應(yīng)用人才培養(yǎng)模式下法律實踐創(chuàng)新

于瀚博 陶建雄 劉璇瑤 房嬌嬌 于婷婷

摘 要：正如《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》所指出：“我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟體制和實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期……由于主觀和客觀等方面的原因，我國的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后，全黨和全社會必須從我國社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達和中華民族的偉大復(fù)興的大局出發(fā)，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，為實施科教興國戰(zhàn)略奠定堅實的人才和知識基礎(chǔ)?！币虼?，我們必須最大限度地遏制傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：人才;法律;創(chuàng)新

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）11-0237-01

作者簡介：于瀚博（1998-），男，漢族，遼寧盤錦人，遼寧科技大學(xué)，本科，研究方向：理論法學(xué)。

目前國內(nèi)高校法律人才培養(yǎng)模式存在許多問題，這些問題主要有：第一，法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生綜合素質(zhì)滑坡，知識結(jié)構(gòu)不合理。在理論學(xué)習(xí)層面表現(xiàn)為知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)面過于窄化、缺乏個性等問題;在實踐層面，突出地表現(xiàn)為大學(xué)生基本素質(zhì)缺乏、社會責(zé)任感不強、實際動手能力差。第二，法學(xué)教師忙于“教人”，自我效能感得不到滿足。另一教學(xué)主體缺乏熱情，對課程考分的態(tài)度淡化，學(xué)習(xí)的主動性下降等。第三，學(xué)校管理錯位，專業(yè)設(shè)置不合理。同時，在爭奪“綜合性、研究性”大學(xué)稱號的情境下，許多高校都增設(shè)了法學(xué)，不可避免地形成了千校一面的情況。第四，一方面是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，而另一方面是企事業(yè)用人需求得不到滿足。法科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題日漸凸顯。從社會到學(xué)校、從教師到學(xué)生層面出現(xiàn)的種種困擾高校法學(xué)教育發(fā)展的問題表明，目前高校所實施的法律人才培養(yǎng)模式正在將高等法學(xué)教育帶入一條“死胡同”。

法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，其在法學(xué)專業(yè)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。然而，在高校法學(xué)人才培養(yǎng)過程中卻出現(xiàn)了重理論教學(xué)輕實踐教育的狀況，同時在法學(xué)實踐教學(xué)中也存在著實踐教學(xué)模式和方法缺乏創(chuàng)新，模式過于單一化和形式化，因而導(dǎo)致教學(xué)實效性差，法學(xué)畢業(yè)生對于法律實務(wù)難以迅速上手等問題。因而，為解決的法學(xué)實踐教學(xué)中的種種問題和順應(yīng)社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求開設(shè)本項目。通過對應(yīng)用人才培養(yǎng)模式下法學(xué)專業(yè)實踐創(chuàng)新的研究，最終達到強化法學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生法律實務(wù)技能培養(yǎng)，提高法學(xué)學(xué)生解決實際法律問題的能力，促進法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接的目的。

我們運用定量研究與定性研究相結(jié)合，歷史分析與比較分析相結(jié)合，文獻研究與實踐調(diào)研相結(jié)合，結(jié)合結(jié)構(gòu)性問卷，深度訪談，文獻研究，比較研究方法，不定期討論、模擬庭審等方法，從高校法學(xué)生出發(fā)，了解法學(xué)生對于自身和職業(yè)的迫切需求，個性化層次化的研究分析法學(xué)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。了解在校法學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及思想動態(tài)，具有針對性的設(shè)置創(chuàng)新型法學(xué)實踐模式。由高校改革和牽頭，發(fā)揮高校學(xué)生和社會之間的橋梁作用，由高校牽頭改革創(chuàng)新法律實踐模式，通過高校投入資源和高效規(guī)劃推動法學(xué)實踐創(chuàng)新。有目的性針對性的根據(jù)社會對法學(xué)人才的需求設(shè)計項目方案，做到法學(xué)教育真正意義上的深入的與法律職業(yè)需求相銜接。

一、突破傳統(tǒng)法學(xué)實踐模式

（一）開啟傳統(tǒng)模擬法庭的新型利用模式

從形式上，促進模擬法庭資源的優(yōu)化配置，對其進行資源重組，合理安排模擬法庭閑置和高峰的使用，推動模擬法庭的使用以學(xué)生自主申請為主，教師管理為輔的模式。

從內(nèi)容上，精化細(xì)化模擬法庭活動的開展，將模擬法庭活動的開展與熱點案例分析，法院觀摩聽庭，外請從業(yè)法官、檢察官、著名律師指導(dǎo)相結(jié)合，突破傳統(tǒng)模擬法庭劇本化，形式化和表面化的現(xiàn)狀。

從結(jié)果上，有目的的開展模擬法庭活動，形成系統(tǒng)和循序遞進式的模擬法庭實踐活動開展，推動法科生形成穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎(chǔ)和清晰系統(tǒng)的脈絡(luò)體系。

（二）探尋法律診所教育本土化

自2000年以來，我國部分高校引入法律診所式的實踐模式，欲通過指導(dǎo)法學(xué)院學(xué)生參加實際的法律應(yīng)用過程來培養(yǎng)學(xué)生的法律實踐能力。但在推廣的過程中也出現(xiàn)了許多問題，例如：法律診所運營經(jīng)費負(fù)擔(dān)，在辦案過程中學(xué)生身份，案件來源等問題，通過對這一系列問題的研究，探尋法律診所本土化發(fā)展的新模式，從而實現(xiàn)法律診所其存在的真正實踐價值。

二、構(gòu)建與校外實訓(xùn)基地聯(lián)合培養(yǎng)育人機制

開展“校院所”式的法學(xué)人才培養(yǎng)實踐模式，通過高校與法院、律師事務(wù)所三者相聯(lián)合的模式，使高校學(xué)生切身體會到法學(xué)的社會實踐性，增長社會認(rèn)知與適應(yīng)和法律職業(yè)能力。高校向法院、律師事務(wù)所組織推薦在校生通過假期學(xué)習(xí)，課外助理等形式推動高校學(xué)生在校期間“走出去”彌補法學(xué)教育與社會法學(xué)人才需求脫軌的巨大差距。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)電子技術(shù)新型傳播手段

通過利用互聯(lián)網(wǎng)強大的傳播和共享功能打破傳統(tǒng)知識傳授模式，利用網(wǎng)絡(luò)共享平臺分享頂級法官、檢察官、律師的工作經(jīng)驗;加強各高校法學(xué)院之間，學(xué)生之間的交流，共建溝通交流平臺，在交流和溝通中相互學(xué)習(xí)。并且在平常的學(xué)習(xí)和實踐過程中可以利用電子技術(shù)來解決教師和學(xué)生之間存在的時間、空間上的阻礙。學(xué)生自主錄制模擬法庭開展，問題研討等視頻，在傳導(dǎo)給教師的同時也可自我反復(fù)觀摩，細(xì)化每一次的活動結(jié)果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李北群.我國高校氣象本科人才培養(yǎng)研究[D].南京大學(xué)，2011.

[2]宋遂周.我國民族院校人才培養(yǎng)模式研究[D].中央民族大學(xué)，2010.

[3]袁媛.中國旅游人培養(yǎng)模式研究[D].中國社會科學(xué)院研究生院，2013.