宣講團(tuán)

增加學(xué)生們對(duì)圍棋的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)圍棋的興趣，擴(kuò)大校園中社團(tuán)等學(xué)生組織。吸納已參加圍棋通識(shí)選修課程的學(xué)生參與編寫(xiě)《勝利學(xué)院圍棋宣講冊(cè)》，進(jìn)行宣講活動(dòng)，順利成立勝利學(xué)院圍棋宣講團(tuán)，現(xiàn)有社團(tuán)成員80余人。

（二）網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)等多種方式宣傳

通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)、聯(lián)合校園廣播站、校報(bào)等多種形式對(duì)圍棋進(jìn)行宣傳，并豐富圍棋社團(tuán)活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化節(jié)里增加圍棋比賽，以賽促教;條件成熟后，還可以舉辦圍棋邀請(qǐng)賽進(jìn)行校際間的圍棋文化交流。

（三）創(chuàng)建圍棋社團(tuán)開(kāi)展各類活動(dòng)

朱瑞在《校園文化建設(shè)中圍棋社團(tuán)的發(fā)展策略研究以湖北省高校為例》中指出：大學(xué)生作為圍棋運(yùn)動(dòng)的傳播者，在校園中普及圍棋顯得尤為重要，要成立高校圍棋社團(tuán)聯(lián)盟，組織圍棋比賽，增進(jìn)高校之間的交流。

在學(xué)院的大力支持下，初步創(chuàng)立圍棋社團(tuán)，購(gòu)置了一系列相關(guān)設(shè)施，并成功完成納新工作，社團(tuán)正在朝好的方向不斷發(fā)展。為后期在校園中開(kāi)展多種形式的圍棋普及活動(dòng)奠定了組織基礎(chǔ)。

（四）聘請(qǐng)棋院圍棋教師開(kāi)展專業(yè)講座

聘請(qǐng)東營(yíng)天元棋院圍棋教師到我校開(kāi)展圍棋講座，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)圍棋的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生們培養(yǎng)對(duì)圍棋興趣，并且能夠初步了解圍棋歷史以及常識(shí)性知識(shí)。

四、結(jié)論

自黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在公開(kāi)場(chǎng)合多次提及文化自信，我們要繼承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。圍棋作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，有著豐富的文化內(nèi)涵。

通過(guò)本研究將圍棋文化帶入校園不僅娛樂(lè)了身心，還能起到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，完善大學(xué)生自我修養(yǎng)的作用，幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，形成良好的道德情操，將文化自信深入思想，成為促進(jìn)校園精神文明建設(shè)的重要力量。

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