小學(xué)語文閱讀積累存在的問題及應(yīng)對策略

唐妍

【中圖分類號】G622 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0203-01

閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)搞不好，表達(dá)（說話、習(xí)作）也不會搞好。學(xué)生在平時(shí)閱讀中沒有積累下規(guī)范、精美的語言，在表達(dá)時(shí)吐出來的怎能是精品呢？表達(dá)還與生活積累有關(guān)。生活積累多，學(xué)生才可能有話可說，有話可寫。要使生活成為有效的積累，在表達(dá)時(shí)真正發(fā)揮作用，還應(yīng)該以閱讀為基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生積累了優(yōu)美的詞句，并已體驗(yàn)這些詞句在課文中蘊(yùn)含的情感因素，在表達(dá)時(shí)利用生活中積累的材料，才有可能用詞準(zhǔn)確，把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生積累了表達(dá)方法，在表達(dá)時(shí)利用生活中積累的材料，才有可能有條理地表達(dá)。

一、問題的提出

積累，作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，已引起了我們廣大語文教師的高度重視。但在教學(xué)實(shí)踐往往存在這樣那樣的問題，表現(xiàn)為：

1.重視優(yōu)美詞語、精彩句段的積累，忽視方法的積累。

詞句、精彩片斷的積累固然重要，這有助于更好地閱讀和表達(dá)，但方法的積累亦不可少。一個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力去衡量。而各種能力的高低，其實(shí)就是學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。

2.注重課內(nèi)、校內(nèi)學(xué)習(xí)生活的積累，忽視課外、校外學(xué)習(xí)生活的積累。

課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，語文書也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。語文課程資源是非常廣的，學(xué)生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念。課外、校外資源都有待于我們在教學(xué)中開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，引導(dǎo)學(xué)生積累材料。

3.追求“量”的積累，忽略“質(zhì)”的突破。

有些老師教了一課書，讓學(xué)生把好的詞句摘錄下來，或布置看課外書，摘錄幾個(gè)好詞、幾句好句，而忽略了學(xué)生對這些詞句的理解，特別是在特定的語境中的感悟、理解，以及情感體驗(yàn)的深刻性。這樣久而久之，學(xué)生為了完成任務(wù)而“積累”，對文章迅速瀏覽一遍，碰到好詞好句，馬上摘下，到時(shí)候，好詞好句一大串，能派上用場的卻了了無幾。

二、積累的形式與途徑

1.課堂教學(xué)是積累的主渠道。

語文教科書中內(nèi)容都是編者精心選取的、文質(zhì)兼美的文章。這些文章主要是通過課堂教學(xué)來組織學(xué)生學(xué)習(xí)的。在老師的精心指導(dǎo)下，發(fā)揮導(dǎo)語作用，將語言文字內(nèi)化，進(jìn)行情感熏陶，方法培養(yǎng)，良好習(xí)慣的形成，在潛心學(xué)文中積累。

2.開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源。

在課堂上學(xué)好教科書的前提下，應(yīng)開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課內(nèi)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地聯(lián)系起來，進(jìn)行整合。

（1）看動畫片積累。

首先教師收集一些好的動畫片，如《大頭兒子和小頭爸爸》《超級飛俠》等，利用學(xué)校多媒體設(shè)施，與學(xué)生一起看動畫。能在學(xué)校里與老師同學(xué)一起看自己喜歡的動畫，大家既激動又興奮。在看之前，老師提出要求，這次看節(jié)目與以往不一樣，要仔細(xì)看人物的動作、表情，注意情節(jié)的發(fā)展變化，認(rèn)真聽人物的對話。此時(shí)學(xué)生注意力高度集中，一個(gè)個(gè)全神貫注地盯著屏幕，只怕錯過一個(gè)環(huán)節(jié)?？赐曛螅寣W(xué)生說說、演演。可以說說節(jié)目的內(nèi)容;可以當(dāng)當(dāng)小主持人，把自己覺得最有意思的片斷介紹給別人，讓他們聽了也產(chǎn)生去看這一節(jié)目的興趣;可以談?wù)勛约嚎催^之后的感受，受到的教育或啟發(fā)等;也可以小組合作演一演，再現(xiàn)片中的情節(jié)……形式多種多樣。學(xué)生在興趣盎然中，學(xué)會了如何欣賞動畫，如何看電視，如何觀察事物;在愉快的氣氛中，提高了口頭、肢體表達(dá)能力，豐富知識，發(fā)展了思維，為習(xí)作積累了豐富的素材。

