農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用

趙展

【摘 要】為了進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)有效利用啟發(fā)式教學(xué)作用。啟發(fā)式教學(xué)模式符合新課標(biāo)對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，在教學(xué)過程中，作為一名教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，結(jié)合小學(xué)學(xué)生知識、生活、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，科學(xué)應(yīng)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的獨(dú)立思考能力。本文通過簡要分析啟發(fā)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)意義，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提出可執(zhí)行的教學(xué)方法，以期提高啟發(fā)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);啟發(fā)式教學(xué)

【中圖分類號】G622 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0213-02

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師本身是主導(dǎo)者，教學(xué)效果得失與教師所采用的教學(xué)方法有直接聯(lián)系。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，做為一名教師應(yīng)將主體地位的角色歸還給學(xué)生，通過啟發(fā)式教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動吸收新知識，積極思考，不做被動接收者，通過活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，啟發(fā)式教學(xué)作為教學(xué)中的根本模式，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視啟發(fā)式教育，全面了解啟發(fā)式教學(xué)模式的特點(diǎn)，全面有效地開展啟發(fā)式教學(xué)，突出創(chuàng)新式啟發(fā)，為農(nóng)村學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，最大限度地調(diào)動農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)改革的重大成果之一，它經(jīng)受了我國歷代教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，今天也正面臨著現(xiàn)代化對它的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)要能適應(yīng)當(dāng)前改革開放對人才培養(yǎng)的要求，就必需更新觀念、走革新思維之路。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，教師在課堂教學(xué)中所進(jìn)行的勞動是一種創(chuàng)造性和藝術(shù)性很強(qiáng)的勞動，作為數(shù)學(xué)教師，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，提高教與學(xué)的質(zhì)量呢？我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，是達(dá)到這一目標(biāo)的重要途徑。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對啟發(fā)式教學(xué)方式的含義和特征有了更進(jìn)一步的豐富和完善，使之更具時代特色，更加符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，更加注重體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。主動性，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，讓農(nóng)村學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更應(yīng)掌握舉一反三的學(xué)習(xí)能力，提高分析問題、解決問題的實(shí)踐能力。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來越注重在課堂中引入啟發(fā)式教學(xué)思想。據(jù)了解，教師普遍采用課堂提問的形式用來啟發(fā)教學(xué)，提問精準(zhǔn)、恰當(dāng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際應(yīng)用中，由于部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或是教學(xué)思路存在偏差，導(dǎo)致問題提出的頻率、時機(jī)、思路不合理，對農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)思路并沒有起到有效的啟發(fā)，最終的課堂教學(xué)效率差強(qiáng)人意。除此之外，教師主要依靠課堂提問進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方法較單一，沒有充分考慮各個年齡段學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)改革的重大成果之一，它經(jīng)受了我國歷代教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，今天也正面臨著現(xiàn)代化對它的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)要能適應(yīng)當(dāng)前改革開放對人才培養(yǎng)的要求，就必需更新觀念、走革新思維之路。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，教師在課堂教學(xué)中所進(jìn)行的勞動是一種創(chuàng)造性和藝術(shù)性很強(qiáng)的勞動，作為數(shù)學(xué)教師，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，提高教與學(xué)的質(zhì)量呢？我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，是達(dá)到這一目標(biāo)的重要途徑。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對啟發(fā)式教學(xué)方式的含義和特征有了更進(jìn)一步的豐富和完善，使之更具時代特色，更加符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，更加注重體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、啟發(fā)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.重視農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，啟發(fā)農(nóng)村學(xué)生思考。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，這是經(jīng)過實(shí)踐證明的真理。對于不少農(nóng)村學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為枯燥，農(nóng)村學(xué)生興致不高，苦學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度影響了農(nóng)村學(xué)生的靈活思維。教師采用啟發(fā)式教學(xué)模式的前提是激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓農(nóng)村學(xué)生樂于學(xué)、主動學(xué)、高效率學(xué)。例如，在教學(xué)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法時，由于學(xué)生已經(jīng)掌握乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)采法的計算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“用乘數(shù)百位上的數(shù)去采被乘數(shù)，末位與百住對齊”的結(jié)論。為了今后繼續(xù)學(xué)習(xí)求數(shù)是多位數(shù)的乘法，設(shè)計教學(xué)為：一、復(fù)習(xí)：筆算，67×8，167×28二、試算：167×128，讓學(xué)生自己動手計算，通過學(xué)生的觀察、比較，不難算出正確答案。然后讓學(xué)生自己總結(jié)計算方法。這就在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)了教學(xué)思路。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)考慮學(xué)生感興趣的事物，是否對學(xué)生有啟發(fā)價值，要能激發(fā)學(xué)生主動思考。

2.采用靈活的啟發(fā)方式，擴(kuò)展農(nóng)村學(xué)生思路。

課堂問題對啟發(fā)農(nóng)村學(xué)生思維有重要作用。課堂提問作為教師常用的啟發(fā)方式，在運(yùn)用課堂提問時應(yīng)把握何時提問、提哪些問、提問思路，優(yōu)化課堂提問是當(dāng)前教師應(yīng)改進(jìn)的地方。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《圖形拼組》這一課時，筆者提供了動手操作機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。首先，讓學(xué)生拿起正方形和長方形的紙，自己動手折一折，然后說出正方形和長方形的特點(diǎn);其次，讓學(xué)生嘗試做一下風(fēng)車。在這個過程中，學(xué)生通過折一折發(fā)現(xiàn)正方形和長方形的特點(diǎn)。例如，正方形四條邊相等，長方形對邊相等。而在做風(fēng)車過程中，有些學(xué)生提出應(yīng)該選擇長方形的還是正方形來做呢？還是兩者都選擇？其實(shí)，做風(fēng)車的過程就是學(xué)生感受平面圖形轉(zhuǎn)換的過程。這個操作活動很容易激發(fā)學(xué)生提出問題，然后一起根據(jù)實(shí)踐解決問題。啟發(fā)方式?jīng)Q定了農(nóng)村學(xué)生主動性、積極性能夠充分調(diào)動起來，將影響課堂的整體教學(xué)效率。教師在合理采用課堂提問啟發(fā)方式的同時，應(yīng)運(yùn)用靈活的啟發(fā)手段，如借助多媒體技術(shù)，引入豐富有趣的視頻動畫，創(chuàng)設(shè)故事性、生活類教學(xué)情境，拓寬農(nóng)村學(xué)生視野，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)思維。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，與生活有密切聯(lián)系，因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)時充分利用數(shù)學(xué)的實(shí)用性，做好日常練習(xí)，讓農(nóng)村學(xué)生將知識與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，更好地理解知識，并能啟發(fā)農(nóng)村學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生形成系統(tǒng)、連貫的知識體系，形成合理的數(shù)學(xué)思維?？傊瑔l(fā)式教學(xué)模式是新課標(biāo)對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的要求，對推動數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，農(nóng)村教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，科學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動農(nóng)村學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

本文系2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《啟發(fā)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)課堂中運(yùn)用的策略研究》（fgjy18066）研究成果。