（2）看電視新聞積累。

每個(gè)孩子都愛聽故事，愛講故事的老師特別受孩子們的喜歡。為了使孩子們愛看新聞，老師每天利用早會、課余時(shí)間把昨天國內(nèi)外發(fā)生的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件以講故事的形式講給他們聽。

開展“每天新聞報(bào)道”。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，“每天新聞報(bào)道”就是以合作小組為單位，每天報(bào)道前，有5分自由討論的時(shí)間，各小組在這段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行準(zhǔn)備，以確保每個(gè)成員播報(bào)的質(zhì)量。報(bào)道以抽簽形式進(jìn)行，如抽到第3組的2號同學(xué)，今天的新聞就由他上臺來報(bào)道。報(bào)道的質(zhì)量由全班同學(xué)評價(jià)，對于質(zhì)量好的就帶一定的分?jǐn)?shù)回小組，并定期評出“優(yōu)秀報(bào)道員”、“明星合作小組”。小學(xué)生個(gè)個(gè)爭強(qiáng)好勝，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，誰都不肯落后于他人，不光自己準(zhǔn)備，還督促同組同學(xué)積極收看新聞。這樣以內(nèi)部動機(jī)、外部壓力促進(jìn)學(xué)生主動地看新聞、記新聞、說新聞、論新聞，掀起了看新聞的高潮。學(xué)生在了解國內(nèi)外大事的同時(shí)，開闊了眼界，增長了見識，口頭表達(dá)能力、與人合作交流能力得到提高，膽識也得到了鍛煉，對于語文的積累更是起著積極的作用。

假期布置觀看新聞作業(yè)。假期的保留作業(yè)就是觀看新聞，記新聞記錄卡。學(xué)生在記錄卡上寫清所看頻道、節(jié)目名字、主要內(nèi)容、自己的感受。這就要求學(xué)生觀看時(shí)作筆記，觀看后從中選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，寫出自己的感受。學(xué)生通過這樣的作業(yè)練習(xí)可以獲得多方面的益處，一是及時(shí)了解國際國內(nèi)“焦點(diǎn)”新聞事件，擴(kuò)展視野;二是鍛煉語文能力，如聽記筆記、闡述或論證觀點(diǎn)等;三是嘗試對社會事件以及人們的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評論，使個(gè)人的判斷能力得到訓(xùn)練。

（3）搜集廣告詞。

電視里、公路旁、房頂上滿眼是廣告。為了吸引消費(fèi)者，廣告的內(nèi)容設(shè)計(jì)各具特色、表現(xiàn)形式豐富多彩。有些是采用詩歌的形式吸引觀眾;有些是運(yùn)用順口溜的形式，讓人易于記住產(chǎn)品的特點(diǎn)，讓學(xué)生關(guān)注這些廣告詞，領(lǐng)會祖國語言文字的精深博大，體會語言文字表現(xiàn)手法的多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣，提高語言文字表達(dá)的生動性、形象性、精練度。

（4）課外閱讀積累。

呂淑湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說得益于課外?！闭n外閱讀要保證時(shí)間;教給讀書方法;還要有檢查。備一本課外閱讀作業(yè)簿，將讀后收獲分門別類記下來。加工組合，備好貯存?zhèn)}庫簿。從記憶的定義可知，編碼、貯存是記憶的兩個(gè)組成部分，在記憶中不可缺少的兩個(gè)過程。就“編碼”而言，可將所要的東西分類加工組合。就“貯存”而言，有兩種方式：人腦貯存和文字貯存。而人腦貯存優(yōu)于文字貯存。我們應(yīng)要求學(xué)生，先在頭腦中貯存，然后將重要的分門別類記在倉庫簿上，到運(yùn)用時(shí)，能及時(shí)喚起記憶?？砂匆韵骂悇e建立倉庫簿：優(yōu)美詞句;可按性質(zhì)歸類，也可按意義歸類，又可按結(jié)構(gòu)歸類。各種方法：可分為科學(xué)的思想方法、學(xué)習(xí)方法、觀察方法、表達(dá)方法幾種。寫作素材：指的是題材日記。思想情感：指隨想隨感。